初中地理教学方法的探讨

1、初中地理教学方法的探讨初中地理是义务教育阶段学生一门必修课程，它带领学生们观察世界、理解中国，让学生们感受到世界的发展和变化，感受到祖国的伟大，激发建设祖国的热情，是一门终生受用的课程。但要地理教学搞好，让学生学好，教学方法尤为重要。现在我谈一谈我在地理教学过程中的方法，与大家共同研究探讨。一、启发示谈话法，培养学生学习地理的兴趣所谓启发式谈话，就是老师首先创立一个问题情境，启发，诱导学生使用所学的理论，再加上实践，得出问题的结论。把主动权交给学生，让他们成为课堂的主体，从而激发他们的学习自信心，学习兴趣。 无论学习什么知识，兴趣是最重要的，它是学生探求知识，促动思维发展的巨大动力。爱因斯坦说

2、：“兴趣是最好的老师”，要让学生学好地理必须从培养兴趣开始。如讲授长江的开发一课时，我先用电脑大屏幕播放光盘长江之歌，让学生通过歌曲感受到对祖国的爱，对长江的爱，从而引起学生的兴趣，又达到了爱国主义教育融于教学的目的。紧接着我在屏幕上打出“长江流域”图，让学生边欣赏长江源头的美景，边描出长江干流及大致流向。学生仔细读图，互相合作，从网上、课外读物上、旅游实践中等积极分析，思考，探索问题的答案。然后让学生结合我国气温、降水的分布特征，说明长江中下流的流量有什么特点？学生自觉对照“中国地形图”和“长江干流剖面图”，一步步理解新知识，不懂之处，问问老师，同学，查找各种资料，一堂课下来，自信心增强，自

3、觉学习的水平也增加，更重要的是自身的价值得到了体现。其乐无穷。二、读书指导法，教学生学会预习每节课前，我一定给学生十到十五分钟的预习时间，让学生初步了解课本内容。同时我提出几个问题，让学生在预习中，能根据课本内容作出回答，并且对一些地理概念能举一反三，大致掌握课本内容的知识框架，结构，分清主要内容和次要内容。然后我在讲授新课时，让学生比较课本内容与我讲解的相同之处和不同之处。如我上地球和地图第一课时，我提出这样几个问题：1地球是什么形状？2地球仪有什么作用？3经线和纬线有什么特征？4怎样用经纬网确定位置。学生们对照问题，仔细阅读课文，采用同桌商量，小组讨论，网上查阅等形式，一步步找到每个问题的

4、答案，并自己制作地球仪，举实例说明经纬网在生活中的使用等，然后我适当的讲解，学生们不清楚的、不十分理解的都能够弄懂。作课堂小结时，争相发言，本课的重点把握到位，知识的条理也比较分明。三、愉悦教学法，增强学生的课堂参与课堂是地理教学的主要阵地，必须充分发挥课堂教学的优势作用，持续提升教学效率。这就要求我们教师上课前要认真备课，准备好让学生思考的问题供学生思考和讨论。我上课时，最常用的是愉悦教学法，调整学生的心态，让学生以一种轻松、愉快的心态认真思考，积极回答问题，同时鼓励学生发表个人见解，必要时，能够让学生自己讲授和演示。例如我在讲“地球的运动”这个节中的“地球自转”时，我首先让学生拿出各自制作

5、的地球仪，比比谁制作的最好，在轻松的谈话中，我让学生派出代表去演示地球自转时昼夜更替情况，然后同桌为组讨论，自己去讲解昼夜更替现象是怎样产生的，同学各抒己见发表自己的见解。最后派几名代表实行归纳、总结。这样既活跃课堂气氛又做到学生积极主动参与课堂，同时使学生明确课堂教学的重点和难点，对教材的知识点达到较为深刻的理解，形成生动的理解记忆，最终实现提升教学效率的目的。四、观察演示法观察演示法，使用到地理教学中，主要就是让学生们利用好课本中的图，会看图、会填图、会画图、会用图。图具有简明直观的特点，充分使用地理图是地理区别于其他学科的重要特征，地理图的种类很多，主要有地理地图、示意图、统计图、景观图

6、等。其中地图的作用更重要，利用好地图，对学生理解、记忆课本中的文字有良好的效果，那么如何利用好图尤为重要。例如我在讲大洲和大洋这个节时，我先让学生观察地球仪，指出七大洲的位置以及它们中间的海洋、分界线，然后出示东西两半球图，让学生通过观察、比较，记住它们的形状、位置了。然后，我让学生自己画一画七大洲的几何轮廓，这样，不但巩固了所学知识，也让学生养成了勤于动手的习惯。五、联系比较法，鼓励学生注重社会热点注重人类生存与发展过程中的重大问题，追踪最新的地理研究与发展动态，揭示地理与社会经济、人文现象之间的联系是学习地理知识的一种重要手段和方法。在地理教学过程中，我鼓励学生注重社会热点问题及生活中的地理现象，鼓励学生要特别观看每天的“新闻联播”节目，让学生了解最新的社会热点和焦点问题。如当今的社会三大热点问题，即人口、资源、环境问题，都与地理学有密切联系。引导学生联系社会热点问题，用敏捷的思维，税利的眼光捕捉到与地理相关的社会热点、焦点问题，分析问题产生的地理背景和原因，提出自己的解决方案，这样能够让学生学到很多的地理知识的同时，还能够增强