如何指导小学生作文教学策略的研究

1、 如何指导小学生作文教学策略的研究 摘要：众所周知作文教学是小学语文教学的重点和难点，一提到作文教学老师们也是头疼不已。因为在教学中，大部分学生都认为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文。几乎所有语文教师都知道，作文课前要认真地引导学生进行素材的搜集，课中细心地进行写作指导，课后详细地进行批改。尽管大家都在为此付出努力，但始终收效甚微，学生的写作水平还是徘徊在初始阶段，写作热情呈萎缩状态。本文就小学生作文教学的有效方法做了探究。关键词：观察；兴趣；感受；引导评改作文教学难，首先难在学生没有基本的想作文、爱作文的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧媳妇

2、难为无米之炊”，总觉得无东西可写；再次就是词汇积累少，作文言辞干瘪、缺乏个性，通篇下来犹如一杯“白开水”寡淡无味。长期以来，我们往往只注重教师如何教，却忽视了学生如何学的问题。学生喜欢写些什么，喜欢教师怎么上作文指导课，喜欢老师怎么评价自己的作文等等，很多教师都心中无数，而是自作多情的瞎指挥，在讲台上长篇大论，造成了很多学生对作文丧失兴趣。以上的难题，有没有办法解决呢？语文课程标准指出：“作文教学应切近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。为此，在小学作文教学中，我们就应该力求做到：让作文成为学生精神生活的家园，成为记载自己人生的史记。下面结合自己的

3、教学实践谈谈我的作文教学。一、激发学生的作文兴趣，拓宽习作思想习作中，教师要充分体现“我口说我心，我手写我口”的习作理念，通过作文前的指导，让学生感觉到对这次作文很有兴趣，有话可写，感觉到有一种表达的愿望，有一种“不吐不快”的冲动，想要赶快把自己想说的意思写出来，激发学生的习作兴趣。所谓兴趣，是指人们对事物的情绪，亦即兴致和欲望。习作兴趣是点燃习作欲望的起点，是写好作文的动力。长期的习作教学实践证明：当学生乐于表达时，就会想方设法动员自己的全部词汇津津乐道，滔滔不绝，甚至下笔成文，一气呵成。反之，不但写不好，而且会引起反感。因此，教师要把激发学生习作兴趣作为作文教学的起始环节并贯穿于作文教学的

4、始终。二、学会观察，养成习惯作文教学中，培养观察，使学生养成观察的良好习惯，对于写好作文是至关重要的，而对于初学写作的小学生来说，学会观察更为重要。我在平时的作文教学中，特别注意培养学生的观察能力，教给他们掌握观察的顺序，讲给他们观察的方法，由远及近，由高到低，由外形到特点，从一点一滴做起，从一人一物学起，教学生会观察整体，又会观察局部，会观察静态，又会观察动态。观察注意外表，又注意内心。课堂上我拿图片、实物引导学生观察，有时让学生观察同学或老师，有时把学生带到室外，观察自然界的花草树木，怎样观察便怎样写文，由于学生掌握了一定的观察方法，对具体事物有了一定的感觉，在学生欣喜之余，我告诉他们这就

5、是作文，作文并不是抄书抄报，作文并没有那么深奥，同时告诉他们如何提高作文水平，有必要养成观察的习惯，时时观察、处处留心，并把观察所得写于日记，日积月累，积少成多，聚沙成塔。多年来，我总是坚持鼓励学生写观察日记，学生通过写观察日记，提高了作文水平。三、用心感受用情书写奥地利着名小说家卡夫卡说过：“什么叫写作?写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”感人心者莫先乎情，情感是文章的灵魂，学生在作文时，只有吐真言、抒真情，真正做到像巴金说的：“把心交给读者”，才会打动读者，引起读者的共鸣。1.挖掘写作源泉，让学生有一定的

6、机会接触自然，了解社会，感受人生。一篇好的文章必须是需要真情实感的，而这些往往来源于生活，来源自大自然。写好作文，必须跳出课堂，扩大语文生活的外延。作为老师要经常引导学生关注社会，发现生活中的真、善、美，将学生的笔触转向对各种社会现象、媒体焦点、新闻事件或热点人物的品评，转向对地球、对环境、对人生、对和平的关注和思考,提醒学生利用一切感受自然、社会、人生的机会，不忘身边小事。四、引导评改，提高写作水平一篇好文章须经过反复修改才成。因此，一篇成功的文章不是一蹴而就的，需要学生反复修改，那么如何引导学生学会修改文章，显得尤为重要。首先是每次作文提醒学生自己修改两次。一是文章要通顺，从字、词、句段上下功夫，不要有错别字、病句。二是从结构安排上、写作技巧上下功夫。看自己的文章是不是平铺直叙，平淡无奇。开头结尾是否新颖，引人深思。条理是否清晰。改好后，学生自我作个评价，看看满意程度，从而让学生养成自我修改和自我评价的习惯。其次，还要充分利用学生互评，提高学生的写作水平。一是分小组，学生互相交换文章，相互评改，取长补短。二是选取少数文章，在班上统一评改，让学生评点这文章好，好在什么地方，不足又是在什么地方，在探讨中促进写作水平的提高。总之，“巧媳妇难为无米之炊”，只要老师愿意