论职校计算机基础教育

1、 论职校计算机基础教育 庞宇晖（太原市体育运动学校，山西太原030001）摘要：计算机应用基础课程的教与学，应该以自己职业院校的培养目标为本，以提高学生的计算机应用水平为出发点。在教与学的过程中，教师和学生都要不断更新观念，不断适应教育环境的变化和社会发展的需要，培养出社会需要的人才。关键词：计算机；职业院校；基础课程中图分类号：g718.3 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2014）22-0253-02计算机应用基础课程是中、高职业院校的一门基础课程，这门课程的特点是知识点更新快、实践性强。随着信息技术的迅猛发展和计算机技术的日益普及，学生计算机应用水平和计算机文化意识有了明显

2、的提高，从近几年的教学状况和教学效果来看，这门课程要求教师在教学过程中不断探索教学方式，以适应课程教与学中出现的新状况和新问题。一、计算机基础教育的现状1.近年来，各类院校的招生规模扩大，职校学生（尤其是中职院校）的综合水平较差，部分学生的文化水平甚至还处于小学阶段。这个必须面对的现实给教学带来了很大的困难。对于计算机基础课，尽管教育部已经拟定了中小学信息技术教育规划和教学大纲，但是由于信息技术不是重点科目，不少中小学信息技术课程的教学并没有达到大纲的要求，尤其是边远农村中学根本就没有开设计算机课程，导致学生的计算机水平也参差不齐。2.课程有些章节知识点与实际脱节，过于落后或者实用性不强。比如

3、“键盘操作与汉字录入”，现在输入方式的多样性让使用者已经有了更多的选择，如果还是照本宣科地去记忆手指对应键位和练习盲打，教与学的过程是非常勉强的，效果也不尽人意。3.由于职校学生对学习基础文化课程兴趣不高，主动学习能力较差，再加上一些不当的行为习惯，上课时认真听讲的学生不到四分之一。有的学生上课时还戴着耳机“听”课；上机实践时有的打游戏、看电影、聊qq，让教师防不胜防。课后看教材复习、预习的学生很少。4.计算机课程对教学设备的要求强，但学校的设备更新速度远远达不到实际的需要。大部分学校的机房设备已经是超期服役，软硬件配置落后了好几个档次。就我校来说，有的机房使用的还是六七年前的电脑，上课时只能

4、是小马拉大车，效果可想而知。设备的落后，导致学生的学习兴趣进一步下降，对机房实践课的兴趣也不高，有的学生成为网吧的常客，计算机的“操作水平”也是在网吧练出来的。二、教学方式的改革1. 由于学生已有的计算机基础知识水平参差不齐，老师应该对本班学生的知识水平有初步的了解，在教学的过程中弄清楚哪些学生的基础好，哪些学生基础差。在机房操作课中，把基础好的同学和基础差的同学结成小组，让基础好的同学在完成了自己的任务后，有时间指导基础差的同学。教师只需对分组进行指导，避免由于时间关系教师不能对每个学生进行指导，而造成基础较差的同学得不到指导，知识掌握不好，失去继续学习兴趣。2.对课本章节进行合理的处理，根

5、据本校学生的情况，适当加入或删节内容。缩减讲授的时间，让学生多进行实践操作，在操作中发现问题，现场解决。例如：操作系统讲解windows xp的同时加入windows 7的内容；办公软件应由office 2003插入office 2007的内容；五笔输入法、全拼输入法可以删减，增加搜狗输入法；难学、不实用的理论知识适当删减，增加易学、实用的操作技能；常用工具软件的内容应讲解当前最常用的，如网际快车更新为迅雷等。除了对教材内容的处理外，对章节的讲授顺序也可以按情况调整，例如可以把网络应用、常用软件的章节调整到办公软件章节前讲解，先易后难，先操作后理论，目的就是使学生对这门课程产生兴趣，调动他们的

6、学习主动性。3.在课堂上充分调动学生，针对学生特点，除了课内任务外，不刻意地去留一些占用学生课余时间的作业，以降低学生对课程的抵触感。将教学任务中的知识点尽量放入实践操作课，利用动手操作的任务让学生掌握必要的知识。并且任务的设置能调动学生的主动性，不再是硬性地让学生完成任务。比如：在学习输入法时，针对大多学生有基础的特点，教师的讲解只占用很少的时间，将大部分时间留给学生去操作，设置输入任务后，对各个层次的学生进行点评，激发学生的好胜心理，自主地去练习输入法。甚至有的学生为了加快速度，课余时间也要到机房、网吧练习。如果每个任务都能调动了学生的积极主动性，计算机课也就好教好学了。4.面对设备不足的

7、现实，除了积极申请更新设备外，一定要把现有设备利用好，让设备发挥最大的效能。比如：机房可以在课余时间对学生轮班免费开放，为学生提供网络信息服务，学生课余时间上机时不刻意限制学生去做什么，让学生自由地在机房使用电脑，辅导教师只起一个引导作用。5.由于计算机应用技术的发展速度非常快，无论是硬件还是软件更新速度都是惊人的。计算机课教师的知识结构存在不同程度的老化，教学方法和教学理念也需不断更新。学校应该注重计算机师资的培训，让老师有机会接触最新的知识。教研室应经常征集任课教师对本课程的教学建议；定期召开所有任课教师的座谈会，互相交流教学方法，分享新知识、新技能。对优秀的教学案例、教学方法进行推广。通过这些措施从整体上提高计算机课程任课教师的综合能力。总之，计算机应用基础课程的教与学，应该以自己职业院校的培养目标为本，以提高学生的计算机应用水平为出发点。在教与学的过程中，教师和学生都要不断更新观念，不断适应教育环境的变化和社会发展的需要，培养出与现状合拍的人才。参考文献：1魏志英.计算机应用基础课程教学的改革与探讨j.价值工程，2010，29（32）.2屈琴.对如何提高计算机应用基础课堂教学效率的探索j