简单英语毕业论文

1、公司绝密简单英语毕业论文简单的英语毕业论文目录摘要abstract一歌曲教学在小学英语教学中的发展现状1二歌曲教学在小学英语教学中运用音乐的必要性1三歌曲教学在小学英语课中的应用21动作表演法22图片演示法33录音跟读法44简笔画教学法4四总结5致谢6参考文献7摘要歌曲教学,不仅仅是英语歌曲的教学,它更是一种教学手段,歌曲学习将英文单词词组短语句子等教学内容通过歌曲的形式,教授给学生。音乐是人生最大的快乐。把歌曲引入英语课堂,能激发学生学习兴趣,降低教学难度,增强记忆效果。学生在寓教于乐的情景中习得语言,充分发挥发散思维和想象能力,并发展多元智能。灵活运用歌曲教学于学生英语课堂中,我们的英语课

2、堂充满魅力,课堂教学的有效性也会很大提高。本论文主要论述了歌曲教学在中国近几年的概况,它的重要作用,还详细介绍了小学英语课堂中歌曲的应用。关键词:小学英语教学;兴趣;应用abstractthesongteaching,isnotonlyenglishsongteaching,itisoneteachingmedia,thesongstudycoursecontentsandsoonenglishword,phrase,phrase,sentencethroughthesongform,professorgivesthestudent.musicisthelifebiggestjoy.theso

3、ngintroductionenglishclassroom,canstimulatethestudenttostudytheinterest,reducestheteachingdifficulty,theenhancementmemoryeffect.thestudentinlearnsthroughplayinginthescenethecustomresultsinthelanguage,displaystheradiationthoughtandimaginationabilityfully,anddevelopsthemulti-dimensionalintelligence.us

4、ingthesongteachinginthestudentenglishclassroom,ourenglishclassroomwillbefullofthecharmnimbly,theclassroominstructionvalidalsoverybigenhancement.thepresentpapermainlyelaboratedthesongteachinginchinesesurveyinrecentyears,itsinfluentialrole,butalsointroducedindetailtheelementaryschoolenglishclassroomth

5、esongapplicationkeywords:englishteachinginterestapplication浅谈歌曲教学在小学英语教学中的应用歌曲教学方法符合“乐学”原则,强调了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏,体现了教师主导与学生主体作用的发挥。歌曲教学方法根据小学生的思维特点和认识规律心理特征,采用适应的教学手段激发学生学习兴趣,发挥学生学习主动性,才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。在学习歌曲的过程中,许多单词的重复表现非常自然,而且令人印象深刻,语言方面的困难可能随之迎刃而解,又能充分发挥学生的发散思维和想象能力。由于歌曲本身所蕴含的艺术性教育性及其文

6、化内涵,在教学过程中,能够发挥学生的个性,培养他们健康的人格。?一歌曲在小学英语教学中的发展现状近年来,国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置,强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。他们倡导的自然教学法情境教学法功能法等,特别是近年来兴起的tpr(全身动作教学法)对我国儿童英语教学产生了重大影响。在英语教学中加入适当的有利于培养学生的兴趣,符合乐学原则。游戏教学方法强调了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏,体现了教师主导与学生主体作用的发挥。教学符合小学生的生理和心理特点。,性格活泼自信心强的学生往往学得快学得好。绝大部分学生属于这种性格类型,但随着英语难

7、度的加深以及传统教育方式的约束。要保持儿童活泼自信的品格,就要改变一些不适合儿童年龄特征的教学方法及观念,尽可能地让孩子们在玩中学。对于性格内向自卑的学生来说,开口说英语比母语更为困难,而歌曲所营造出来的轻松愉快的气氛会在不同程度舒缓了他们的紧张感,能在一定程度上克服性格上的弱点,发挥良好水平。二音乐在小学英语教学中运用音乐的必要性第一,小学生思维发展的主要特点是:从主要以具体形象思维逐步向主要以抽象逻辑思维过渡。即使随着年岁的增大,他们形成概念理解知识进行判断也常常离不开直观的感性材料。动人的音乐明快的节奏可以帮助学生掌握大量内容丰富生动而准确的感性知识。第二,小学阶段是儿童发展有意注意的重

8、要阶段,但无意注意仍起一定作用,尤其是低年级学生,对事物的注意力往往带有很强的无意性和情绪性,易被新鲜多变的事物吸引,音乐更容易唤起他们大脑神经功能系统积极的反应。第三,学生是有情感的,学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。学生的情感易感而外露,随着旋律的起伏变化,在感到松弛愉悦满足的同时,产生兴奋情绪,继而产生学习的欲望。如在教学pepprimaryenglishbook1,unit1,part1这课时,我先播放歌曲hello!的录音,同时哼唱并做简单的动作。引导学生跟我一起哼唱,并配上招手握手等动作。对刚接触英语的三年级学生而言,英语课令人向往且神秘。他们渴望在课堂上有好的表现,吸

9、引老师和同学的注意,却又怕说错了惹人笑话。这时教师能给他们的最好礼物就是一个宽松和谐的学习氛围,让他们没有心理负担地开始英语学习的第一步。歌曲就成为此时的“催化剂”,它有利于降低教学难度,增强学生学习自信心。通过和老师一起唱唱歌握握手,学生的心理开始放松了,他们会觉得,原来英语课是那么美好那么轻松。歌曲hello!不但在创设学习氛围上卓有功效,而且还能帮助学生了解课文中出现的主人公。三歌曲教学在小学英语课中的应用1动作表演法把歌曲的内容用体态动作或表情表现出来,即边说边唱边做动作,例如在pep五年级上册教歌曲icanhelp时,可以配上以下的bodylanguage:icansetthetab

10、le.(两手拍胸,然后做摆餐具的动作);icansweepthefloor.(两手拍胸,然后做扫地的动作);icanwashmyclothesandcountonetofortyfour.(做洗耳恭听的动作,用手势表示一到四十四);icanwashdishesandcleanthebedroom.(两手拍胸,然后做洗耳恭听碗和打扫卧室的动作);thereissomuchicando.(竖起大拇指);nowicanaskyou?(指指其他的同学,然后打个问号)。小学生接受知识和信息主要是依赖于直观的形象,所以,对小学生来说,理解歌词大意,不能光凭口头上的解释和讲解,而“表演”则可凭借一小部分感悟

11、能力强,表现力好的学生来帮助大家把抽象的语言还原为“可以触摸”的生活形象。2图片演示法这种方法主要是以图片创设英语的情景形式介绍或表达歌曲内容的方法。通过边看图,边听录音理解歌曲的中心内容,同时感受歌曲的韵律节奏,图片是揭示词语意义的重要手段。利用图片揭示词语意义不仅能防止过分依赖于用汉语释意,更能培养学生在英语语境中直接理解和掌握词语的意义和用法。song:maryhadalittlelambrhyme:onetwo,redandblue?(四种颜色的卡纸,一张画有四种颜色风筝的图片)在教这首儿歌时,我先复习了颜色和风筝的单词,然后用数字12代替one,two,用红色和蓝色两种卡片代替red

12、和blue,和代表up和down,再把挂图粘在黑板上,对照图和词进行讲解。这样学生很容易就理解它的中心意思,并能很快地掌握单词down和brown,sky和high的意义,韵律和押韵诵读的方法,学生读起来琅琅上口,既能加速理解,又能帮助学生记忆。图片也是我们进行英语教学时经常用的一种重要手段,它很直观,特别是那些颜色鲜艳,画面清楚,生动活泼的图片有利于学生的形象思维,又能引起他们的兴趣。充分利用图片创设情境是在英语教学中最为重要和常用的一种方法。3录音跟读法录音带就好象声音的采集箱,汇集了各式各样的音乐和语音。如果运用得当,可以丰富学生的听觉经验,使英语学习充满惊奇与愉悦。在教歌曲时,配上图片

13、揭示内容意义,并通过录音带的抑扬顿挫,给教室增添活力,塑造一个生动活泼的学习环境,另外,多使用录音带,还可增强正确的发音,语调和纠正学生不妥的发音等。使他们在更愉悦的气氛中轻松学英语。这种方法操作起来也较为简单,教师只要准备好图片和磁带,适当的时候播放录音。当然,这种方法更适合那些简单押韵的歌曲或童谣,学生在跟读时不容易出差错,例如下面这首童谣:onetwothreeitsatreefourfivesixpickupsticks这首童谣篇幅短,没有特别难的词,在教学时可能采取欣赏跟读齐诵朗诵的基本步骤进行,教师操作录音机,让学生一步步地学习,当听到学生听不太明白或他们的发音有误时,适时给予纠正

14、,然后继续学习,直到他们熟练为止。4简笔画教学法所谓教学简笔画,是用简单的线条所勾画的辅助板书与语言生动形象地说明教学内容的简单图画。教师借助于教学简笔画,把学生引入教学的情景与故事内容的情节之中,使学生有身临其境之感,调节教学气氛,唤起学生的注意和情趣,可以使课堂教学做到“动”与静的互相转让,进一步地调动学生的积极性,在教下面这首歌谣时,我采用了简笔画教学。thecakeisin,inthebox.theboxison,onthetable.thetableisunder,underthetree.theflyisoverover,overthecake.教这首歌谣时,先学方位介词,(on,

15、in,under,over)然后,教师边画边示范说唱,让学生跟着说,学生学得有兴趣,接受得也快。四结论歌曲是小学生非常喜欢的活动形式。结合学生的年龄特点和心理活动特征,在英语课上适当的运用歌曲教学,可以达到传递信息或巩固操练复习所学内容的目的。歌曲易激发学生的兴趣,调动其积极性,使学生主动参与到教学活动之中。巧妙的运用歌曲还利于培养学生的观察能力记忆能力思维能力想象力和创造精神,激发学生的学生动机。在教学中,我们强调歌曲教学方法的精髓是愉快教学,一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。同时,英文歌曲让与学生们打成了一片,起唱,一起乐。它消除与学生们因年龄差距而形成的隔阂,增进了师生感情,改善了师生关系,学生学习英语的积极性也大大提高。精心指导和大力支持下完成的以其严谨求实的治学态度高度的敬业精神兢兢业业孜孜以求的工作作风和大胆创新的进取精神对我产生重要影响。渊博的知识开阔的视野和敏锐的思维给了我深深的启迪在论文的选题构思和资料的收集方面,还是在论文的研究方法以及成文定稿方