伟大的悲剧(四)

1、伟大的悲剧教学设计教学目标： 1 掌握字词，并积累运用。2 快速阅读课文，概括文章的内容要点。3 体会悲剧之悲及悲剧伟大之所在。教学重点：体会悲剧之悲及悲剧伟大之所在。教学难点：体会悲剧之悲及悲剧伟大之所在。课时安排安排： 2 课时（本次授课为第一课时）教学过程：一 导课：有一个词，我想大家未必希望看见它“悲剧” （板书）在同学们的心目中，哪一类事情或哪一种情况，算是悲剧呢？（生自由说） ，可是，有一个人，称一批人的悲剧是伟大的，那这到底是一场怎样的悲剧呢？他又伟大在哪里呢？二 走近作者： （课件）茨威格， 这位出生于奥地利的犹太作家为人正直高洁， 一生著作颇丰，起初，他以写诗和翻译作品作为步

2、入文坛的“敲门砖” ，后来进入到小说的领域， 他那过人的文学天赋就立刻光芒夺目， 同样使他名扬文坛的传记作品更是其创作生涯中的里程碑， 他曾经为巴尔扎克， 托尔斯泰，罗曼罗兰等许多著名人士作传。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物的性格。 伟大的悲剧是茨威格所作的一篇传记，是作者根据一些遗留下的底片，电影胶卷，书信和遗书，发挥它天才的文学想象而写成的。三 检查预习（字词）1 读一读，写一写里的字词 ，读准字音，练习书写。补充字词：战栗 角逐 辜负2 词语释义忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。癫狂：因精神病而引发的言语精神异常。凛冽：刺骨的寒冷。销蚀：消损磨蚀。遗孀：丈夫死后留下的妻子。坚持不懈：坚决

3、保持不松懈。风餐露宿：野外生活艰苦。精疲力竭：非常疲劳，一点力气也没有。耀武扬威：炫耀武力，显示威风。姗姗来迟：形容来的很晚。3 选择两个词语连词成句。四 感知课文：1 快速的默读课文，尝试概括本文写了一个怎样的悲剧？2 背景介绍。 （课件）只要对南极稍有了解的人都知道，设立在南极南纬 90 度的科学试验站取名为阿蒙森斯科特站。 这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特。 1910年 6月 1 日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。 1910 年 10 月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备当年的 12 月至第二年的 1 月左右征服南极点。可是就在这时

4、候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森 率领另外一支探险队正向南极进发， “要和她争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉” ！于是，斯科特一行与11 月 1 日匆忙出发， “去争夺国家的荣誉” 。 经过一番激烈的竞争， 结果是阿蒙森队捷足先登，与 1911 年 12 月 14 日到达南极点，而斯科特对则与1912 年 1 月 18日才到达， 比阿蒙森队晚了将近五个星期。 最后， 阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五位冲击南极的英雄，因为南极寒冷的天气突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。3 思考：斯科特一行的结局是场悲剧，

5、究竟悲在哪里呢？（读过课文后， 你在文中哪些地方感受到了他们的悲呢？找出具体的句子有感情的朗读。）悲在： 失败作证 死亡4 探究：作者茨威格称这场悲剧是伟大的，你赞同吗？他们到底伟大在哪些方面呢？伟大在：强烈的集体主义精神。诚信，令人钦佩的绅士风度。坚毅执着，为事业献身的英雄气概。四 感悟总结：通过本文，同学们是否对“悲剧”这个词又有了点重新的认识，我们承认斯科特一行人是英雄吗？（生谈感悟）师：成龙，李宗盛有一首歌我特别喜欢，其中有几句歌词是这样的“莫笑我是多情种，莫以成 败论英雄，人的遭遇本不同，但有豪情壮志在我胸。”是啊，我们不 能以成败论英雄，人的遭遇毕竟不尽相同，斯科特一行人因为心中有 着探险的豪情壮志，有着对事业的执着热爱，即使与成功失之交臂， 并为此献出了宝贵的生命，但是我们依然对其竖起大拇指，认为他们 是失败的英雄，他们的悲剧同样是伟大的！五布置