人教版语文二年级上册第七单元表格式教案

1、中心小学语文教学设计设计人:韩月课题识字7课时1教案序号86教材分析识字7以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出1。个本课学习 的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢 记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。教学目标知识与技能：认识10个生字，准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。过程与方法：自主、合作、探究情感、态度、价值观：有保护动物的愿望。重难点与突破措施认识10个生字，准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。课前准备生字、生词卡片，动物画片。二次备课44 / 44教学过程一、动画导入，识记部分生字1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物 园看看吧！2、播放

2、课件（孔雀、锦鸡、黄鹏）随着动物的出场, 动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。3、课件只出示文字，学生认读动物名称。4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹏、灵指名认读，并说说是怎么记住的？5、游戏：对号入座将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学 到黑板前来，让动物对号入座。二、朗读课文，继续识字1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加游戏的 准备。教学过程三、趣味游戏，巩固识字1、游戏：我指你认（学习小组内进行）2、趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出 现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会

3、认的字学生认读。3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子 等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物与名称， 学生认读。4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦 鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹏送信。四、朗读感悟1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。4、说说这个拍手歌告诉了我们什么？五、课外实践自编拍手歌。板书设计识字七孔、雀、锦、鹰、鹏、灵教后反思中心小学语文教学设计设计人:韩月课题识字7课时2教案序号87教材分析识字7以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习 的生字，这首拍手歌告诉学生“

4、人和动物是朋友”“保护动物要牢 记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。教学目标知识与技能：认识10个生字，准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。过程与方法：自主、合作、探究情感、态度、价值观：有保护动物的愿望。重难点与突破措施认识10个生字，准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。课前准备生字、生词卡片，动物画片。二次备课教学过程一、趣读课文1、用对口令的的方式读课文。2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。二、巩固识字1、自己边读生字卡边将字卡摆开。2、学生听字音找字卡。3、猜字谜，找字卡。三、指导书写1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。2、小组讨论用什么方法记住这些字？3、学生自由

5、汇报。倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯 定。4、分类指导写字。1）分组观察，找出共同点和不同点。拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。教学过程丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。2）学生描红3）学生说观察所得与书写时的注意事项，老师范写。重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又” 捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。4）引导欣赏四、巩固记忆字形小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。从一（）苗-（）鸟一（）白一（）牛一（）户一（）呆一（）五、展示活动1、展示自己编的拍手。2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。板书设计识字七拍、护、保、物、鸡、猫：丛、牢

6、后反思中心小学语文教学设计设计人:韩月课题26 “红领巾”真好课时1教案序号88教材分析阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看 到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地嬉戏 着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红 领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟 安家。树上的小鸟高兴地唱着：“红领巾真好！”教学目标知识与技能：认识7个字，理解课文内容。过程与方法：读中感悟情感、态度、价值观：使学生懂得我们要保护鸟类。重难点与突砌t施认识7个字。理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友课前准备生字词卡片，朗读课文的录音带。学过程二次备

7、课一、导入新课1 .板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先 队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。2 .提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先 队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1 .借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自 己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2 .画出不懂的词语。三、检查初读情况1 .出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字， 用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃” 是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。2 .指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。教学过程

8、四、理解课文，指导朗读1 .齐读第一节第一句，读出设问的语气。2 .提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生 轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3 .指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳 喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4 .指导朗读。（齐读、分组读、个别读）。5 .小结：刚才我们用“读一画”的方法学习了第一节。 下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6 .学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可 以互相讨论。五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）作业：有感情地朗读课文板书设计“红领巾”真好是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？后反思中心小学

9、语文教学设计设计人:韩月课题26 “红领巾”真好课时2教案序号89教材分析阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看 到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地嬉戏 着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红 领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟 安家。树上的小鸟高兴地唱着：“红领巾真好！”教学目标知识与技能：认识7个字，理解课文内容。过程与方法：读中感悟情感、态度、价值观：使学生懂得我们要保护鸟类。重难点与突砌t施认识7个字。理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友课前准备生字词卡片，朗读课文的录音带。学过程二次备课一、检查复习

10、1 .出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方 法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。2 .指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1 .用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？一 -（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？ （学 生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？（学生齐 背第三节）。2 .学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3 .指名个别有感情地背诵课文。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？四、识记字形，指导写字1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的 字形c教学过程重点分析以下几个字。跃：右边是“天”（“笑”的下边），不是“天保：右边不要写成“果写：

11、上边不要写成宝盖儿。2.指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个， 临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。“歌“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、 护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要 写紧凑些。五、课堂练习1 .齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。2 .齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。3 .启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。 小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。六、布置课外活动1 .在课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书 籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。2 .在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区 放置

12、鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。板书设计“红领巾”真好 清晨，林中谁最快乐？ 清晨，林中谁最活跃？ 清晨，林中谁来得最早？ 羽、歌、护、活后反思中心小学语文教学设计设计人:韩月课题27清澈的湖水课时1教案序号90教材分析这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈 的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景 色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚 想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。教学目标知识与技能：学会本课的生字与其新词。初读课文，了解各自然段 的内容。过程与方法：学习课文将景与人和事有机结合的写法。情 感、态度、价值观：激发学生对大自然

13、的热爱之情。重难点与突破措施学会本课的生字与其新词。初读课文，了解各自然段的内容。课前准备生词卡片。二次备课一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。2、读通课文。3、给自然段标上序号。4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。出示小黑板，让学生读一读词语。5、指名分段读课文，教师正音。三、学习课文，读懂课文。1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出 来，和同学讨论。2、指名读一、二、三自然段。讨论:(1)小洁看什么看得如了神？(2) “她觉得自己像在天上飞，又像在水里游这句教学过程话你怎样理解？指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖 里的景象怎么美。3、指

14、名读第四、五自然段。讨论(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为 什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？(2)湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的 景象”指什么？为什么不见了？(讨论后读有关句子)(3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？(4)小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？ 指导读第四、五自然段。四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。作业：朗读课文板书设计27清澈的湖水景美(山石湖水)后反思中心小学语文教学设计设计人:韩月课题27清澈的湖水课时2教案序号91教材分析这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈 的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化

15、过程。景 色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚 想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。教学目标知识与技能：学会本课的生字与其新词。初读课文，了解各自然段 的内容。过程与方法：学习课文将景与人和事有机结合的写法。情 感、态度、价值观：激发学生对大自然的热爱之情。重难点与突破措施学会本课的生字与其新词。初读课文，了解各自然段的内容。课前准备生词卡片。二次备课教学过程一、复习1、有感情地朗读课文，讨论。2、读读下面的词语，再读读带点的字。清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻 表演香蕉企盼跨二、识字、写字。1、重点教：澈、卷、演。2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上

16、什么偏旁是本课的哪个生 字？学生边回答边板书。3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”4、书写生字。三、巩固练习。1、认读生字卡片，认真记忆字形。2、听写本课生字。教学过程作业设计：1、比一比，再组成词语。波（）坡（）披。盼。粉（）纷。赏。堂（）境。镜（）2、学写句子。1）、0的树上有0在。2）、（）的草地上有0在（）。3）、。有（）在（）。板书设计27清澈的湖水清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨后反思中心小学语文教学设计设计人:韩月课题28浅水洼里的小鱼课时1教案序号92教材分析成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣!也许有 人要捡回家慢慢享受这海中的美味，

17、也许有人会驻足观赏这些小生 灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼 儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓教学目标知识与技能：认识7个生字，会写8个字，正确、流利、有感情地 朗读课文。过程与方法：自主识字。情感、态度、价值观：树立保 护小动物、珍惜生命的意识。重难点与突破措施认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文课前准备生字卡片二次备课一、创设情境，导入新课教学过程1、请学生说说鱼一般生活在哪里。2、板书课题，说说课文中说的鱼在哪里？3、看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗？如果你 是这些小鱼，你会有什么感觉？4、再读课文，读出对小鱼的同情。二、多种活动，读文识

18、字1、开展读书闯关活动(1)总动员，讲清方法与规则。(2)学生自主读书，作闯关的准备。(3)各小组分别闯关。2、开展读书展示会活动(1)指名按自然段读课文。(2)自主参与展示活动。3、开展“结苹果，摘苹果”活动。4、开展送正字回家活动。三、读课文，初步感知课文1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参 与读书。师生共同评议读书的情况。2、读完课文，你知道了什么？明白了什么？四、指导写字。1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构， 结构特点是什么？2、教师范写，重点指导“久” “乎” “至” “被”。3、学生练习写字，4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈 谈自己的写

19、字经验和感受。（设计意图：写字是低年级教学的重点，也是学生语文水 平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式，是为学生学好 语文打好基础，更是培养学生热爱祖国的文字。）五、拓展活动，引导实践。查找资料，了解小鱼生存的环境。板书设计28浅水洼里的小鱼久乎至被后反思中心小学语文教学设计设计人:韩月课题28浅水洼里的小鱼课时2教案序号93教材分析成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣!也许有 人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会驻足观赏这些小生 灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼 儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓教学目标知识与技能：认识7个生字

20、，会写8个字，正确、流利、有感情地 朗读课文。过程与方法：自主识字。情感、态度、价值观：树立保护小动物、珍惜生命的意识。重难点与突破措施认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文课前准备生字卡片数学过程二次备课一、复习生字。教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。二、感悟课文，体验情感。1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的 感受到了什么？2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海 滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读 评价。4、演读课文第二至六自然段。(1)安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，

21、一人读“我”，一人读“小男孩”的话，其他读“旁白”。(2)检查小组演读情况。(3)全班挑选三名学生进行演读，师生评议。5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什 么？为什么？6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、教学过程怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己 的经力？7、引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片， 小组合作完成，鼓励不同的表达方式。8、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。三、总结课文齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的 散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最 终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤

22、起我们对人与 自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。四、拓展练习。走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是 不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？板书设计28浅水洼里的小鱼小鱼被困：近在咫尺回不去男孩救鱼：走 弯 捡 扔（小鱼在乎）保护动物珍爱生命后反思中心小学语文教学设计设计人:韩月课题29父亲和鸟课时1教案序号94教材分析父亲和鸟是一篇感情真挚的课文。通过“我“和“父亲”关于鸟的 对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟 超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话 世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味， 一定会让

23、人有一种深深的心灵感悟。教学目标知识与技能：认识7个生字，有感情地朗读课文。过程与方法：自主探究学习情感、态度、价值观：体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿重难点与突砌t施认识7个生字，有感情地朗读课文。课前准备生字卡片、词语卡片学过程二次备课一、导入：小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？ 那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一 位父亲和鸟的故事。二、识字写字1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。 自巳进行小组学习。3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进 行重点提示与指导。4、重点指导学生写好横的变

24、化。首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、 喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、 长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：（1）一个字 中有多个横画，排列的距离应当大致相等；每个字中只能有 一个长横（可教学过程以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟 字的法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体 会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。三、读课文，整体感知1、再读课文，用“一”画出父亲的话，用“”画出我说的话。2、练读人物对话。(1)、学生自主朗读。(2)、听老师示范朗读。(3)、同桌分角色读对话内容。3、体会感情。(1)、小组讨论交流，教师

25、巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。(2)、学生汇报，随机指导朗读。四、课堂总结五、作业：朗读课文板书设计父亲和鸟并、重、轻、刻后反思中心小学语文教学设计设计人:韩月课题29父亲和鸟课时2教案序号95教材分析父亲和鸟是一篇感情真挚的课文。通过“我“和“父亲”关于鸟的 对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟 超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话 世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味， 一定会让人有一种深深的心灵感悟。教学目标知识与技能：认识7个生字，有感情地朗读课文。过程与方法：自主探究学习情感、态度、价值观：体会“父亲

26、”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿重难点与突砌t施认识7个生字，有感情地朗读课文。课前准备生字卡片、词语卡片学过程二次备课一、导入：今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。二、朗读感悟1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、 找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活 朗读热情。2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教 师朗读时表达的情感和相应的语气。3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人 读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱 和“我”的天真。4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如， “父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导

27、学生用 轻、慢的语气读父亲说的话。5、选读得好的小组表演读。教学过程三、实践活动1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话， 鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。 把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。板书设计父亲和鸟父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。爱鸟 懂鸟后反思中心小学语文教学设计设计人:韩月课题语文园地七课时1教案序号96教材分析这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字 组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学 时要让同学认真观察，自身去拆字，充沛发挥同学的自主学习能力与 合作

28、交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固同学的识字能力， 激发同学对汉字的喜爱。教学目标知识与技能：认识汉字的分分合合的奇妙结果过程与方法：通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法情感、态度、价值观：培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育重难点与突破措施认识汉字的分分合合的奇妙结果课前准备教学过程二次备课我的发现这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是 一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个 字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字，充分发挥学生的自 主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固 学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。1、出示教材提供的

29、字组合体。进行活动说明，这个组合 中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发 现的字最多。2、小组合作，观察记录。3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老 师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评 选出优秀的小组。4、拓展练习教学过程(1) “圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？(2)让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。板书设计我的发现圆葫鸽后反思中心小学语文教学设计设计人:韩月课题语文园地七课时2教案序号97教材分析这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读 背背”。教学目标知识与技能：进行词语接龙游戏，巩固词汇。进

30、行改变句式练习。朗读课文。过程与方法：在游戏中学习。情感、态度、价值观：以 儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心重难点与突破措施进行词语接龙游戏，巩固词汇。进行改变句式练习。朗读课文课前准备二次备课教学过程日积月累这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、 “读读背背”。“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相 接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练 思维的灵活性。1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看 哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪 个组接的词语最多。2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班 范围的练

31、习。比如：前后、鲜花、明亮等3、学生自由选择词语做接龙练习“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、 二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要 要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在 的联教学过程系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是 否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成 分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情 况，完成下面的练习。1、风把乌云吹走了。（）被（）o2、父亲把受伤的小鸟治好了。（）被（）o“读读背背”是读背小花鹿。这是一首充满童趣的儿 童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生

32、对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指 名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿 的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学 生熟读成诵。板书设计日积月累 我会接 读读说说 读读背背教后反思中心小学语文教学设计设计人:韩月课题语文园地七课时3教案序号98教材分析本次口语交际的话题是“维护有益的小动物。“这是在本组课文教 学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与同 学生活实际的全方位链接，进而增强同学维护有益小动物的意识。教学目标知识与技能：进行口语交际。过程与方法：在交际中提高写话能力情感、态度、价值观：在交际中提高写话能力重难点与突破措施进行口语交际。课前准备二次备课教学过程口语交际本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。交际准备：1、