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文档简介
1、论语四则教学目标:1、认识、会写“焉、诲”两个生字,理解“三人行必有我师”、“知之为知之,不知为不知”、“温故知新”等成语的意思。2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。3、能根据注释理解句子含义,领悟所讲的道理。4、学习吸收孔子的学习态度和学习方法。教学方法:采用自主、合作、探究的学习方式。教学重点:熟读成诵。教学难点:理解句子含义,领悟所讲道理。教学准备:课件教学过程:一、激趣导入1、春秋时期,有一位老人到东方游历,看见两个小孩在一起争辩。他就走过去问他们争辩什么。 一个小孩认为太阳刚出来时距离人近, 中午时就距离人远了。 另一个小孩则认为正好相反。 第一个小孩说: “太阳刚出来时大得像车上的
2、伞盖,到了中午就只有盘子和饭钵那样大了,这不正是远的显得小,近的显得大吗?”第二个小孩则说: “太阳刚出来时清清凉凉的, 到了中午, 热得像把手伸在热水中一样, 这不是近的就觉得热, 远的就觉得凉吗?”对这个问题,老人没有“强不知以为知”,而是“知之为知之,不知为不知”,实事求是地说不知道。 同学们, 你们知道这位老人是谁吗?对,他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千弟子七十二贤人、 被联合国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人- 孔子。 今天,就让我们来领略孔子思想的博大与精深吧!2、课件出示孔子画像,交流有关资料。二、初读课文,了解作者作品教师:好,今天我们先来学习其中的部分章节- 论语
3、四则。学习文言文,诵读是最基本的方法。读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。教师范读。请学生对照注释朗读论语四则。(学生放声朗读)教师:大家读后一定会发现,每一则都有一个“子曰”。“子曰”是什么意思?学生齐答:孔子说。教师:为什么会有这么多的“子曰”呢?学生: 因为 论语 是一部记录孔子和他弟子言行的书。 用“子” 是表示对老师的尊敬。教师:是的, 论语是一部记录孔子和他弟子言行的书。我希望,今天这堂课,我们之间也能展开一场精彩的对话,好吗?教师:孔子是个怎样的人?他为什么以教育为事业?学生:他是饱读诗书的智者。他培养学生是要实
4、现以德治天下的理想。三、读准节奏,读出文言韵味教师:常言道“书读百遍,其意自见”。请大家再读课文,要求对照注释读准字音。(学生朗读课文)教师:哪位同学来给大家朗读一遍,看看你是否读准了字音。(一学生范读课文)点评朗读的情况,注意通假字的读音。四、细读课文,领会意思。1、四人一组,互读互评,将不理解的字词划出,小组讨论。2、全班交流。重点理解下列句子的意思。( 1)择其善者而从之,其不善者而改之。( 2)知之为知之,不知为不知,是知也。( 3)温故而知新,可以为师矣。3、用自己的话说说句子意思。选择他优点、长处,而从学习;看到么不好的地方,反省自己加以改正。知道就知道,不知道就不知道,这种态度才是明智的。时时温习已经学过的知识,就能获得更新的知识,这样就可以为人师表了。4、说说孔孑的学习态度和学习方法是什么?。五、学生联系自己实际谈感受。六、知识拓展,背诵论语中的名句。子曰: “学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?子曰:“敏而好学,不耻下问,是以谓之 文 也。”七、课堂总结,激趣探究教师:有人说,若中国人不知道有孔子,不能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道 论语 , 也不能算是有思想的中国人。 请课后广泛地搜集资料, 了解更多有关
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