游戏与英语课堂

1、游戏与英语课堂 摘要 实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。做英语游戏是指把英语和游戏结合起来，融趣味性、知识性和竞赛性于一体，寓教于乐，让学生在轻松愉快的气氖中学习英语。关键词 重要性 游戏种类 游戏原则 组织设计英语学习，兴趣为先。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上english。因此，课堂

2、教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。 实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。一、 游戏在课堂中的重要性在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼

3、好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质 游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有趣途径，也是一节课成功的关键。如：我在上某课的时候： t: hello, boysandg

4、irls. letsplayagame ,ok? ss: ok! t: now, guess. what am i doing? s1: you are sweeping the floor.t: no, im not.s2: youre playing the violion.t: yes, youre right.这种看教师动作猜谜引入课堂的方法，不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师在干什么，从而促使其动脑筋、动口。这种引入新课的方法比教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。课堂上可开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、找朋友、击鼓传花等。在活动

5、时强调学生活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习，注意尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合和体现合作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。二、游戏的种类很多，目的都是会话 做英语游戏是指把英语和游戏结合起来，融趣味性、知识性和竞赛性于一体，寓教于乐，让学生在轻松愉快的气氖中学习英语。通过做英语游戏，可以培养学生的听说能力，表达能力，同时可以复习巩固学过的字母。词汇和语法和课堂紧张气氛，促使学生积极思维，增加学生学习英语的兴趣和信心，学以致用、活学活有。（一）字母游戏：1、让全班学生一个接一个地说出所学字母，如说错了，让其他同学记住人数、最后比哪一组错的人多，多的就是

6、这一组的人集体唱一首歌。2、教师事先做好字母卡片。一人发一张(共26)老师让学生按元、辅音字母分别排队。以字母“a”“b”分别开头看谁挑了。请他当场表演节目。3、教师把字母卡片发给学生(24人)，让学生以含有相同音素的字母读音排队，aei，o，u分别为排头。4，把几个字母写在黑扳上，让每组各出一名代表上去添上或去掉一笔变成另一个字母，如f-e，p-r；看哪一组变得最好最多。（二）单词游戏：1、连词：给出一个字母，然后以它的尾字母作为另一个单词的首字母，组成一个新单词，要求尽量不重复，使一个个单词象链子一样连在一起：look-knife-eat-ten。2、拼词：学生分两组或四组，一组说出某个单

7、词，另一组相应的人把它快速拼出来，并说出中文，对一个得一分，错一个不得分，看哪组得分最高。3、重新组词：事先在黑板给出某些词，要求将字母顺序打乱，重新组词。如：meat-team,now-won。（三）句子游戏：1、组句：事先规定句型，将黑板分成两部分，分两大组，每组分两小组，如练习的简单句型则一组造主语，另一组造谓语；然后看是否正确。如：heissinging.对一题得一分，如做复合句，则一组造主句，另一组造从句，如：illtellhimwhenbecomesback.2、发命令：两组轮流发布命令，执行命令，其余作裁判(yesno)如：writedownyournameontheblackb

8、oard.。touchyourlcftcar.发布命令或执行命令对，均得一分。（四）猜谜：1、猜单词：(1)人站到前面，环顾四周，确定谜底是某一物品，然后说isaywithmylittleeyes,somethingbeginningwithb.canyouguesswhatitis?isit“bed”?no.isit“box”?no.isit“blackboard”yes.(2)两人讲台前面来，一个(a)面向全体同学，手里拿着一幅画，画上是谜底某物，另一个人（b）坐在讲台旁边，背向全体同学，b猜道：isitship?全体同学回答noisitanegg?直到猜对为止。2，猜某人或某物所在位置：

9、教师把某件东西放在包里问：whatsinthebag?canyouguess学生回答：isthereanappleinthebag?教师：yes/no.3、递橡皮： 6个学生上黑板站成一排(假设一人为李雷)面向全体学生，把手放在背后。教师把一块橡皮递给其中一个学生。下面的学生闭上眼睛，上面的6人传递这块橡皮，传好后，下面的学生睁开眼，猜：1sitinlileishand?李雷回答：yes/no（五）数字游戏：1、位号：教师依次说：nambertwo,rowl，是谁的座号，谁就站起来。2、二人说出电话号码或车牌号数字，另一组相应的人将它写在黑板，由教师判断对错。总之，英语游戏是寓教于乐，提高学习

10、兴趣的好方法，能减轻学生学习英语的负担，让学生在轻松愉快的气氛中学好英语。三、游戏在课堂中原则1、游戏有一定的目的性。课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行，设计和组织课堂游戏也不例外，务必要以明确的训练目的作为活动的导向，而不能片面追求形式，存粹为玩而玩。当每个课堂游戏实施之后，教师都要以总结通过游戏学生学会了什么。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。2、游戏有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。t: whatsthisinengl

11、ish?学生有的把圆形猜成一个球，一个苹果，一个橘子，一个钟等；有的把方形猜成一本书，一幅地图，一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。 3、游戏有一定的参与性。游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来，争着承担游戏的每一个角色。如何才能让全体都积极参与游戏活动呢？首先游戏活动设计要符合学生的任职水平和该年龄阶段学生的心理生理特征，而且教师还要以真情感染学生，否则，有些学生只会应付式地、拘束地“玩玩”，甚至不屑于参与。4、游戏要有新颖性。游戏的形式应多样化。俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。所以要不

12、断设计新游戏，不断翻新游戏。 5、游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时，适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。 四、英语课堂中游戏的设计组织儿童学习英语是否有成效，离不开教学方法的魅力。对小学生来说，兴趣是最好的老师，而游戏便是儿童最喜欢、最乐意接受的教学方式。本文对英语课堂游戏教学的组织以及游戏的设计作一探讨。 由于小学生的心理和生理特点，他们的注意力最长只能坚持1015分钟左右，大脑会出现阶段性疲劳，形成思维低谷，这时采用一些生动有趣的游戏，会使学生渡过思维低谷。这时采用一些生动有趣的游戏，会使学生渡过思

13、维低谷，重新集中注意力。例如，在我们学完交通工具后，可以做一个“bus travelling”的游戏，让学生在公共汽车上分别扮演各种角色，有“bus driver（公交车司机），passenger（乘客），conductor（售票员）”，在此游戏中运用学会了：please get on the bus please get off the buswhere are you going？please sit down等句型。另外还可以加入一些日常用语，如：hello！excuse mei am sorry！等等，让学生充分的溶入的英语情景中去。 （一）歌曲在英语课堂的重要性对小学生来说，机械的记

14、忆英语单词会令他们感到枯燥，产生厌烦心理，进而会减弱他们的学习热情，得不偿失。唱歌是小学生喜闻乐见的形式，如果能利用会唱英文歌曲达到记忆单词的练句型目的，那将会收到事半功倍的效果，而且小学生都有一种学会英文的歌曲感到很自豪的感觉，从而增加了学习英语的兴趣。例如，在学到数字时，我们可以教学主唱eight little baby ducks这首英文歌，既从中学会了110的数字，还模仿了鸭子嘎嘎叫的声音，学习的兴趣大增。在课堂教学中开展的游戏活动应让每个学生成为游戏活动的主体，让他们在教师的指导下积极的活动，教师要使每一个学生都参与到活动中去。要尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现协作精神的

15、游戏，这样既可操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。（二）实物卡片在游戏中的利用价值说到教授单词，许多老师都有自己的一套方法。一位教授曾经说过，我们要锻炼孩子们用英语思维，尽量避免母语的干扰。因此利用实物卡片来教授单词和学习句型不失为一种直观有效的方法，可以激发学生学习英语的积极性和强烈的求知欲望。比如我们学习fruit（水果）这一课时，所有的水果卡片贴到黑板上，下面写上单词，然后来问whats your favourite fruit？加上动作，表明其含义，激发起学生用英语表达的强烈愿望。此时老师进行及时诱导，示范发音，待学生掌握这些单词后，利用实物卡片来练习对话，可以让一个学生问“what

16、s your favourite fruit？”另一个学生就拿着实物卡片说“my favourit fruit is a pinapple？”。这样不但激发了学生的学习兴趣，而且还加深了印象。利用实物卡片不但能学单词。而且还能练习句型。比如我们学到“what are you doing？”这一课时，为了让学生自由发挥，激发想象力，因此我们设计了一幅图画：在一个公园里，有一些人在踢球，有一些人在捉迷藏，有人在放风筝等等。然后让所有学生根据这幅图画进行情景对话，扮演角色，效果出奇的好。这样既练了句型，又复习了一些学过的单词，使他们学的既轻松又愉快！ （三）抽象知识形象具体化很多英文的文字是跟文化紧扣的，学习该国的语言，便不能不了解该国的文化，可怎样增进学生对英美文化的了解呢？我认为应该把抽象的文化知识具体化。例如：在谈到easter（复活节）时，只是单纯地讲那一天是耶酥复活的日子，可能不太明白，而且很枯燥，但是当教师拿着一些绘制的彩蛋出现时，那么效果可就非同一般了，在接下来的绘easter eggs，在寻找easter eggs的游戏中，孩子们亲自充分体验英、美国文化，这都有利于提升孩子的学习动机。 （四）学生的心理特点就是喜欢表扬与鼓励在小学英语课堂上，教师对学生多表扬，多鼓励，充分发挥每个学生的优点，在适当的声合肯定他们，激