小学五年级全册写字教案

1、五年级下册写字教学计划一、指导思想把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯.二、具体要求：1.加强指导，不将书法课变为自习课。不搞形式，让学生习字习惯的养成真正落到实处。2.合理安排学生每天的练习内容 。3.强调学生的写字姿势，随时纠正不良习惯。4.定期在班级

2、进行写字比赛，随时奖励有进步学生。三、教学重点1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸），“八个字”（头正、身直、臂开、足平）2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。3、落实笔画的笔法训练。即运笔的方法，一般可分为起笔、收笔。4、对小学生写字提出要求，那就是“六个字”（正确、端正、整洁）。5、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。6、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还需要有整体感。7、引导学生把写字练习中的收获运用

3、于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。四、具体措施1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。2、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。3、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。5、教师自己要有正确的写字姿势和良好的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。6、开展“远离订正液、改正纸”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。7、展开竞赛。以组为单位举行竞赛，强化学

4、生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会。9、调动广大家长积极性，取得家长支持，举行家长问卷，向家长汇报成绩等。硬 笔第一章：硬笔楷书基本规律第一节 突出主笔教学目标：1.对学生进行钢笔字书写的指导，掌握钢笔字的笔画特点，间架结构。2.培养学生良好的写字习惯，提高写字能力3.了解传统文化，激发对祖国语言文字的热爱教学重点提高学生的书写能力，增强审美意识教学准备钢笔 纸课件教学流程一、激趣导入屈原的名句：路漫漫其修远吾将上下而求索。这句话告诉我们什么？好，今天的钢笔写字课的内容就和这句流传千古的名言有关，

5、追求和探索要靠的实事求是“求是”在这里，。在今天，做人、做学问、做事情求真求是，那么，我们就一起学写“求是”这两个字。板书课题：突出主笔求是二、写字辅导1、大屏幕出示求是细致观察你得到什么信息？（求的捺写成反捺，是的短横写成短撇了，主笔是竖钩，求的四个短笔画互相呼应，是的日写的要小而窄，整个字中有主笔是长横重要的是长捺写的突出）2、师范写过程利用实物投影，在大屏幕上直播(学生看屏幕书空模仿)3、播放课件再次书空体会感悟字的写法，注意观察字的主笔突出，（把错例进行展示简单比较后提醒学生注意尽量不要写出那样的效果）4、分层次要求学生完成“充 畔 甚 衰”的临写。5、师巡视指导，并给有明显书写不当的

6、学生在纸上示范，三、学生练写泊船瓜洲。四、点评。力求找优点，师用红笔圈画。五、学生小结，本节课有哪些收获懂得了什么道理，学到了写字的相关知识，写字要注意突出主笔，结构要紧凑，笔画分布要均匀。六师总结这节课老师看到了很多同学的进步，真的为你们骄傲。但写字的路漫漫其修远，你们要上下而求索，这样才能走出属于自己的天地。第二节 重心平稳教学目标：1明确字形重心平稳的意义。2初步掌握重心平稳的方法，写好一些汉字。教学重难点：初步掌握重心平稳的方法。课前准备：钢笔 练习纸等教学过程：一、导入。提笔就是练字时！人人端端正正地写，写出端端正正的字！启发谈话:让我们说到做到，做好写字课的主人！我们先来做一个“要

7、跌倒”小游戏，谁愿意来试一试？此时身体的重心已经前移，身体不能保持平衡了。我们在运动中要注意保持身体的重心平稳，这样可以避免受到伤害。我们写字也要注意字的重心平稳，才能把字写漂亮。板书：重心平稳二、学习课本，明晰1出示课本中的例字。大家仔细观察“夕 乃、戈、之”等字，哪边的字重心平稳？学生观察后回答，左边的字重心平稳。右边的字重心为什么不稳呢？学生思考回答。引导学生观察 体会其规律。 （一）“夕”的指导： 出示“夕”。仔细观察，这个字怎样写才好看？ 交流。 教师示范“夕”的书写法，强调注意事项：“夕”的主笔横撇的斜度不能太 平，也不能太竖，倾斜 45左右，这是“夕”字能不能中心平稳的关键；中间

8、 的点画要点在横撇中间偏上处。 仔细看老师的示范，学生注意：字重心的平衡。 学生认真练习，谈谈自己试写感受。 借助于实物投影指导评议：师评，互评。 与范字进行比较，“夕”字反复练习，小组间互找差距，主要是重心。（二）“乃、戈、之”三字的指导： 教师在实物投影上示范“乃、戈、之”三字的书写，边写边强调，同时提示 学生书写时参照课本例字以像为原则，越像越好，并不断的找出差距，书写时强 调第一笔的位置至关重要，再次提醒注意中心。 练习写字。教师个别辅导，发现共性的问题，再次全班强调。 三、反馈练习。 1、学生在田字格中临写“夕、乃、戈、之”四字，借助实物投影全班同学 来看一看，比一比，同样的字，哪个

9、写得好，为什么？ 2、同学点评后，教师边小结边修正并当即示范该相应的例字。四：巩固练习。 播放音乐，临写书上的词句。提醒学生持笔姿势是否正确，写字时手部是否 放松，手、眼、身是否协调。 （写字，必须落实到写上。眼睛观察到的、心中想到的，最终要通过写来 实现。一定特别强调“认真”二字，做到：静下心来慢慢写，看帖、看格写字， 写一个对照一个，一个比一个写得好。同时时刻提醒姿势，帮助学生养成正确的 习惯。） 五、总结全课。 这节课我们都学习了那些书写知识技2看明白了吗？现在你能说说这些字重心不稳的问题出在哪儿吗？学生回答。展示，简要点评纠正。3小结：真不错，大家学到了把字的重心写平稳的方法，一起读一

10、读这些方法。你记住了吗？咱们来个小小的测试。三、突出重点、强化训练1请大家从重心是否平稳的角度，试着评一评看它们分别是什么问题。（瓜 气 乡 抵）指名说。师相机板书或学生书空指名板书重点字。2学生练写。（放音乐森林中的一夜；提示写字坐姿及执笔方法，表扬好的，提示纠正差的，行间个别辅导并批阅。）3看板书的字，学生评价。注意重心问题有没有纠正。4我们来看看其他同学的字重心是否平稳，有没有注意用上刚才学到的方法。展示一两个学生作业，评点。看来，大家基本都掌握了这六种方法，当然要掌握得更好、写得更熟练还需要多加练习。四、练习五、总结延伸今天，我们初步学用了让字形重心平稳的方法，写的字端正多了。但是只做

11、到重心平稳还不够，还要注意方正变化，什么是方正变化（板书），怎么变化呢？书法迷们，课后继续探索刻苦练习吧！第三节 布白均匀教学目标：1、让学生了解书写中各个笔画之间的间距。2、通过练习，使学生初步掌握在书写中如何做到布白均匀，如何排列笔画。3、通过比较展示，培养学生的书法鉴赏能力。教学重点提高学生的书写能力，增强审美意识教学准备钢笔 纸课件教学流程教学过程：一、复习旧知，引出新课。1、回顾上节课内容：重心平稳。2、引入新知：布白均匀（板书课题）二、了解布白均匀：布白均匀指的是汉字点画之间的空白要分布均匀，这里的均匀，不是简单的几何图形的简单分割，而是在保证笔画间距匀称的同时，做到变化和谐，紧凑

12、而不局促。三 川 春 丰 国 医1、学生观察。2、指名回答，教师总结：一个字中如果有三个以上的横向或竖向笔画，笔画与笔画之间分割出的间距要大体相同；而对于全包围和半包围结构的字，围内部分要均匀居中，同外围构成有机整体，不可空虚一角。三、教师范写：惧 盒 幽 魂（边写边讲解，学生观看）四、学生练习，教师巡视指导。五、练习展示，师生评议，指出优点和不足。六、继续练习：国 魂学生练习，放音乐，师巡视指导。七、优秀作品展示：师总结并板书。八、我知道： 结构简单、笔画少的字，笔画要写的粗壮舒展，结体疏朗。如：目 自。相反，结构复杂、笔画较多的字笔画要写的紧密。目的在于使每一个字的布白均匀，字与字之间和谐

13、统一。九、练习：回家书写：真 幽 盒 第四节容让照应教学目标：1、让学生了解书写中要正确处理偏旁之间的关系。2、通过练习，使学生初步掌握在书写中如何做到偏旁之间要容让。3、通过比较展示，培养学生的书法鉴赏能力。教学准备：1、钢笔 练字纸。教学过程：一、复习旧知，引出新课。1、回顾上节课内容：布白均匀。2、引入新知：容让照应（板书课题）二、出示范字：时观独得鸣腾双倦泉要华1、学生观察。2、指名回答，教师总结：在合体字中，左右结构的字最多，而在左右结构的字中，又以含左偏旁的字为多。书写左偏旁，一般要写窄些，将比较宽的部位让给右部。对于其他结构的合体字也应以窄让宽，以短让长，以小让大。三、教师范写：

14、视 深 耕 勤（边写边讲解，学生观看）四、学生练习，教师巡视指导。五、练习展示，师生评议，指出优点和不足。六、继续练习：泉要华1、师范写并提醒学生注意：1上部窄短，下部宽长，上让下。如：“泉”。2上窄下宽，上让下。如：“要”。3上部较窄短，下部稍宽长，上让下。如：“泉”。2、学生练习，放音乐，师巡视指导。七、优秀作品展示：师总结并板书。八、练习：回家书写：欺 愁 藏板书：左让右偏旁容让上让下第五节 品字形结构教学目标：运用学过的基本笔画、偏旁部首的知识，学习书写合体字。教学重点：掌握“品”字形结构字的写法教学难点：“品、晶、磊、森”等字的结构安排教学方法：分析法、观察法、直观示范法教学准备：示

15、范教具教学过程：一、谈话导入前几节课我们学习了半包围结构的字和全包围结构的字。我们来回忆一下：(汉字分为独体字和合体字两大类，合体字分六大类结构形式，这六种形式是：“左右结构”、“上下结构”、“左中右结构”、“上中下结构”、“半包围结构”、“全包围结构”，在这六类中包含一种独特的形式，就是今天要学的“品”字结构，每一类别只要掌握其书写规律，就能较快地掌握合体字的写法。)二、新课:1、出示“品”字，你知道“品”字的含义吗？品字形字又称“三叠字”，是由三个相同的字组合在一起形成的特殊结构，形似“品”，故得名。如“品、晶、磊、森”等字。书写规律：上部居中，左下部和右下部分别居竖中线两侧，左下部字形略

16、小。想一想，你还学过哪些品字形结构的字？2、具体分析“品”、“磊”的结构。（1）课件出示“品”字，让学生分析在田字格中的占位（2）课件出示“磊”字，让学生分析在田字格中的占位（3）引导小结“品”、“磊”结构主要技巧：上部居中，左下部和右下部分别居竖中线两侧，左下部形略小。（4）教师示范书写“品”、“磊”（5）出示例字“晶”“森”，学生自学同桌之间互相讨论一下，分析字形特点，书写要点。（教师提示：木字做独体字时，竖无钩，末笔为捺。木字构成合体字时：作左偏旁时：无钩、捺改为点、如枯、杆、树。作右偏旁时：无钩，捺不变，如体、沐、林。在上部或下部时：无钩，捺不变，如杏、李、杰；桌、案、荣、采。但遇到有

17、并行的捺时，为了避让，而将捺改点如：漆、茶、荼）技巧拓展“林” 的结构：左缩右放。不论是哪种结构的字，都要注意在格中的占位，四周留白要均衡，不可顶格，也不可过小。(6)情操培养：字相让，会美观；人相谦，才和谐。(7)作品欣赏：学生谈体会，为作业书写做铺垫。(8)教师小结：通过作品欣赏，你必然注意到这样一个事实：一幅好的书法作品，从整体上看，它的字间距、行间距都非常均衡，落款、留白也恰当，能做到这点，作品整体就可以称得上美观，这应该是我们今后努力的方向之一。三、教师示范“晶”、“森”的结构和占位。四、学生书写，教师指导1、强化坐姿十二字歌：2、牢记执笔歌谣：3、学生书写练习，教师巡视指导。4、展

18、示学生作业，学生评价六、教师总结：通过学习，同学们都知道了“品”字形结构字的书写技巧，从学生书写情况看，还需要手脑并用认真练写，随着书写能力的提高，你一定会增强自信，体验快乐。 第二章：硬笔楷书的章法格式 第一节 硬笔楷书的章法格式要点教学目标：了解硬笔书法章法的两种形式以及横写格式的要求。教学重点：如何做到布局合理、和谐统一教学难点：每行字的中心能否放到中心线上，大小一致。教学方法：分析法、观察法、直观示范法教学过程：一、楷书章法布局的特点整齐划一。楷书章法的整体感首先是整齐。字与字、行与行之间等距，保持整齐一律而不呆板拘谨，给人稳定、庄重的视觉效果，这种形式最适合严格意义上的楷书。多样统一

19、。楷书虽然强调整齐划一，但在创作过程中也十分注意笔法多变，因字赋形，在和谐统一的关系中注入多样性、变化性。在布置章法时，不应该忽略每个字的细节，诸如字的造型、长短、欹正的变化、轻重的节奏感等，都需要慎重地考虑，严密地设计，并且要坚持不懈地进行磨练，这样才能自由地进行章法处理，表现出一种似乎没有设计的设计美，达到书法艺术的较高境界。二、楷书章法布局的顺序横写法：即从左至右进行书写。章法的要求是：字序从左向右，行序从上至下，可界之方格或横格，如果内容很多，则可首行空两格，字间加标点，段落应分明。横写法应讲究横行气韵贯通，恰似碧水横波，绵绵而行。三、作品欣赏四、学生练写赞汉字。老师巡视指导。五、佳作

20、展评。老师圈画出比较优秀的字，以此鼓励。 第二节 硬笔楷书的落款 教学目标：1、了解硬笔书法落款的格式。2、怎样写落款，创作一幅完整的作品。 教学准备：练字纸 钢笔教学过程：一：欣赏作品: 学生观察和平常写字的不同之处。教师总结：三幅作品除了布局合理、布白均匀以外，左边都写了作品名和作者，这叫落款。二：学习读一读，了解落款的格式。款式按长短分为长款和穷款；按位置分为上款和下款。落款无固定的格式。落款是用来说明作品的作者、书写时间、地点等。如：戊戌年 程瑞书于周闫小学。三、学生学写上下款。学生练习，老师巡视、指导。四、作品赏析。五、布置作业：发放格字纸，练写一首古诗，并落款。 第三节 硬笔楷书的

21、章法书写指导 教学目标：1、了解硬笔书法章法的几种格式。2、学习创作一幅完整的作品。 教学准备：练字纸 钢笔教学过程：一：确定书写的内容。硬笔书法作品的内容影相对完整，健康上进。可以根据创作的目的选取现成的、合适的诗文格言等，也可以自撰内容。如：二、常用的几种款式：硬笔书法相对于毛笔而言，作品尺幅比较小，但常用的款式大致跟毛笔作品相同，如：条幅、横面、楹联、长卷等。 四、学生练习。要求：既可写规范的字，也可以写繁体字，但是不可以繁简体混杂使用。五、布置作业：发放格字纸，练写一首古诗。第四节 硬笔楷书的章法格式方格横写 教学目标：1、学习硬笔楷书章法的第一种格式方格横写。2、书写时做到布局合理、

22、协调统一。 教学准备：练字纸 钢笔教学过程：一：方格横写的要求。横竖成行的方格形式，适宜于工整的楷书、在方格中书写，要把字写在格子中间，注意控制字的大小，不能字太大写出格，也不能字太小留空太多，尽量把字写得匀称些，做到布局合理，协调统一。二、方格横写应注意的地方：书写时可不写标点，也可以写逗号、句号、叹号等简单的标点，一般靠格子的左下角书写。 四、学生练习“我会写”。教师巡视、指导。五、学生自我评价。第五节 硬笔楷书的章法格式横格横写 教学目标：1、学习硬笔楷书章法的第一种格式横格横写。2、书写时做到字大小一样，放到横格的中间。 教学准备：练字纸 钢笔教学过程：一：横格横写的要求。横成航的作品

23、形式，适宜于楷书或者行楷。在横格上写字，可以格子的下线为基准，字的高度控制在格子高的2/3,上部要留出1/3空白作为行距，也可写在两线中间，但不能写的太满，与两线距离要匀称。如果行距过小，整篇字就不透气，给人一种压抑的感觉。二、横格横写时的落款：落款课另起一行，也可以接着写。一般用行书落款。三、学生练习“卜算子。咏梅”。教师巡视、指导。四、学生自我评价。第六节 硬笔楷书的章法格式竖格纵写 教学目标：1、学习硬笔楷书章法的第一种格式竖格纵写。2、书写时做到字大小一样，放到竖格的中线上。 教学准备：练字纸 钢笔教学过程：一：竖格纵写的要求。竖格纵写继承了毛笔书法的传统，一般为从右向左书写，与我们平

24、时的写法不一样，需要注意，写在两线的中间，不能写的太满，与两线距离要匀称。字的重心基本保持在竖格的中线上，才能显得纵有列，端庄美观。二、学生练习“卜算子。咏梅”。教师巡视、指导。三、学生自我评价，教师评价，圈画出写得好的字。四、作业： 练写长征一诗。第三章 经典小楷作品临写 第一节 道德经介绍及临写教学目标：1、 了解老子写的道德经。 2、 临写第一章道德经教学准备： 练字纸 钢笔 道德经教学过程：一、 介绍道德经 道德经，又称道德真经老子，传说是春秋时期的老子所撰写，是道家哲学思想的重要来源。道德经分上下两篇，原文上篇德经、下篇道经，不分章，后改为道经在前，德经在后，并分为81章。道德经是中

25、国历史上首部完整的哲学著作。二、 学习道德经第一章的内容： 道可道也，非恒道也。名可名也，非恒名也。无名，万物之始也；有名，万物之母也。故恒无欲也，以观其眇；恒有欲也，以观其所徼。两者同出，异名同谓。玄之又玄，众眇之门。三、 临写第一章：1、 临写要点：临帖的时候多观察，注意笔画细节，注意笔画组合规律，结构上要平正。2、 学生临写。教师巡视，指导。3、 学生自评，教师点评。第二节 道德经临写（二）教学目标： 临写第二章道德经教学准备： 练字纸 钢笔 道德经教学过程：一、 了解赵孟頫的道德经 赵孟頫，字子昂，号松雪道人，世称“赵松雪”。他是我国元代著名的书画大师，工诗文，善书画，以古人为法，博采

26、众家之长，真草隶篆各善其妙，小楷尤为精绝。道德经是他的代表作之一，字体工整秀丽，笔法稳健，独具风格二、 学习道德经第二章的内容：天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣。故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随是以圣人处无为之事，行不言之教，万物作焉而不辞，生而不有，为而不恃，功成而不居。夫唯不居，是以不去。欣赏：三、 临写第二章：1、 临写要点：每章节开头另起一行顶格书写，字距均匀，字形规整，笔画轻盈舒展，临写时不必刻意表现笔画特点，注意表现出整体工整秀丽的风格。2、 学生临写。教师巡视，指导。3、 学生自评，教师点评。第三节 道德经临写（三）教学目标： 临写道德

27、经里的名言教学准备： 练字纸 钢笔 道德经教学过程：一、 欣赏道德经里的名言上善若水.水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道.居善地,心善渊,与善仁,言善信,正善治,事善能,动善时.夫唯不争,故无尤.有物混成,先天地生,寂兮寥兮,独立不改,周行而不殆,可以为天下母.吾不知其名,字之曰道,强为之名曰大,大曰逝,逝曰远,远曰返.故道大,天大,地大,人亦大,域中有四大,而人居其一焉,人法地,地法天,天法道,道法自然二、 学生临写 1、临写要点：纵格的书写要力求重心稳定，字距不要太近也不要太疏远。每一列字的重心力求在纵格的中心线上，笔画舒展但尽量不碰到两边的格线。2、学生临写：上善若水.水善利万物而

28、不争,处众人之所恶,故几于道.居善地,心善渊,与善仁,言善信,正善治,事善能,动善时.夫唯不争,故无尤.3、学生临写。教师巡视，指导。4、学生自评，教师点评。毛 笔第一章 欧体楷书的书写第一节 独体字（一）教学目标：1.注意突出主笔并写好主笔，使字的重心平稳，体现均衡美。2.培养学生的类比迁移能力，提高学生的审美能力。教学重点与难点：重点：掌握本课独体字的书写规律教学准备：放大的例字、天平、毛边纸、写字背景音乐等教学过程：一、开门见山1.这节课我们学习第一种结构-独体字（板书）2.独体字是以笔画为直接单位，独立成型的字。在独体字中，有像轴对称图形这样的字，它们以字的中间竖或中心线为轴，使字的两

29、侧笔画左右对称、均衡，我们把这种类型的字称为取中型结构。（板书：取中型）二、知识冲浪： 独体字根据笔画的组合关系有离散关系、连接关系、交叉关系和综合关系。在写独体字的时候，笔画要写的略微粗壮些，这样字不显的瘦小。和看起来同样大小但笔画多、结构复杂的合体字相比，独体字事实上应该写得相对稍小些，这样才显得一般大小。二教学新知教学取中型结构字的写法1.通过具体分析使学生感知取中型独体字的结构特征出示放大的例字“分”、“山”和“工。离散关系：笔画和笔画之间有一定的间距，相互之间不接触的组合关系。连接关系：笔画和笔画之间有一定的相互连接，没有缝隙的组和关系。2.概括取中型独体字的书写规律。用天平演示：在

30、天平两头挂上同样的砝码，让学生看中间的指针让学生说一说取中型独体字的书写规律。（这里教者借助于学生熟悉的天平，让学生总结取中型独体字的书写规律，既形象贴切，又有水到渠成之感。）3.练习例字的书写。“下 工 上 只”重点指导“之”字的写法。让学生在书写实践中真正体会并掌握这类独体字的书写要领。4.展示并评价。找出不足，自我提高。第二课 独体字（二）教学目标：1学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正2继续加强学生的写字姿势训练教学重点、难点：这些独体字书写并不是十分困难，重要的是要让学生举一反三，能让学生从这类字中总结出一些书写的规律最终写好行款练习教学过程：一、问题导入

31、，引发兴趣前面我们学习了一些右偏旁及由它们组成的字的写法谁能告诉我们直接由笔画组成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写几个独体字（留作后面评点）今天我们就进一步研究一下怎样写好独体字板书：独体字（二） 师;无论哪种关系，独体字的书写关键是要注意合理安排多个笔画，要清晰的写好每一笔。二、讲授新课，讲演试评读一读（出示小黑板：九）独体字的交叉关系中，我们来练习“九”字，竖弯钩是主笔画。综合关系的“乎”字竖钩为主笔。1九字，边讲边示范：笔画和笔画之间交叉，组合成字的关系。撇画和竖弯钩要舒展。请一生上台写评议学生练写两个2乎字，学生读提示，体会书写要点：短撇 横画要放在

32、横中线上，竖弯钩放在竖中线上。请一生上台写，老师相机指导（注意捺的开张度）学生练写两个 末、不、中、我字三、点评指导，共同提高出示写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习四、 书海拾贝 六书：古人分析汉字的造字方法归纳出来的六中条例，分别是：象形 指事 会意 形声 转注 假借第三节 上下结构的字教学目标：1 、在观察与比较的基础上，认识上下均等、上短下长和上长下短的特点；3 、会写这三种类型的上下结构的字。教学时间：1 课时教学过程：一 导入：开门见山1 板书课题 上下结构（一）2、师：上下结构的字是由两部分纵向方位上，按照上下关系排列组合结构成体的字。其组合关系有上下均等、上短下长

33、、上长下短。二 、知识冲浪 因为构成上下结构字的两部分笔画的多少有区别，而且结构形态各有不同，所以在书写时上下位置的搭配也不同，书写时要注意字形的变化，山下各部分中心对正，结合要紧密。三、 技法探秘 1、上下均等：指上下两部分长度相等，占格相同，上下对正，重心平稳。如：盖字。 2、上短下长：指字的上部分略高，下部分书展，字形或者上部分盖着下部分，或者下部分托着上部分。如：霄字。 3、 上长下短学生观察“恩“字。 说说恩字的特点。师小结：指字的上部分较长，下部分略扁，多数是以下部分托着上部分。 学生练习书写这四个字。教师巡视指导。 四、你教我练 练写：罪 临 应 三个笔画较多的上下结构的字。 第

34、四节 左右结构教学要求：1、掌握左右结构中左窄右宽型、左宽右窄型以及左右均分的书写要领。2、练习书写左窄右宽型、左宽右窄型以及左右均分的字。教学重点：根据笔画的多少处理好左右的宽窄、长短、高低关系。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、开门见山左右结构的字和独体字不同，是由两个结构部分组合而成的字。这种字和独体字相比，笔画较多，结构复杂。左右结构字的组合关系分为：左窄右宽型、左宽右窄型以及左右均分二、知识冲浪 因为构成左右结构字的是两部分结构，但左右两部分结构存在着笔画多少的不同、形态上的差异，所以左右搭配起来占位也各不相同。但是不管怎样占位，如何搭配，左右两边都要结合紧密，重心平稳

35、。二、指导(一)1、出示小黑板。观 视 站2、学生观察字形。3、讨论交流。 左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。 左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。 左窄右宽： 宽窄比例错误。 缺少“避就”而碰撞。 左宽右窄： 宽窄比例错误。 撇画太斜。三、练习1、描红、临写“观 视 站“2、在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？四、你教我练、出示“能 深 刊”2、学生观察字形。3、讨论交流。 左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。 左边短小的字，左边的位置要偏上一些。4、教师范写。5、学生练写。五

36、、书海拾贝 翰墨：义同笔墨，原来指文辞。第五 课 上中下结构的字教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识上中下结构的特点；2 能分析病例，通过上中下对照查出病因；3 会写这三种类型的上中下结构的字。教学时间：1 课时教学过程：一 导入 开门见山1 板书课题 上中下结构 师：上中下结构的字是由三部分在纵向方位上，按照上中下关系排列组合结构成体的字。七组合关系包括上包中下、中托上盖下、下托上中。2 你觉得怎样才能写好上中下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二、知识冲浪： 因为构成上中下结构字的三部分笔画的多少有区别，有长有短，有宽有窄，而且结构形态各有不同，所以在书写时上中下位置的搭配也不同，

37、书写时要注意字形的变化，上中下各部分中心对正，结合紧凑。三 新授1 讲解上部最宽的写法（1）什么叫“上包中下“？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解：指上部分既宽且扁，把中部分和下部分都盖住。 (3)出示例字实的繁体字（4）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“中托上盖下”（1）什么叫“中部最宽型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解：指字的中部分宽、扁，既能支撑住上部分，同时也把下部分盖住。 (3)出示例字（4）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“下托上中”（1）什么叫“下托上中”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解：指字的下部分较长，把上部分和中部分都支撑、托起来。 (3)出示例字（4

38、）学生临摹，教师巡视指导。三 你教我练学生临写：当 崇 万三字。四 书海拾贝金石：古铜器、时刻的总称。金指金鼎铜器之类，石指碑碣石刻之类。第六 课 左中右结构的字教学目标：1、使学生初步认识、了解左中右结构的字形特点。2、写好“砌 虽 微 详”等字。3、培养学生认真读帖、观察、比较分析的良好习惯和审美能力，激发学生自探规律的学习兴趣，提高学生的书写能力。教学重难点：让学生初步掌握左中右结构的规律，书写时的宽窄高低，避让穿插要适当的关系，体味汉字的结体美。教学过程：一 导入 开门见山1 板书课题 左中右结构 师：左中右结构的字是由三部分横向方位上，按照左中右关系排列组合。结构成体的字。其组合关系

39、有左中右均等 、左右均等、中右均等2 你觉得怎样才能写好左中右结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二、知识冲浪： 因为构成左中右结构字的三部分笔画的多少有区别，而且形态各有不同，所以在书写时左中右位置的搭配也不同，书写时要注意字形的变化，左中右三部分的相互避让、穿插等组合关系。三 、新授1 讲解左中右均等的写法（1）什么叫“左中右均等“？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解：指左中右部分宽窄相等，占格相同，三部分结构紧密组合，形成完整的字。 (3)出示例字砌字（4）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“左右均等”（1）什么叫“左右均等”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解：指字的左右宽窄相

40、等，占格相同，中部分或者宽，或者窄，三部分互相配合，行程按整的方形字。 (3)出示例字（4）学生临摹，教师巡视指导。3、讲解“中右均等”（1）什么叫“中右均等”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解：指字的中部分和有部分宽窄相同，占格相同，左部分较窄的字。 (3)出示例字（4）学生临摹，教师巡视指导。三 你教我练学生临写：测 祥 激三字。四 书海拾贝拓本：从碑刻、铜器上墨拓下来的书迹或图像。第七课 包围结构的字教学目标：1、使学生初步认识、了解包围结构的字形特点。2、写好“建 周 固 廊”等字。3、培养学生认真读帖、观察、比较分析的良好习惯和审美能力，激发学生自探规律的学习兴趣，提高学生的书

41、写能力。教学过程：一 导入 开门见山1 板书课题 包围结构 师：同学们，包围结构的字，我们在四年级学习字框时已经简单的认识了，包围结构指字心被两面或者两面以上的外框所包围的结构形式，一般有内外两部分构成，包围结构主要分为两面包围、三面包围和四面包围。2 你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二、知识冲浪： 因为包围结构的字外部都有外框，不管是两面三包、三面包围还是全包围，内部结构都要紧密，中心聚集，这样才能和外框避让开，而且显得整个字重心稳定，有精神。三 、新授1 讲解两面包围的写法（1）什么叫“两面包围？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解：主要有左上包围。坐下包围盒

42、右上包围三种形式。 (3)出示例字建字（4）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“三面包围”（1）什么叫“三面包围”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解：常见的形式有左上右包下、上左下包右、左下右包上三种。 (3)出示例字（4）学生临摹，教师巡视指导。3、讲解“四面包围”（1）什么叫“三面包围”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解：也叫全包围，一般字体部首方正，外框左倾右斜，里面部分笔画均匀，不散不挤，充满框内。 (3)出示例字（4）学生临摹，教师巡视指导。三 你教我练学生临写：廊 匪 面三字。四 书海拾贝九宫格：是我国书法史上临帖写仿的一种境界，又叫九方格。即在纸上画出若干大方框，再在每

43、个大方框中分出九个小方格。第二章 楷书结体技法第一节：笔画匀称教学目标：1、使学生初步认识、了解书写中笔画繁简的运用。2、写好“日 事 虽”等字。3、培养学生认真读帖、观察、比较分析的良好习惯和审美能力，激发学生自探规律的学习兴趣，提高学生的书写能力。教学准备：小黑板 毛笔 方格纸教学过程一：开门见山 字有繁简之分，因此在结构中也就有疏密之分。楷书字形大小基本一致，所以在书写时就要注意笔画犯贱的运用。二：知识冲浪 笔画匀称的基本要求就是字形大小基本一致，笔画粗细合理在视觉上呈现匀称的布局。一般说来，笔画繁者则密，简着则疏；但不论繁简疏密，应是疏而不旷，密而不疏。三、 技法探秘 实际书写时，我们

44、应注意到，笔画少的字要写的略小并稍微粗壮一些，如：主、上等字；笔画较多的字可以写的略大写，笔画稍细而突出主笔，如：难 墨等字。 例：出示 日字：笔画少者，笔画略粗。 事：笔画多者，笔画稍细。四、 你教我练： 师范写石 ，讲解：笔画少者，笔画略粗 ；范写：事 笔画多者，笔画稍细。 学生临写： 石 虽 老师巡视、指导。五、 书写拾贝 笔锋：毛笔锋毫的近尖处有一段明线发青的部分，这就是笔锋。此外，字的锋芒也叫笔锋。第二节：重心与平衡教学目标：1、使学生初步认识、了解书写中字的重心与平衡对于写好字的重要性。2、写好“日 事 虽”等字，学会认真观察、掌握书写规律。3、培养学生认真读帖、观察、比较分析的良好习惯和审美能力，激发学生自探规律的学习兴趣，提高学生的书写能力。教学准备：小黑板 毛笔 方格纸教学过程一：开门见山 想写好楷书，掌握楷书的重心和平衡是十分必要的。若要控制好字的重心和平衡，须认真的观察、思考和临写，掌握其规律。二：知识冲浪楷书问题的平衡与重心，实际上是相互作用、相互依赖的只有有了局部的平衡，才会有整体的平衡，反之，只有有了整体的平衡，才能将各个局部集合在一起，构成和谐的形体，保持整体的平衡，重心也就会平稳。三、 技法探秘 1、楷书的重心要求首先是要基本稳定，然后通过变化来表现字的生命力。把字写的平稳周正，是实现造型美的基本条件。如：帝 2、每个字的第一笔，无论好坏都为了