21世纪课堂评价结业作业(政治科)

1、21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名11111111联系电话13，2所教学科政治所教学段七年级电子邮件111117qq.com单位名称111111中学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：粤教版七年级思想品德（下册）第八单元 法不可违81 勿以恶小而为之单元概述:

2、(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)一、主要教学内容：本单元的主要教学内容是学习：什么是违法行为，一般违法行为和犯罪的含义、特征，以及两者的联系和区别；不良行为与违法犯罪的联系；防微杜渐，避免违法犯罪的发生等内容。二、教学过程和学习活动：1、导入新课：以三国时期刘备留给后人一句名言：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。导入新课，吸引学生注意力，为学习活动创造条件。2、教授新课：（1）学习课本探究园：探讨问题：“如果你在路上捡到别人遗失的一件比较贵重的东西，你通常会采取哪一种做法？”学生可能会有不同的回答。教师提出正确做法。 拾获他人的遗失物不还违法吗？为什么？让学生明

3、白，不履行国家法律规定的义务的行为，是违法行为。（2）阅读案例“赶考学生小明闯红灯”，思考：小明的做法是不是违法？为什么？（让学生明白，做出法律所禁止的行为，是违法行为）（3）由上述两个案例，让学生试着归纳出违法行为的定义。（并将课本知识点划线）3、合作探究，突破难点（1）学生自主完成p79表格，判断哪些是一般违法，哪些是犯罪。（2）事先为学生准备一个表格，让学生根据自己的判断，比较一般违法和犯罪的相同点和不同点。（3）学生根据上述表格，试着归纳出一般违法和犯罪的特征。（指导学生划课本知识点）4、巩固和升华小结：不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。而违法行为又可分为一般

4、违法和犯罪。这两者既有联系又有区别，只有当违法行为对社会造成重大危害性，触犯了刑法，应受刑罚处罚的情况下，才构成犯罪。可见，犯罪一定是违法，而违法，却不一定构成犯罪。5、课堂检测2002年9月30日，南京汤山发生特大投毒案，一审判决被告人陈正平被依法判处死刑，录夺政治权力终身。陈正平于9月13日晚11时许将“毒鼠强”投放到“正式”面食店食品原料内，造成200多人中毒42人死亡，南京市中级人民法院按照刑法作出了以上判决。分析陈正平的行为是否构成犯罪，为什么？6、课后探究同步训练p57 三、3描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直

5、接陈列如有的评价内容。如在学习前提供进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）1、学习前：提供观察表，检查了解学生预习情况，评价学生的学习积极性，调动学生的学习兴趣。2、学习过程中：采用小组学习讨论、提问和课堂检测的形式评价学生的学习情况，了解学生对知识点的掌握理解程度如何。 3、学习结束后：使用课后小测的环节，评价学生对所学单元基础知识的掌握情况，以及评价学生解决问题的能力。第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪

6、技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：本单元培养的21世纪技能是（1）创造力和创新技能，（2）信息素养技能（3）创造力技能，（4）合作与交流技能，（5）批判性思维和解决问题技能，（6）灵活性和自主学习技能。修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)一、主要教学内容：本单元的主要教学内容是学习：什么是违法行为，一般违法行为和犯罪的含义、特征，以及两者的联系和区别；不良行为与违法犯罪的联系；防微杜渐，避免违法犯罪的发生等内容。二、教学过程和学习活

7、动：1、导入新课三国时期刘备留给后人一句名言：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（通过名言导入新课，有利于吸引学生注意力，为学习活动创造条件。）2、情境设置，探究问题（1）民意小调查：如果你在路上捡到别人遗失的一件比较贵重的东西，你通常会采取哪一种做法？a 将它占为己有 b 寻找失主归还或上交 c 置之不理（这里，学生可能会有不同的回答，我们先不作评论）（2）小组合作探究学习：阅读材料“拾获他人的遗失物不还违法吗”，思考：拾获他人的遗失物不还，违法吗？为什么？（让学生明白，不履行国家法律规定的义务的行为，是违法行为，再返回上面的民意调查，引导学生选择b）（3）小组合作探究学习：阅读案例“赶考学生

8、小明闯红灯”，思考：小明的做法是不是违法？为什么？（让学生明白，做出法律所禁止的行为，是违法行为）（4）由上述两个案例，让学生试着归纳出违法行为的定义。（让学生展示他们所掌握的法律定义，并将课本知识点划线）（以学生日常生活中遇到的问题入手来设置情境和探究问题，让学生在情境中对一些日常生活的看似简单的问题进行思考，在探究问题的过程中进行比较，从而有利于学生增强法律观念，同时明确什么是违法行为。在本阶段的教学中也要注意对学生可能的出现的生成性答案进行引导，以提高教学的有效性。）3、合作探究，突破难点（1）学生自主完成p79表格，判断哪些是一般违法，哪些是犯罪。（学生自己的判断，可能会有分歧，把分歧

9、的问题先留着）（2）事先为学生准备一个表格，让学生根据自己的判断，比较一般违法和犯罪的相同点和不同点。（3）学生根据上述表格，试着归纳出一般违法和犯罪的特征。（指导学生划课本知识点）（4）返回p79的表格，对刚才有分歧的地方，学生再重新判断。（通过活动，培养学生的自主学习能力，提高学生思辩能力和表达能力，归纳能力。在此基础上检验学生对一般违法和犯罪的特征和区别的掌握情况。从而使重难点问题得到解决。）4、巩固和升华由学生学习小组小结，展示自己小组的成果，教师归纳：不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。而违法行为又可分为一般违法和犯罪。这两者既有联系又有区别，只有当违法行为对

10、社会造成重大危害性，触犯了刑法，应受刑罚处罚的情况下，才构成犯罪。可见，犯罪一定是违法，而违法，却不一定构成犯罪。5、课堂检测2002年9月30日，南京汤山发生特大投毒案，一审判决被告人陈正平被依法判处死刑，录夺政治权力终身。陈正平于9月13日晚11时许将“毒鼠强”投放到“正式”面食店食品原料内，造成200多人中毒42人死亡，南京市中级人民法院按照刑法作出了以上判决。分析陈正平的行为是否构成犯罪，为什么？（考查学生对犯罪的三大特征的理解和掌握情况，提高学生分析能力。）6、课后探究同步训练p57 三、3（考查学生对一般违法与犯罪的区别的理解和掌握情况。）描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促

11、进学生21世纪技能的培养：1、学习前：设计观察表，检查了解学生预习情况，评价学生的学习积极性，调动学生的学习兴趣，检查和培养学生自主学习的学习主动性技能。2、学习过程中：采用小组学习讨论、提问、课堂检测和小组合作探究学习的形式，评价学生的学习情况，培养学生的“交流和合作技能”、“批判思维和解决问题的能力技能”、 “创造力和创新技能”和“ 社会的和跨文化的技能”。 3、学习结束后：进行课后练习和测验，运用观察表评价学生对所学单元基础知识的掌握情况，以及评价学生解决问题的能力。让学生进行自我评价或同伴评价，小测分数计入小组学习情况计分表中，评价和培养学生的 “ 主动性和自主学习技能”、“ 批判思维

12、和解决问题的能力技能”、“ 交流和合作技能”等。第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项a或选项b其中一项即可）选项a：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：课堂参与量规 等级指标名称4321课堂参与学生学习很投入，每节课上都不止一次地提出自己的想法，询问相关问题，从无开小差现象。学生学习很投入，每节课都有一次提出自己的想法，询问相关问题，无开小差现象。学生很

13、难投入学习，很少提出自己的想法或询问相关的问题，有开小差现象。学生几乎不投入学习，常有开小差现象。听课技巧不管在课堂上还是小组中，学生都会认真聆听其他人的讲话。学生能与其他同学合作讨论各种观点，并形成自己的观点，会做课堂笔记。不管在课堂上还是小组中，学生都会聆听其他人的讲话，基本上会做课堂笔记。不管在课堂上还是小组中，学生都不太会聆听其他人的讲话，有时会做课堂笔记。不管在课堂上还是小组中，学生不会聆听其他人的讲话。而且，还经常打断他人的谈话，不做课堂笔记。课堂行为学生在课堂中几乎从不做出打扰课堂学习的行为。学生在课堂中很少做出打扰课堂学习的行为。学生在课堂中有时做出打扰课堂学习的行为。学生在课

14、堂中总是做出打扰课堂学习的行为。课后作业很好地完成作业。 完成作业。 很少完成作业。从不完成作业料。2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：在这个单元里，我创建的课堂参与量规中，我把评价指标分：堂参与、听课技巧、课堂行为、课后作业四个方面来评价我所期望获得的结果，评价等级分为a、b、c、d四个级别，其相对应的分值是4分，3分，2分，1分。在教学中，为学生提供这个课堂参与评价量规，通过自评、互评、教师评进行全面评价，目的是监控学生在整个教学过程中的学习情况，促进学生学习的自觉性和主动性，调动学生的学习积极性。也为教师了解学生学习情况，改进教学方法提供准确可靠的依据。选项b: 创建一个新量规使用下面

15、的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价自我评价和同伴评价采用“课堂观察检查表”来让每个学习小组在课堂进程中观察检查各小组成员的课堂参与程度，由各小组长进行自我评价本学习

16、小组的学习情况，小组成员之间也进行同伴评价，检查、了解、评价学生学习情况，促进学生的学习积极性，调动学生的学习兴趣，检查和培养学生自主学习的学习主动性技能。思维导图在教学过程中，每学习小组进行“比较一般违法和犯罪的相同点和不同点”讨论，要求每个小组成员通过“出声思维”，说出自己的想法，与小组成员交流，然后形成统一意见共同绘制一幅“一般违法和犯罪的相同点和不同点”的表格思维导图，并让学习小组中的代表到讲台来展示和介绍本组的表格思维导图。作品展示在课堂或者课后，我会把本教学单元中，学生完成的“思维导图”、“优秀讨论成果”和课后小测验优异的成绩代表或者优秀作业的精品使出来作为作品展示，让学生体会学习

17、的成就感，提高同学们的学习积极性。第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（摘录）1、知道不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为都是违法行为，知道违法行为的类别、犯罪的基本特征及刑法的种类。理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到法律的一定制裁。2、逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。学习目标1、知识与技能：引导学生了解什么是违法行为，一般违法行为和犯罪的含义/特征，以及两者的联系和区别等内容。针对初一年级学生思想不成熟，法制意识不健全的现状，对学生以创

18、设情境导入，典型案例分析等形式，培养学生的自主学习能力。2、过程与方法：针对初一年级学生思想不成熟，法制意识不健全的现状，对学生以创设情境导入，典型案例分析等形式，培养学生的自主学习能力。 3、情感、态度价值观目标：通过教学，让学生明白不论是什么原因，只要是违反了法律，就是违法行为，都要受到法律的制裁，以提高学生的守法意识。第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线学习开始学习进行中学习结束思维导图自评， 互评，小组讨论

19、师生讨论会 作品展示第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述思维导图可以了解学生的需求，检查学生的理解状况，促进学生的发散性思维和培养学生的创新能力都有一定的帮助。把学生分为合作学习小组，进行基础知识与概念的头脑风暴、交流讨论，共同绘制一幅思维导图，请学生到讲台来展示和介绍本组的困惑处。让其他组补充，修正，总结。自评， 互评，小组讨论自评是为了提高学生学习效果，检查自己学习的进展。

20、检查理解与鼓励元知识。互评是为了相互评价学生对方的学习态度和学习作品等，提出反馈意见，帮助学生了解高质量的作品特征。鼓励合作学习和自主学习。通过小组讨论可以了解学生需求，评价学生对概念的理解，并了解学生如何运用21世纪技能。自评采用课堂预习检查表等量规对自己学习的评价，了解自己的学习方法及对知识的掌握情况。互评采用小组互评等形式，评价学习小组之间、每个学生之间的学习进展和态度情况，评价学生参与课堂学习的积极性，以及学习小组成员的合作交流状况。运用“课堂观察检查表”来让每个学习小组在课堂进程中观察检查各小组成员的课堂参与程度，由各小组长进行自我评价本学习小组的学习情况，小组成员之间也进行同伴评价

21、，促进每位同学得到提高、发展。师生讨论会 作品展示 师生讨论会引导学生深入探讨内容知识，了解自己的优缺点，促进学习。作品展示是促进学生深入思考内容，为学生展现创造力和个性化表达提供机会。在学生间展开关于知识内容掌握情况的讨论，如思考、练习等，师生间关于某个情感、价值观的讨论等。最后在作品展示中，我会把本单元中完成的优秀的部分学生的作品在多媒体帮助下向学生展示，提高全体积极性。第8步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。评价工具的名称评价工具内容思维导图把学生分为合作学习小组，进行基础知识与概念的头脑风暴、交流讨论，共同绘制一幅思维导图，请学生到讲台来展示和介绍本组的困惑处。让其他组补充，修正，总结。了解学生的需求，检查学生的理解状况，促进学生的发散性思维和培养学生的创新能力。自我评价自评采用课堂预习检查表等量规对自己学习的评价，用“优”