安徽省中考英语试卷分析及教学建议

1、2014年安徽省中考英语试卷分析及教学建议 一、试卷总体评析2014年安徽中考英语试卷严格遵循义务教育英语课程新标准（以下称新课标）和考试纲要的要求（以下称考纲）。依然注重基础知识和基本技能双基的考察，内容紧跟社会，贴近生活，紧扣重点。各方面与往年都几乎相同。整体表现出六个“不变”：一、题型不变。仍分为四大部分：听力、英语知识运用、阅读理解和写。题型多样，能够考察学生的综合语言运用能力。二、题量不变。整套试卷有90道选择题，10道填空书写题，以及1篇作文题。题量充足，能够基本覆盖主要知识点。三、分值不变。满分150分，分数分配也未变,结合试题强度和难度赋分。四、时间不变。考试时间依然是120分

2、钟。时间充沛，绝大多数同学能在规定时间内完成试题。五、难度不变。难度系数的布局合理，整个试卷无偏题、怪题、难题，实现了中考初中毕业学业考试和升学考试的双向功能。六、选材不变。考察的还是学生耳目能详的题材，如安全、环保、慈善、体育等热门话题。这样，既保障了试题的连续性，又对教师的教学和学生的学习起到很好的指导作用，甚至通过答题对考生起到思想教育的意义。笔者主要从以下几个方面一一作详细分析。二、试卷内容分析（一）分值比例和试卷结构2014年安徽省中考英语学科试题，分为四大基本题型：听力、英语知识运用、阅读理解和写。满分150分，考试时间120分钟。试卷结构、分值及比例具体如下：结构题号题 型题量分

3、值总分比例第一部分（听力）i关键词语选择553020%ii短对话理解1010iii长对话理解55iv短文理解55v信息转换55第二部分（英语知识运用）vi单项选择20205537%vii完形填空2030viii补全对话55第三部分（阅读理解）ix阅读理解20404027%第死部分（写）x单词拼写552016%xi书面表达2020（二）试卷特点1、注重基础，强调语言的生成能力。 试卷总体体现了“基础知识和基本技能”的基础要求，未见偏题、难题和怪题，侧重知识的基础、系统、运用和生成的考察，衡量学生在听、说、读、写方面的综合运用能力。做到了考“到”，而不是考“倒”。2、注重话题，突出语言的交际能力。

4、试题在设计过程中，充分考虑了语言的交际性。从听力到作文，涵盖了大量的社会热点话题，引入了大量的日常交际用语的运用，如旅行、慈善、职业、交通、动物、饮食、购物、广告、天气、网络等多种话题，这些都是考生们喜闻乐见、耳详能熟并炙手可热的话题，所以不会产生陌生感，语言源自于生活，服务于生活。3、注重语境，体现语篇的理解能力。从整个试题来看，考查是“词不离句，句不离景”，正在向语境化、综合化、人文化方面发展。每一小题也不再是对基本语法和词汇知识的单一考查，而是突出对语篇的整体理解，其中单项填空、完形填空、补全对话最为突出，必须对上下文、前后句进行仔细斟酌，抓住主要信息，才能做出准确的判断。4、注重导向，

5、体现教学的预测能力。试题内容丰富，面向全体，导向正确。试题取材范围广阔，容量大。阅读材料涉及到多种题材和体裁，内容大部分涉及日常生活，关注社会热点话题和日常生活，体现了很强的时效性和时代感。试题中无偏、繁的题型或内容，对今后的初中英语教学或考试命题均能起到良好的导向作用。（三）试题评析今年英语中考试卷客观题采取机读，主观题采取网上阅卷，能有效实现误差控制和质量监控，保证了考试公平性原则的实现。例如，书面表达不仅在明确分档外，又在字数及书写有更细的要求。以下从各种题型进行分析。1、听力试题2014年安徽省中考英语试卷听力测试部分共有30小题，包括：关键词语选择、短对话理解、长对话理解、短文理解、

6、信息转化等五大题。今年听力题材广泛，内容丰富，贴近生活，便于考试理解。题材涉及交通、动物、天气、时间、职业、就餐、出行、运动、购物、学习、情感、课外活动、人物行为、日常生活等多个方面。（1）关键词语选择：通过听句子，考察了学生在听的过程中捕捉关键词以及单词辨音的能力，是整张试卷的开端，起着引领热身的作用，几乎是送分题。这些备选单词或短语往往是音似、形似，但意差别很大。共5小题（1-5题），5个句子。如：2. a. clean b. clever c. close（录音：as a student, we should keep our school clean and tidy.）本题要求学生听

7、清关键词“clean”。如果没有听清，tidy是一次补助。（2）短对话理解：通过听简短的对话，一问一答一个循环，考查了学生捕捉细节信息以及信息转换能力。要求学生在听懂对话的基础上将关键的语音信息转换成前5小题的图像信息（6-10题）和后5小题的文字信息（11-15题）。如：6. how will the woman get to the museum?（录音：w：excuse me. how can i get to the museum? m：you can take a no.2 bus there.） 本题要求学生听清关键词“bus”即可，就能选出公共汽车的那张图片了。又如：14.why

8、 is the woman going out? （录音：w：i need to go to hospital. i feel terrible. m：oh, dear! lets go in my car right now.）本题要求学生听清“go to hospital”，就能选出“to see a doctor”了。（3）长对话理解：通过听较长的对话，一问一答数个循环，考查了学生对谈话的主题以及对主要信息的获取能力。要求学生能根据所听的有关日常生活中熟悉话题的谈话，捕捉主要信息。共两个对话，第一个对话设置2小题（16-17题），第二个对话设置3小题（18-20题），如：16. what

9、 exercise does mike take? （录音：w：hi, mike! what a nice bike! m：thank you, lucy. i ride it every day.w：great! riding a bike helps keep fit）本题要求考生真正听懂对话内容，才能做出正确判断，选出“riding a bike”。（4）短文理解：通过听短独白，考查了学生在语篇中获取信息、综合分析、正确判断的能力。要求学生根据所听内容，在理解主旨大意的基础上，捕捉主要信息，并作出合理的判断和推理，且完成主要或关键信息的填写，共5小题（21-25题）。如： 25. wha

10、t is the passage about？(录音：i love my schoolwe are like a family.) 首句是主题，是关键，尾句是比喻，是干扰，考生要考虑整个篇章才能判断。（5）信息转换：依然通过听短独白，根据独白内容，写出表格所缺的单词，每空仅填一次，是听力部分唯一非选择题型。跟往常一样，第一竖行提供了类似于小说六要素的提示语，如how long, what, whom, where等。要求学生结合提示语，理解文章大意，捕捉细节，逐一填写5个空格（26-30题）。如：26. the spring break lasts one_ .提示语是how long, 可见

11、必须填写一个时间单位的词语。(录音：students in canada have one week of spring break every year)，所以填写“week”。总体来说，听力部分得分率比较高。五大听力题得分率随着题目难度系数由低渐高呈现前高后低的正态分布，信息转换似乎丢分的同学比较多，出现很多同学听得懂，但听不清、写不出的情况，尽管这些单词拼写不是很难。英语教师在平时的听力教学中应有所侧重，多练习短文理解和信息转换。2、单项选择2014年安徽省中考英语试卷单项填空题共有20小题（31-50题）。考查内容均为纲要中所列的语法项目，涉及词法、句法、语法、情景交际等。具体分析如下

12、：题号考察项目考察对象知识点31词法、句法形容词句型：its adj for/of sb. to do sth.32词法、句法介词时间状语：prep+n.（时间点）33情景交际日常用语no problem表示没问题34词法、句法连词sb. have done（延续性动词）sth.+since35词法、情景对话情态动词could表示委婉的请求，不是过去式36词法系动词smell 闻起来37词法名词pride 骄傲38词法、句法副词when什么时候，连接主句和宾从的副词39词法动词短语go by时间流逝40词法频度副词always总是，一直41时态一般将来时sb. will do sth. in+

13、时间段42情景交际日常用语got it表示知道了43词法、句法连词though尽管，引导让步状语从句44词法动词mind介意45词法不定代词either 二者之一46词法动词短语search for寻找47词法、句法连词or否则，引导的名词性从句，表结果48时态一般过去时in ancient times表示在古代49词法动词doubt怀疑50情景交际日常用语cheer up表示鼓励根据上表可以看出，这20小题覆盖面广，综合性强，全面地考查了学生对基本知识点的掌握和交际用语的运用，但是考察偏向词义辨析和前后文逻辑判断。从阅卷结果看，单选仍是考生失分的大项，英语教师在平时教学中还应关注这类题型。3

14、、完形填空今年的完形填空题共有两篇，20小题（51-70题），30分，目的在于考查考生语法和词汇知识综合运用能力。它结合了单项选择题和短文填空的优点，既考查词语搭配、近义词辨异、动词时态、句型结构、复合句的关联和习惯用法等，又考查了逻辑推理和事理推断能力。这两篇完形填空较往年难度相当。第一篇，对比中西方孩子零花钱的取得途径，并详细阐明挣取零花钱的好处。第二篇，说的是科普，苹果树必须种植在阳光充足、气温暖和的地方。今年的完形填空题要求填入的词主要有：1、词汇：考查的内容是：词义辨析、词语的固定搭配和习惯用法。今年中考题中的完型填空题考查的词汇类别涉及到名词、代词、形容词、副词、动词和短语动词等。

15、词汇题考的最多。如：第66小题，the wind might catch it and_down the fruit此处指风吹落苹果，故选动词“shake”。2、语法：考查的是：各种语法规则在文章中的运用。其中包括名词的单复数，形容词、副词的比较级，动词的时态和语态，主谓一致，各种从句的用法等。这类题今年没有涉及。3、结构：考查的是：文章中间句子与句子之间，段落与段落之间，上文与下文之间的逻辑关系。如：第70小题，you have planted the tree in such a cold corner without_or warmth. how, then, could you exp

16、ect flowers and fruil?根据前面的cold corner以及后面的warmth可知此处应该填是“sunlight”。这两篇文章充分考查了考生对语言知识的运用。考察面广，综合性强，但是逐渐偏向词义辨析和前后句推理的层面，淡化了语法的运用和整文的结构推理。从得分上看，完形填空依然是考生的重灾区，丢分十分严重。今后老师多引导学生理解、熟记单词并且灵活运用，多去关注上下文的逻辑关系。4、补全对话 2014年安徽省英语中考合肥市已经试行口语考试，没有推广到三县，也没有计入总分，只作平行志愿的参考。补全对话试题依然是在我省未进行口语测试的情况下，通过书面形式考察考生在一定语境中，恰当运

17、用所学日常交际用语、功能话语等进行交际的能力。它要求学生根据上下文的逻辑关系，在整体把握对话的基础上，去分析、判断与综合，初步考查学生口语运用的能力。今年仍采取7选5（71-75题）的方式，延续近十年时间。考察的对话是同学十年后的聚会，场面温馨，语言感动，真实感强烈，很容易理解。这样的对话总是少不了首问候、尾道谢。如：第71小题，brian: hi, cindy. _ cindy: hi, brian. it is nice to see you and so many old classmates. 根据“it is nice to see you.”可以推断出“long time no s

18、ee!”合适。5、阅读理解 今年安徽省中考英语试题阅读理解部分共四篇,20小题（76-95题），总体难度适中，涉及了旅行、慈善、广告、科普等。文章题材贴近生活，而且所出现的都是学生们耳详能熟的事物，觉得亲切。从每一篇文章的设题来看，在设题时注意了考查角度的多样性，注重设题的技巧性与整体性相结合。难易穿插，相互照应，有细节查找，推理判断，主题大意，猜测词义等多种形式设题方法。具体如下：查找细节推理判断主旨大意猜测词义题号76、77、78、81、82、86、89、91、93、94、9579、90、83、84、85、87、88、9080926、单词拼写 单词拼写主要考查学生“识词、记词和用词”的能力

19、。共5小题（96-100题）。这类试题体现了“词不离句”的特点，要求学生注意单词在句子中的确切含义与正确形式，而不是孤立地死记硬背单词。单词的形式多半会考到词性、时态、人称与数的变化、搭配等。今年安徽考察形式依然是既给出单词首字母，又给出汉语注解。具体如下：题号词性单词形式96形容词useful原型97名词duty原型98形容词brave原型99动词cancel原型100动词share动词三单：shares考查的单词几乎都是单音节或双音节，拼写较短，最为普通的四会单词，而且变化形式也在变少，仅第100小题涉及谓语动词“share”的三单形式。但是这部分得分率还是很低，甚至一部分考生放弃答题，反

20、映出这部分考生不注重基础的累积，学的不扎实。建议老师今后词汇教学中，要多关注一词多义、同词根的词性变化，让学生在句中理解单词，记忆单词，运用单词。7、书面表达2014年作文的主题是暑假安全，分别谈及家庭安全、游泳安全和交通安全。要求考生以电子邮件的方式给英国笔友回信，邮件的格式已经给出，不计入词数。试题不仅考查学生语言运用能力，而且通过作文起到安全教育的作用。安徽省初中毕业学业考试书面表达试题考查的主要内容取自于考纲的二十四个话题，因此，初三毕业考试复习阶段，对于考试纲要中的话题认真练笔是非常必要的。对比近年的中考作文，具体如下：时间主题题目格式要求2011假期中国学生如何度暑假回信1、词数8

21、0-100；2、给出要点，可适当发挥；3、不能出现真实校名和姓名；4、给出首尾格式，但不计入词数。2012交际“与人相处”的小组讨论记叙文2013亲情与父亲一起度过父亲节去信2014安全暑假安全规则回信大多数学生能抓住要点，但容易陷入逐句翻译的漩涡，不能适当发挥，导致文章篇幅不够，然后胡拼乱凑。也不能熟练运用基本词汇和句型结构，导致文章不出彩，甚至拼写和语法错误百出。这充分说明部分考生的英语基础十分薄弱。总之，通过此次阅卷可以发现，我们的日常教学未能做到以学生为中心，不够注重研究学生，不够注重学生基础，教师的“教”和学生的“学”未能有效结合，形成合力！尤其在分册复习中没有带领学生查漏补缺，夯实

22、基础；在专题复习中不善归纳，不分主次。三、学情分析1、学生基础知识不够牢靠，词汇运用不够全面中考英语试卷主要考察学生对英语基础知识的掌握，但从试卷结果分析来看，学生的基础知识不够扎实是直接影响考生得分的主要原因，尤其在单词拼写和书面表达的题型中失分较多。词义辨析错误率依然趋于高位，这也反映学生对词性、词义的形成缺乏足够了解和重视。词汇的教与学任然是重中之重。2、学生综合运用能力较差通过对样本调查分析，学生的解题能力比较弱，逻辑判断、推理能力较差，这与我们平时训练以及有效学习尚未落到实处，尤其在书面表达上，大多数学生想得到，写不出。整体把握能力和英语运用能力较弱，我们都知道，英语并不是把单词简单

23、地拼凑起来，而是通过语法规则将其串联起来的语言。3、学生良好的学习习惯和学习方法有待培养学生学习成绩提高，主要与学生的学习态度、学习方法、学习能力、学习动力等因素息息相关。笔者通过对部分考生考后的反馈的调查，发现他们都有一个共同问题，那就是解题思路比较混乱，粗心、马虎也是他们致命的毛病。有些题目根本不是他们不会做，而是由于思维出现暂时短路，出现了错误，这与其说是学生的能力缺失，还不如说是他们的学习习惯出了问题，我们都知道，良好的学习习惯养成，对学习可以起到事半功倍的效果。四、复习流程基于以上对今年中考英语试卷和考试情况的分析，针对于英语教学中存在的问题，我们可以在以下几个方面要作进一步改进和努

24、力：1、吃透教材，夯实双基，查漏补缺，注重知识复习的广度（1个半月）当我们完成所有新课之后，进入第一轮分册复习时，我们不要拘泥新课标、考纲进行复习，我们应该利用一个半月的时间认真复习教材，以书为本，注重知识的广度和深度。因此，梳理教材是第一轮复习的主要任务，六本教材中八年级上下册最为重要，语法、词汇、短语、句型较为集中，我们应该抓住每一个模块和每一个单元认真梳理、研究和总结，系统地复习知识点，学会把书本读厚。在复习中，注重学法指导，做到字不离句，句不离文，要加强词汇的教学，做到理解，记忆，运用，扎实推进。2、钻研新课标，专题整合，归纳总结，注重知识复习的强度（1个月）通过近年中考试卷的解读，不难发现新课标始终是我省中考试卷命题的根本。教材虽是载体，但知识庞杂，不能