小学教学常规检查总结

1、小学教学常规检查总结 当我们的工作得以完成的时候，做好相应的总结是很重要的。我我为大家收集了以下“学校教学常规检查总结”，盼望您在阅读过后能够有所收获。 为仔细落实*市学校教学工作会议精神,全面提高学校的教学质量,依据*镇中心学校教研室教学工作支配,结合我校实际教学状况,我校于20xx年9月28-29日进行了本学期的第一次常规工作检查,依据各教研组的检查反馈状况，现将检查状况通报如下： 一、备课方面： 总体上看，老师们在备课方面都倾注了大量的时间来钻研教材，课前都考虑到同学的状况，采纳了手写教案和电子教案相结合的方式，电子教案博众家之所长，手写教案真实有效，注意因材施教。大部分教案目标明确，重

2、难点突出，课前预备充分，教学环节清晰，并有自己的反思。其中*老师的教案有用、细致、针对性强；刘雪莹老师的教案充分体现了同学的主体性，教学环节的设计科学，教学后记具体，有肯定的阅历借鉴性；*老师的教学后记就如其人，是一个思索者，后记中融入了大量的思索，并且有肯定的深度；*老师的教案也如其人，严谨、踏实，她的教案设计严谨，环环相扣，课后小记详尽；数学老师们备课态度较仔细，教案详尽，课时数量充分；大多数老师能依据所任学科教材及所教班级实际，仔细制定好新学期教学方案，支配好教学进度。语文老师每篇课文按课时备课，每课时依据同学实际定好教学目标，确定教学重、难点，有肯定的教学预备，教学过程较清楚。全体数学

3、老师能按规定备课，备课有超前意识；个别的老师的备课书写字迹清楚端正，设计合理，过程具体，教学目标明确，重难点把握精确到位，体现教法、学法，教学过程清晰，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有具体的板书设计，课后反思准时、具体、深化、能依据实际状况有感而发，单元检测分析表填写具体。备课优秀的老师有：*等。 个别老师没有按要求备详案，教案欠规范，方案、目标、重难点、课时、过程不清，课时数不足；有些老师的教案教学环节、结构不清，没有填好教学目标、重点、难点、教具预备等；个别教案的重难点全部一样，有的重难点过于任凭，把握不准；教学过程没有练习也为数不少，数学课堂没练习实在有点说不过去

4、；个别老师没有书写板书设计和课后反思或时有时没；教学反思有肯定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的关心。不能很好地起到反思调整改进的作用；个别的教案的板书过于简洁，只有课题或只写“例1”其它什么都没有；部分老师的教案后面完全没单元检测状况分析表；存在教学反思任凭、乱写、不深化。 （二）作业状况 开学伊始，我们组织全体任课老师仔细学习了费县训练局教研室关于作业的要求与规范，在检查中发觉大多数老师能根据新要求去布置，批改质量有了大幅度的提高。在作业方面表现较好的老师有：王佳、王全英、李召春、徐太珍等。 1、主要成果： （1）多数老师布置的作业量适度，批改准时有复批； （

5、2）涉及书中练习册上的习题均有详尽的批改。 （3）个别数学老师依据同学差异采纳分层次布置作业的做法，调动不同层次同学的学习乐观性。一部分数学老师课中适当加一些思索题。 （4）盼望老师更加注意同学作业本上激励性评语的运用。将作业本开发为进行班级管理的又一阵地，成为家长、老师、同学情感沟通的桥梁。 2、存在问题： （1）同学作业本保洁不好，纸页不整齐。 （2）个别班中同学本上的作业量不统一 （3）个别老师批改作业不够仔细、严谨。 （4）建议老师加强对学困生多采纳面批形式。 （5）数学老师的周记月记数量不够。 （6）部分语文老师的作文批改的不准时。 （7）作业批改记录的使用效果不好，存在着应付的现象

6、。 三、改进意见： 1、教学设计要体现共性，虽然有的修改后稍有不同。修改意见不要为了修改而修改，要依据班级同学的实际状况而修改，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。施教前必需将教案认真阅读，仔细修改。1、仔细钻研教材，努力提高自己的教学观念，备课时要备教材，也要备班级的同学的学习状况。年青老师应当写好具体的教案。按实际上课课时进行备课。 2、借鉴人家的东西要联系自己的实际状况，仔细舍取，而不能照搬照抄。 3、课后反思要有肯定的数量，也要有肯定的质量，每次上完课要仔细总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财宝。 4、在批阅同学作业时发觉同学有错误，要

7、少打“”，圈出来或划出来，让同学订正后再批。 5、把漏写的东西要准时整改，补充完整。 6、对待资料的工作检查要保持良好的心态，不足的就整改。 7、数学教案要多一点备练习。练习量要足、练习题型要多层次。 8、教学工作是繁重的，工作要做细、做足、要到量、到质。凭良心去做，平常做好，就不会感到有负累。 相关阅读 常规教学检查工作总结经过一个月的检查，可以看出大部分学校以教学为中心，以质量为生命线，对常规教学进行了规范管理，对课堂教学进行了有效的改革，对校本教研加强了力度，涌现出了一批抓质量、善管理、重实效的先进学校。但是还有一些学校领导不重视，管理不到位，措施不得力，部分老师工作不乐观，教学不深化，

8、落实不详细，消失了对各项工作敷衍应付的不良现象。下面详细总结如下：一、教学管理1、教学中心地位。学校都制定了常规管理工作目标方案，大部分学校的切实可行，符合校情，也有学校制定的目标比较大，不好实现。领导班子的听课达到了每周2次，记录齐全，特殊是业务副校长的听课记录多且好，如xx。而校长的听课记录很少达到每周3次以上，有的校长的听课记录就没有见到，不知听过课没有。有的校长的教学形势分析报告不是教学方面的，或很少讲教学方面的，而大讲特讲平安训练、学校落后缘由等，不是平安不重要，而是不能放在这个时候、这个地方讲，因为主题是教学，没有突出教学的中心地位。2、过程管理。大部分学校的课程表与上课表不全都，

9、不能看出开设课程的实际状况，班级的课程表与学校的课程表不全都，听张三的课去上课的却是李四。学校都制定了常规教学检查细则，切实可行，易于操作。如某某学校的老师积分方案，就是依据检查细则进行的，每一期每个老师都有一个分数，作为评先表优晋级的依据，公正公开公正，能够很好激发老师的乐观性。有的学校的细则规定的太死。如教案必需几页，方案必需多少字，这在开头时可以有一个规定，老师形成习惯后就要修改，不要常年一个样。有了细则就要坚决不移地执行，不要把它作为摆设。如有的细则上不仅有数量要求，也有质量要求，但看检查记录只有数量几次，没有质量的定性评价，也没有检查总结。有的有总结没有抓落实，问题没有改，下一次还是

10、如此。这样长此以往，工作不深化，作风不扎实，落实不详细，简单使老师产生应付思想，干好干坏一个样，何必那么仔细呢。有的细则要求一月一检查，但四个月了，只检查二次。几次检查也不总结，某个老师缺一次，也不补检，就有一个空格。教案编写数量学校差距比较大，像某某老师早就备了80课时，而有的学校只有40课时。有的学校规定有问题，不是要求每个课时都有教案，而是规定一周不少于四次，只要完成即可，谁情愿多写哪。某某学校的作文每一次都有教案，有批改记录。像复习课、实践课、口语交际课就更不用写教案了，那随便性有多大，可想而知。内容上就更有差距了。教学目标分三级，每一级有23个目标，教学重点、教学难点、教具预备等，就

11、写了一页多。有的简介3页，而教学过程就那么三两行，就那么三两个问题，不知道写的几个教学目标怎么完成的。电子教案没有按教研室的要求，下载了教案没有修改，下载的资料也算教案。作文篇数基本上够两周一篇，批改也比较准时。从评语上看，有的老师不仔细，字体潦草，不按格写，龙飞凤舞；只找缺点，不提优点，没有激励性评价；评语笼统，不详细，千篇一律。如一个同学的11次作文中有七次都是字体工整、美丽，书写仔细之类的话，在拿其他同学的看，也有类似状况。句子通顺、中心明确、层次分明，像这些通用的评语早该改一改了。但也有老师不但有总评，还有眉批，不但有等次，还有分数；有的同学改了老师再改，还熬炼了同学。教学反思，没有形

12、成反思习惯，没有反思力量，也不情愿学习，只对本节课教学过程简洁复述就万事大吉了。有一个老师的反思每一篇都是六行，三次匀称分布在一页上。听课记录次数基本都达到了要求，只是为了完成听课任务，不管谁的课只管去听。一个语文老师最终7节都是听的数学课，这有点不正常。听课是为了沟通，为了提高，不仅仅是为了完成听课任务。听课记录只记老师的活动，没有记同学的活动，只有优缺点，没有建议和意见，更没有问题的思索和灵感。3、质量管理没有见一个学校对同学成长的过程有监控措施和成长记录，只是有一个教学质量评价方案；没有见一个学校有期中期末终结性复习方案，只有试卷分析，有试卷评讲记录。有的老师的试卷分析，只分析本班同学的

13、一些数据，只分析试卷质量，没有分析同学失分缘由，没有改进措施。培优补差方案切实可行，落实措施得力，记录齐全。有的校长的专题讲座相当于一次理论学习，没有结合本校实际，对老师教学指导性不强。4、课堂教学和评课大部分老师已经转变了角色，走下了垄断的讲台，不再对课文条分缕析。把同学当作学习的仆人，充分调动同学学习的乐观性和主动性，创设教学情境，激发同学学习爱好，合作探究，拓展延长。重视朗读并进行朗读指导，进行文本细读，进行语言品尝。但课堂教学中还存在一些问题。“晚进早出”。导语太长，简介、字词教学就占了课堂一半时间，同学没有了读书的时间，文本细读的时间。如一个老师仅出示教学目标，讲教学目标就占用了四五

14、分钟时间。一个老师学习生字，先让同学到黑板上默写，再找同学改正，老师再评讲，翻来覆去过去了八分钟时间就这么铺张掉了。还没有进行文本细读，就进行拓展延长了。文本学习一半时间，拓展占一半时间。如一个老师的一节课还有20分钟就开头了写作训练，实际上文本还没有完全理解，对课文挖掘不到位。多媒体运用不当。以课件演示代替文本细读，鼠标代替了粉笔，屏幕代替了教材，同学的眼球多半时间盯着小小的电视屏幕，同学手中的教材被冷落一边，从而造成“只见机器不见人，只见画面不见文”的局面，最终导致同学脱离文本细读，脱离对美丽语言的品尝。以“人机对话”代替情感沟通。老师成了多媒体的“操作员”和“解说员”，同学成了忠实“观众

15、”和“听众”。本应布满师生、生生情感沟通的课堂变成了老师点鼠标、同学看屏幕的“人机对话”。这实际上是一种借助于高科技手段的“满堂灌”，即把原先低效的“人灌”变成了高效的“机灌”、“电灌”。以僵死流程代替动态生成。课堂上，老师关注更多的是多媒体的操作，不娴熟的老师操作起来手忙脚乱，哪还有时间顾及同学课堂上的实际表现，更不用说结合同学心情的变化，适时调整自己的教学流程。“贴标签”现象严峻。比如一篇课文运用了想象、联想手法，老师只提一下本文的特色是联想、想象，既没有让同学找一找哪里运用了这一手法，也没有让同学分析运用这一手法有什么表达效果，同学还是不会应用。听课老师少。有的学校只有一个教研组长去听课

16、，高音喇叭喊半天，不见去一个人，特殊是第一节。有的听半节有事又走了。评课老师预备不足，没有理论依据，要么隔靴挠痒，要么只是戴花，三言两语，就结束了。只对形式评价，不对课堂教学进行评价。如一般话不精确，板书不工整，课堂气氛不活跃等。只关注老师的教，不关注同学的学。没有自己的教学设计，没有对语文阅读教学有自己的熟悉。二、教研管理1、教研组设计不科学，三个班级三个教研组。应当是一个教研组，三个班级三个备课组，专题活动在一个组，听评课、集体备课在班级组，也叫备课组。2、校本教研与县三级教研结合不紧密。有的学校就没有制定教研活动制度，没有活动时间和地点，县三级教研会议精神不传达。3、教研活动单调。有的学

17、校既有专题学习记录，也有争论记录，还有听评课记录。而有的学校只有听评课记录。有的专题只争论作文教学，没有争论教学中发觉的问题，有作假之嫌。 4、学校有老师教研成果嘉奖方法和制度，但很少有这样的成果。写一篇论文是为了评职称，报刊上发表一篇是教研版还要交钱，又不申报省市级课题。 学校教学常规自查总结 为更好规范学校训练教学工作，促进老师常规工作正常有序的开展，我校成立了以校长为组长的教学常规检查领导小组，对老师的常规工作进行了细致的检查，针对这次检查总结如下： 记录检查小结： 通过本次检查，感觉多数老师的记录项目齐全、量足、记录仔细，效果良好。但是有个别老师的记录不仔细，有应付的思想，如听课记录过

18、程简洁，评议和小结不深刻，写得较简略；学习记录量足，但是体会不是发自自身的思维和想法，而是从书面上抄下来的；班务记录，老师按周记录平常的工作细节，体现班级事务的内容太少。较好的老师有：田卉、谢燕、马登科、李恒等。 作业检查小结： 通过本次检查，大部分老师都能够根据中心校要求设置作业，作业设置齐全，作业样式上比较敏捷，作业量能跟得上要求。老师批改上能够做到仔细、细致，对同学消失的错误，准时进行二次批改，并仔细做好作业批改记录。如田卉老师、孙艳老师所教班级虽然同学人数较多，每次批改作业都要花费大量的时间，但是作业的批改依旧是认仔细真，批语写的是一丝不苟；史志梅老师对同学的错题辅导准时。 备课检查小

19、结： 通过检查，多数老师的备课都比较仔细，教学目标明确，教学过程详实，教后反思比较深刻并且有肯定的量，备课课时也比较足。总的来说，主科好与副科。语文、数学科备课单元分析比较透彻，单元小结比较详细。不足之处就是有个别老师备课比较简练，没有量。教学反思内容较少，不够要求的字数。本次检查较好的老师有：谢燕、田卉、史志梅等几位老师。 教学常规检查状况总结范文 篇一：教学常规检查状况总结 12月30日，依据教育处活动支配，进行了本学期期末教学常规检查，检查内容包括老师教案、听课记录、同学作业、配套练习等。现将本次检查的内容总结如下： 一、老师教案 通过检查发觉绝大多数老师在备课中能严格根据学校规定的备课

20、要求去做，课时备课比较具体，且教学环节齐全，内容详尽充实，课后反思较好，体现了高效课堂理念。尤其是薛爱萍、李芬、常建华、柏银花、薛永贤、李清、何立挺等老师教案设计完整，教学重点、难点突出，设置得当，紧紧围绕新课标，能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展现学问内在结构。绝大多数老师撰写的课后反思能体现老师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和同学学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方法进行深刻地解剖，能很好地体现课堂教学的反思意识。 二、同学作业的布置与批改 1、作业布置能分清层次,充分考虑同学的差异,作业适量适度,布置时间符合要求。 2、老师对作业及配套练习

21、批改准时，仔细，做到全批全阅，有日期及批改评语。 3、大部分同学书写仔细、规范，作业整齐，次数合理，错题有更正。 三、听课记录 大部分老师都能按教育处支配乐观听课，听课节数充分，尤其像张丽、李清、段鹰、柏银花等老师听课仔细，反思总结准时深化，但个别听课记录内容简洁，对所听课节无评议内容，甚至连听课时间、科目、班级都无记载，有个别老师期中常规检查完后再没有听课。 四、不足与建议 1、部分教案内容过于简洁，不能很好的体现教学重难点的突破，没有相应的习题的设计，无教学方法的体现，尤其表现在后期的复习教案中，无明确的复习目标，只是简洁的备考点，抄练习等贴卷子 2、不重视教学反思。个别教案的教学反思不够

22、仔细、不够具体，没能对本堂课的得与失准时做出总结，这一现象在二类课教学中的表现尤为突出。 3不注意对同学作业的评价，个别老师批阅同学的评语过于简洁，缺乏针对性的指导。 4、个别学科的作业缺乏次数累计，有些作业同一个班累计的次数不统一，给作业检查造成不便。 篇二：知市坪中学9月份教学常规检查状况小结 9月28日进行本期教学常规第二次检查，检查的项目有老师备课、听课、同学作业。从开学至检查以3周计算，现将本次检查状况小结如下，并将本小结在例会中通报。 一、备课状况 从检查教案状况看，老师能够做到提前备课，备课总体质量较高，详细表现在： （一）好的方面： 1、备课过程具体，步骤齐全，体现了“先学后教

23、，当堂训练”是形式，运用了“导、学、教、练”的模式。 2、备课体现了三维目标。 3、备课的数量大部分达标。 4、备课的内容相对而言，比前几次更符合老师和同学的实际状况，不再是单单的只备教材。 5、按要求写了教学后记，并依实际状况作出了分析，思索，总结。提出了一些我们常遇到的问题。 （二）存在问题。 个别老师没有根据教育处的督促，订正自己的备课方式，试验老问题还存在。主要体现在： 1、个别老师备课不能体现“导、学、教、练”教学模式。 2、个别老师备课本中夹试卷没有分清课时，试卷没有试卷分析。 3、个别老师书写比较潦草。 4、个别老师教学反思教简洁，没有仔细地去思索本节课的得失，所写的内容只是泛泛

24、而谈。 5、个别语文老师语文备课和作文备课都比较少，阅读没有备课。 6、个别老师备课的数量少于上课的节数。 备得较好的有：张明君、罗军、谢小丹、罗东。 二、建议： 1、仔细钻研教材，结合同学实际，设计好每一课时的教案。备课要与教学进度同步。 2、老师备课不能过于简洁，借鉴别人的东西要联系自己的实际状况，仔细舍取，该删减的要删减，该增补的要增补。书写字迹要公整，格式要规范。 3、课后反思要写得实在且有针对性，要有理论性的东西，不能只言片语。 4、仔细学习我县训练局下发的学本式高效课堂汇编，并按要求备课。 5、作文备一个写一个，试验备一个做一个，都应达到新课标要求。 三、听课状况分析。 大部分老师

25、能按时完成听课，听课也实实在在是推门听课的，但也有个别老师为了省事，抄同事的听课本。还存在不写评价的现象。 四、作业状况： 作业要仔细布置、准时批改、准时反馈、有批改日期，这对巩固学问，提高教学质量有关心。从各科作业批改状况看，大部分老师能够按要求仔细批阅作业，基本达到全批全改，同学作业中的错题能准时更改。多数同学作业干净，格式比较规范。少部分老师作业批改后同学的错题没有准时订正，有的没有准时批改。习作方面，一部分老师批阅同学作文的评语过于简洁，缺乏针对性的指导。极个别老师存在作业批改过于马虎现象，批改作业极不仔细，对作业出错的地方视而不见。甚至有个别老师没有批改同学的作业。 作业批改建议：

26、1、重视作业的准时批改与讲评，要重视同学错题的订正。要对同学的作业做全面了解，把握典型，分析综合，查缺补漏，对于后进生，急躁指导。可多采纳当面批改形式，以便于准时反馈，提高作业的效能。尝试辅导同学自行改正，激发学习爱好，培育思维力量。 2、依据同学的差异可采纳分层次布置作业的做法，满意不同层次同学的需要。调动不同层次同学的学习乐观性。 3、老师要重视指导同学写字。 4、同学作业本要保持洁净、干净，页面要整齐，书写要规范。老师批改作业要全批全改、要有批注日期，避开消失学问性错误。 5、老师作业批改要增加恰当的批语，或激励、或鞭策，或鼓舞，或要求。 6、作文批改除了要有总结性批语外，还要有眉批，对

27、文中的错别字要圈出来，不通顺的句子要帮同学理顺。好词佳句要勾画，同时，写上激励性评价。绝不允许只是给同学的作文打一个分数。 7、阅读老师要指导同学做读书笔记，读书笔记除了摘抄好的词、句、段、篇，也可以写小作文、小练笔，还可以让同学学习插图、排版。做好读书笔记，对同学提高习作水平有很大的关心。盼望我们的老师加以重视。 五、方法与措施 1、赐予未教常规材料的老师扣绩效工资30元惩罚，并督促其尽快上交常规材料。 2、对未按时完成常规材料的老师赐予例会通报批判，并扣绩效工资篇（个、次）/10元，还要求其补好所欠材料。 3、加强突击检查力度，对于在突击检查中缺当堂课教案的赐予通报批判并扣绩效工资20元，

28、缺其他材料的督促其尽快补好。 4、建立老师常规工作档案，对于在平常工作不仔细的老师，取消当年的评先评优资格。 总而言之，本次检查总体质量较好，但存在一些问题，在今后的工作中，要督促老师们改正工作中的不足。 知市坪中学教育处 20xx年9月30日 篇三：教学常规检查状况小结 教学常规检查状况小结1 为进一步规范老师教学行为，优化教学过程，提高教学质量，教育处对教学常规工作进行了第一阶段的检查。现将检查状况反馈如下： 一、 检查时间：20xx年10月8日 二、 检查内容： 本次检查重点为老师开学教学方案、备课、作业批改状况。 三、主要状况： 1、教学方案 本次检查中，老师上交教学方案30多份，其中

29、，语文、数学、英语、艺术学科教学方案均上交。教学方案的详细内容包括：教材分析、目标要求、教学进度、课时支配、教学措施等。其中习周静、吴启平、文香老师在教学方案中还分析了本班同学的学情和学段特点，包括学问力量和习惯态度分析，拟定了相应的教学进度及教学中应留意和改进的措施。文小花、黄丽华、彭丽等几位老师不仅制定出了主要担当学科的教学方案，还对所担当的负课以及综合实践活动、健康训练、班主任工作等制定了具体的方案，做到了对自己的各项工作中 “胸中有一盘棋”，避开了在纷繁的日常工作中的盲目性和随便性。 当然，从老师们上交的方案中，能看出其中也存在整篇下载的状况。如今网络资源共享，对于一些优秀的教学方案，

30、老师们可以借鉴、参考，但是也应当结合自己的教学以及同学实际状况来有针对性的汲取，总会有所修改和增补，从而内化为自己的学问，有条不紊地开展教学工作。这样照单全收，是否会形成方案的制定与教学工作脱节，使教学方案的制定流于形式，只是为了应付检查，失去了意义。 2、备课： 从本次备课状况检查中了解，除老老师文翠珍为手写教案意外，其他老师均为打印教案，老师们基本上做到了超前备课。 对使用电脑备课的老师重点抽查了教材批划，多数老师在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等。 另外，关于电子备课的问题，可以这样说，我们老师的备课都是在网上下载的，如今是网络信息时代，网上资源丰富，名师的教案、课堂实录的确可以

31、给我们以借鉴作用。但是，仅仅下载了电子教案，老师们没有仔细钻研教材，没有仔细讨论同学，仅仅凭借别人的教案能不能上好一节课？我们应当如何利用网上的资源？这应当是个值得探讨的问题。因此建议老师们平常依据自己的同学和实际状况，建议对网上的教案应当有所修改和删减，老师们在教材中应当有圈、点、批、划， 应当设计到教学目标、教学重难点、教学方法的选择、教学步骤、板书设计、教学后记等。本次检查中又部分老师的备课项目不全，下次备课检查的重点是教材批划，盼望以后加以改进。 3、 作业： 作业检查中，我们重点检查了同学的书写、错误订正以及老师批改状况。 本次作业检查中发觉： 1、老师对同学作业有明确的要求。从检查

32、可以发觉老师对同学作业的书写格式有明确的要求。 2、作业有针对性，语文作业低班级有特地的拼音本、汉字本、高班级还有听写本、作文本，为了提高同学的写作水平，还有周记本、积累本等。 3、老师能做到把同学的作业全批全改，并评出等次。 盼望老师们注意对同学作业的评价，可以依据不同学段同学的特点，用不同的评价等级来激励同学。其中老师用好评语是很重要的一点。评语式作业的一种批阅方式，便于同学更清晰地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的沟通，促进同学各方面和谐统一的进展，同时也是实施学科德育的重要载体和重要途径。老师在作业中用一些简洁明白，自然亲切，实事求是，布满盼望的评语，富有启发性，这样会取得预

33、想不到的教学效果，还可以从同学的解题思路、力量习惯、情感品质等多方面评价同学的作业，它有利于同学的发散思维和创新意识的形成，更有利于沟通师生情感，调动同学的乐观性，促进同学形成好的学习习惯和行为习惯。 第二次教学常规检查状况小结2 一、检查时间：20xx年11月3日 二、检查内容： 本次检查重点为老师备课、作业批改状况。 三、主要状况： （一）教案检查： 1、优点：绝大多数老师的教案都书写仔细、工整，备课具体，能提前备课，部分老师已经备到第三单元，大多数有教学反思。 数学组大部份教案能体现新课标理念，从学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面设计合理的教学环节，选择有效的教学方法。部分老

34、师能依据学情分层设计课后作业，让不同层次的同学得到不同的提高。部分老师能仔细地分析每一单元的教材及重难点，更好地把握单元中每个课时之间的前后联系。部分老师能够针对班级消失的问题进行详实详细的教后反思。个别老师能布置详细的预习作业，让同学带着问题去预习，有针对性。 2、存在问题：数学组个别老师教学环节的设计过于简洁，教后反思不够准时或太简洁，缺乏针对性。 作业检查： 1、优点： 作业上交齐，作业都能按时批改，有问题时会当面讲解或集体订正。有的老师运用了很有特色的考评方法，例如彭爱云老师用五个五角星嘉奖，既让全部的同学得到五角星，又从中反映了同学的作业状况。 2、存在问题：数学作业检查中有的老师的

35、练习本作业次数很少，同学订正的作业在原题上涂改，个别老师没有准时进行回批，有的老师对同学错误的题目打的叉太大了，作业批改改记录总体上过于简洁。 第三次教学常规检查状况小结3 一、检查时间：20xx年12月1日 二、检查内容： 本次检查重点为老师备课、作业批改状况。 三、主要状况： 今日中午教育处对全校的语文数学老师的备课、改作进行了具体检查，从工整的书写笔迹及规范的备课格式看出了老师们仔细的备课态度；从精确的教材分析、新奇的教学设计看到了老师们的专业水平在不断提高，从有效的共性化复备及深刻、理性的教学反思看到了老师们的教学才智。现将检查意见反馈给老师们，盼望大家从中发觉问题，从而扬长避短。 （

36、一）、值得确定和学习的地方： 大部分数学老师的教案设计都比较规范，结构完整。教学目标，重、难点，教材分析，教具预备、过程、板书、反思等各个环节均能在自己的教案当中明确地体现出来。教学反思也写得比较具体，有几位语文老师不仅有具体的教学过程，还仔细写了本课时的反思，书写工整，值得大家学习。 二、需要改进的地方： 1部分老师备课缺少教学重难点、板书设计等环节。有的老师教案不是很规范。还有的数学老师没有备练习课。 2教学反思力度不够，思想不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要仔细思索后再总结，既要指出本课的胜利与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或准备，不能以草草的两句话了结

37、。 3从这次的备课检查中发觉老师们许多都是照搬照抄，对于课标的理解不够深化，平常要加强学习，要把新课程的理念运用到教学实践中。要深化 思索每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。盼望各教研组组织你们的学员仔细组织学习新课程标准实施纲要，组织有效的教研活动使大家对课标的熟悉得以提高，从而更好地指导自己的教学活动。 4、有个别老师没有做到超前备课。 另外，在改作的时候也有一些问题需要我们准时改进，极少数老师批改比较随便，同学书写比较潦草，我们提倡将作业作为培育同学良好作业习惯的重要途径来抓。每课的批改要有等第和日期，统一写在课题的右上方。建议1-3班级可以用和批示，4-6班级可以用

38、优、良、合格、不合格批示。 总之，通过这次教学常规检查，盼望我们能看到自己的一些不足，以便在今后的工作当中，仔细地反思，不断地改进，真正把教好书的口号落到实处。 篇四：教学常规检查总结 教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。教学常规检查的内容有：老师的备课、理论学习笔记、听课笔记及作业批改；同学的作业及纠错等常规材料。 一、好的方面 1、 备课方面。 总体上看，老师们备课态度较认，能仔细修改教案，能将教材、教参、教案综合起来应用，对教参中的重点难点进行勾画，对教案进行增删，在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等；有用性很强。从这一点可以看

39、出老师在课前是仔细的讨论课了。 老师写的教学后札记比前一段时间有所提高，少部分老师的课后反思能体现老师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和同学学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。有的老师的反思极具体、深化、能依据实际状况有感而发。 2、理论学习笔记方面。多数老师能仔细写好读书笔记，记得具体，字数也远远超过了要求的量，并能写出自己的读书心得，不仅篇幅足，而且字迹工整。说明这样的老师不是为了完成任务而读书，值得我们学习。 3、听课方面。多数老师能主悦耳课、评课，听课节数达到了要求，并把精彩的瞬间记录下来，总评恰如其分，既有优点不足又有建议，做到了教学相长。 4、批改作

40、业方面。本次检查发觉大部分老师作业设置适量、适度，均能准时批改作业。采纳双等级加激励性语言的评价。同学作业中的错题能准时更改。多数同学书写比较仔细，格式比较规范。老师批改记录比较细致，能够反映同学作业中的错误做法及订正措施。 二 、存在的问题 1、备课方面。个别老师反思过简，部分老师没有按课时写反思。有的没有二次备课。环节仍不齐全，尤其是备注栏内没有进行必要的说明。 2、作业批改方面。少部分老师作业批改后同学的错题没有准时订正，有的没有准时批改。同学的书写还没有引起老师足够的重视。批改作业不要用一个大钩，应当给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最终所

41、写批语要规范、清晰、给同学以榜样示范。加强书写训练，书写工整、大小均匀、疏密有致；作业要干净，不能在作业本上乱涂乱画。课堂作业本中，同学有错误，应当指导同学来订正，不应是老师的修改代替同学的订正。部分老师评语过简针对性不强，对指导同学关心不大。 3、理论学习方面。部分老师不能按时学习记录，有的记录过简、反思不深化。 5、听课方面。个别老师简评、总评填写过简，有的没有听课时间。部分老师听课次数不足，不能主动学习、观摩同学科老师讲课。这些都有待改进。 篇五：学校10月教学月常规 十月，我校有条、有理、有序地开展了学校教学常规工作，做到活动扎实、检查落实，形成了肯定的教学工作格局。 一、落实教学常规

42、工作 1、吸取教训，规范常规上课。9月份，有些老师业务考核成果不太抱负，因为送孩子升学等缘由造成了缺课、漏课等现象。这是教学管理上的失误，也有我们老师对常规教学缺乏重视的因素。因此，10月份，我校在业务考核中加入一条：代课加分项。即因个人缘由请假的老师，由同年组同学科老师代课，每代课一节，代课老师加0.1分，请假老师扣0.1分。一个月来，严格根据方案执行工作，缺课、漏课现象杜绝了，教室上课规范了。 2、进一步规范教学常规管理，连续从备、教、辅、改、考、评、研等环节对老师的教学常规作出了明确规定和检查。 我们按常规对老师的备课、课堂教学、作业批改、业务学习等工作进行了检查。检查结果表明：老师的学

43、习意识深厚，工作责任感强，工作作风踏实，工作力量也正日益提高。详细表现为：严格按要求开展备、教、辅、改、考、评等相关工作。 备课、课堂教学均留意学习目标的有效达成和“六步六性”的敏捷落实，注意教法创新和学法指导，辅导同学上留意做到培尖与辅差兼顾，注意同学的均衡进展。作业批改仔细、准时。 3、本月，我校还进行了一次常规检测，备课组长出检测题，年组分学科统一检测、流水批改，准时检查了同学开学以来的学习状况，教育处进行了检测质量分析，盼望各科任老师仔细对比查找问题，制定改进措施，加强辅导，以保证教学质量不断提高。 4抓实听评课活动。除老师间的互听、互评外，本月的听评课活动扎实开展。从几位老师的课中均

44、可以看出：“六步六性”课堂教学模式已常常态化，老师的教学方式、同学的学习方式均已发生了重大转变，都做到了以同学为主体，让同学自主、合作、探究学习，不仅让同学把握了学问，而且重视了同学力量的培育，做到让每一位同学体验一次胜利的欢乐，获得一次情感的体验。稍感不足的是：少数课堂合作学习流于形式，未能真正发挥合作学习的功效。 二、其它活动的开展 1、常规验收课的课堂效果明显好转。常规验收实行的是 不通知随时听课的验收方式，就是要看看我们老师的常态化课堂教学。验收课活动已经结束了，从整个活动看，本月的10节被验收的老师能做到: 精确理解教材,教材学问都是由基本概念和基本原理组成的学问结构,而这种学问结构

45、又往往隐蔽于教材背后,多数状况单凭同学难以独自把握,这一点许多老师做得比较好，能结合同学的实际，挖掘整体，形成层次化，系统化的学问结构。 能把握教材的度，这里指教材的深度，假如对教材挖掘过于浅显，同学就不会真正理解教材的丰富内涵，而挖掘过深，引导同学的认知基本上实现预想的教学效果。 做到了内容的精确性，学问点突出，学问分化合理问题设计符合同学的认知规律。 教学目标明确，表述精确，有可测性、可评性，能够围绕目标设计问题，目标达成效果好。 2、教案作业检查。经过两个月的完善、改进，各学科的集体备课初见成效，电子教案经过反复修改后，有用性增加，各备课组组长仔细负责，准时组织资源上传。作业批改也很有特

46、色，除了作业本之外，各学科都有各种形式的单篇作业，理科有错题本，文科有积累本、本，都有助于同学力量的培育。而且，作业准时批改，同学完成得很好。 3、开展了卫生训练和各方面的平安训练，除制度、措施保障外，学校要求每班利用班会时间对同学进行生动形象的平安训练，让同学熟悉危急，不制造危急，远离危急。 4、开展秋季运动会：9月19日，在团委、政教处、总务处、体育组及相关老师的细心组织下，经过全体工作人员、裁判员的勤劳工作和全体运动员的奋力拼搏，圆满地完成了我校的秋季运动会。 四、存在的问题及改进措施： 1、部分学科的学习目标不够详细，行为动词不精确，备课过于简洁，没有深化讨论教材、讨论同学、讨论教学大纲，过于依靠参考资料，要求相关老师结合教学实际改进。 2、部分老师的课后反思不够深刻详细，只求数量，不求质量。要求老师仔细总结教学的得失，真正有感而发，对今后教学有指导作用。 3、活动课教学应进一步的规范，体育活动中要加强平安防范。 4、试验课班主任跟班，保证纪律和平安。 5、串课、上课迟到、请假有课的老师，课前或课后上报到教育处。 英语常规检查小结2篇 闪光点： 本次组织检查老师常规教学。主要是课前（备课）课中（教学）课后（练习巩固）三个环节，在各个环节中，老师们都能仔细而严谨地对待。 备课环节步骤清楚，重难点突出，辅以