院校电子线路课和实验教导改革探索

1、院校电子线路课和实验教导改革探索 作者：郑利君 方蕾 单位：浙江工业大学之江学院信息工程分院 看图装配基本实用电路放到电子初级实验室，将其作为本课程的一门先修实验课程，同时在上学期学习的“模拟电子线路”课程中涉及的电子器件和电子电路内容，是我们学好“高频电子线路”课程的前沿课程，由于两门课程同属于电子线路课程，可以比较着进行学习，在学习过程中有效引导，从而使学生在学习过程中有亲切感，同时能温故知新；并且开设了“电子电路仿真软件应用”的选修课程，介绍目前高校最为普遍的仿真软件multisim，使学生掌握仿真软件的使用方法，对电路进行简单的分析、设计和优化，为后期的“高频电子线路”验证性实验和课程

2、设计提供平台。通过以上的措施，减轻了“高频电子线路”课时紧张的压力，保证了“高频电子线路”实验项目的设计性和综合性。 教学内容的整合 将“高频电子线路”课程理论与实验教学一体化，也就是所谓课程的整合目的是减少知识点的分割，使学生能将所学的知识体系统一联合起来，所以在教学内容的选择上遵循整体优化的原则，对教材内容进行必要的取舍，重组知识体系。我们尝试由过去电路分析为主的教学模式转变为“模块化”角度来组织教学。具体的做法是：在教学过程中，先给出通信系统框图，分析过程如图1所示。由上图分析得到“高频电子线路”课程主要是介绍通信系统中发送设备和接收设备的具体模块。然后，给出调幅式无线电发射机方框图和超

3、外差式无线电接收机方框图，分析过程。据上述分析，将教学内容分为三大模块，结合教学内容，设计相应的实践教学环节，具体安排（表略）“高频电子线路”课程设计是综合该课程以及相关选修课所学理论知识和基本技能，独立完成设计任务的一种教学方法，我们选择了“具有对讲机功能的调频收音机”的课题作为课程设计内容，既包含了本课程的主要内容，又使学生得到较为全面的训练，我们同时考虑将“电视机的安装与调试”作为自选课题，该课题在包含本课程内容的同时，又为后续课程电视机原理做了铺垫，从而激发学生求知欲望和学习兴趣，并且由于有了实践环境，在指导老师的正确点拨和启发下，使得不少同学在今后课程学习中以很快的速度掌握了关键知识

4、，学习效果明显。 实验教学的改革 通过对教学内容的重组，实验教学内容也相应随之改变，这就使得实验室里原有的一些验证性模块不再适用，为此，在实验教学过程中，根据实验内容，在将这些原本实验模块进行资源整合的同时，还要自己动手，先是利用软件对电路进行设计，参数确定，运行仿真；然后在通用板上进行焊接调试，在这过程中，学生起了主导地位，而教师只是起了辅导作用，从而有利于激发学生的学习积极性。通过这样“软硬兼施”的教学方法，是学生对高频电路有更深的认识和理解，有助于提高他们的实践能力和创造能力。 结论 “高频电子线路”是一门工程性质的课程，通过将理论课程和实验课程一体化的改革，可以改变以往教学中存在的一系列问题：（1）课程所学的单元电路都是从工程实践中抽现出来的，有些就是实际电路，而通过教学内容的重组，使得学生真正接触到实际电路，使得他们学习过程中感到“亲切”，而且能够“学以致用”；（2）在高频中，电感和电容的作用各异，通过对电路的仿真分析，可以加深学生的认识；（3）非线性电路中涉及多种的分析方法，通过理论课程内容模块分析，使学生可以根据不同电路特点“对症下药“；（4）原本个章节内容缺乏关联性，现在通过对各个模块内容设计相应的实验内容，并在课程结束的“课程设计”环节，将各个子项目结合在一起，使学生明确实际电路的关联性是靠电子系统来完成。当然