五年级语文下册第三单元回顾_拓展三教案

1、回顾-拓展三9教学目标史1 .回顾本单元的课文，交流学习的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。2 .启发学生采用各种形式展示学习成果，激发学生在生活中学习语言、应用语文的兴趣。3 .积累对联。8教学重点史学生能对阅读文本有针对性地交流。弓教学难点也交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富 语言积累，学习用得体的语言进行表达。g教学;隹备整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料，小组合作演 演语言类节目。由教学时间两课时。广富教学基本过程第一课时、激情导入教师：在本单元的课文学习中， 我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术 二、读对话，交流感受1学生自读“交流平台”，想想

2、是否也有同感，或者有自己 的独特的体会与感受。2小组内交流自己的读文感受。(教师巡视课堂，使小组内 的交流能围绕“说话”这个话题展开。 )3全班讨论、交流自己的感受。(1)指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、 补充。例：我觉得晏子使楚一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。 ”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。例： 我觉得相声特别有意思， 因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要啰嗦， 而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。,(2)指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。结合生活中的例

3、子或见闻， 谈谈怎样说话。 如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾； 有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。结合课外阅读知识， 谈谈怎样说话。 如有一次周恩来总理 接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题： 为什么西 方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的 本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说: 因为西方人走的是下坡路， 而中国人走的是上坡路。 那位西方记 者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。(3 )教师小结。希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、 恰当的语言与他人进行交流， 不 断丰富自身的语言，提高口

4、头表达的能力。第二课时一、导入同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。(请学生谈谈对对联的了解。)1读对联，读准字音，想想意思。2出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通 顺流利。3指名读，正音。二、感悟对联特点教师点拨：你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。1学生自读，反复吟诵，感悟特点。2四人小组交流自己的想法。3全班交流讨论。回文联：由前往后读，由后往前读都可以。数字联：联中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。4全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。5全班交流。教师适时点拨。

5、6课外拓展。(1)教师提供对联，学生诵读，感悟特点。水车车水，水随车，车停水止风扇扇风，风出扇，扇动风生花甲重逢，增加三七岁月。古稀双庆，更多一度春秋。(2 )交流课外收集的对联。教师：你还见过类似这样的对联吗？有积累这样的对联吗？顶针联：松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。开口便笑，笑天下可笑之人；大肚能容，容天下难容之事。数字联：一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。回文联：人过大佛寺，寺佛大过人。水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。叠字联：重重喜事，重重喜，喜年年获丰收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传捷报。(3)说说你喜欢这些对联吗？为什么？可以从内容上说， 对联的内容包罗万象， 有写景、 有说理 ,可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口 ,三、背诵积累1学生读课文中的对联，试着背诵。2同桌互相背诵。3指名背诵。4自由选择对联抄写背诵。四、展示台展示、交流课前收集的有关资料。1表演课文中剧本或故事中的片段。2相声表演。3展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。4播放收集的相声、小品和电视剧的精彩片段，观看并交流。5动手设计广告词、提示语等。发挥资源共享的作用， 让学生在丰富多彩的语言形式中、 在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的兴趣、热情，拓展学生的知识面，开拓眼界。教学反思强本次回顾拓展学生的