五年级下册语文教案第六单元人教新课标

1、信息改变着我们的生活相关费料一信息信息 不是新冒出来的事物，它本来就广泛存在于宜然与社会之中。古人h出而作、h落 而息，整式依靠太阳东升西落带来的信息确定叶问的，南雁告春，是动物带来了春天的信息；一 叶知秋，是植物送来了秋天的信息。学生坐在教室里学习，与亲戚、朋友们通信，贵电影、电视， 也是在接受信息。信息包含了人们以往不知道或者不能确定的东西。因此，消息、新闻、报道、 资料、情报等都是一种信息。知识也是一种佶息，是经过人们提炼、加工、系统化了的信息。【课文分淅】浏览本单元教材，讨论和制订活动计划，主要是：阅读电元导语，激发学习兴趣；阅读“活 动濠议”，明确可以开展哪些。活动；浏览“阅读材料”

2、，了斛可以参考哪些材料；制订和交流 活动计划。古人传递信息的故事由3篇短文纲成，分别是烽火戏诸侯“我们胜利了！” 装在瓶子里的信。三个故事生动地介绍了古人是如何传递信息的。【学情分析】五年级的学生在整个小学阶段积累的信息巳经比技多，很多学生对信息的学习也省了 一定的 基础和方法，且具备较为浓厚的兴趣，这都是开展教学的有利条件，但是婆于平时这种活动开展 并不多，开展起来也是浅尝辄止，所以要引导并柘展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的 方法。【教学策咯】“信息传递改交着我们的生活”是综合性学习单元，数学方法与箕他单元明显不同。教师要 通过活动来培兼学生的合作精神和实践能力，可采用先制定活动计划

3、的方式来开始这一单元的学 习，然后根裾需要活用“阅读材料”，拓展活动内容。【教学目标】1 .指导学生了解信息传递方式的变化尺这些变化对人们生活、工作和学习的影响。2 .引导学生3解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。【重点难点】1 .引导学生开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息的，认识信息与我们生活、 工作和学习的密切关系。2 .通过讨论或辩论，能够正确地使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。【教学准备】学生准备：搜集、整理信息；参照自主预习书做好预习。教师准备：制作多媒体课件。【课时安排】5课时教学过程第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动

4、）诙计意田/微课 诙计指导一、阅读单元 导语，激发学 习兴趣。（约 5分钟）谈话导入：同学们，我们在前 面的学习中，老师让你们收集的感 动中国2019的有关人题的信息，你 们的信息找到了吗？你们是通过哪 些方式获得的呢？学生自由交流并说出获 得信息的来源。谈话导入， 激发学生对信 息的兴趣。二、合作讨论， 制订活动计划。（约10分 钟）1 .指导学生回忆一下，在制定 综合性学习活动计划时有哪些要 求。2 .引导学生汇报制定活动计划 的要求。3 .引导学生由由读”活动建 议二4 .指导学生分组讨论活动计 划。】学生回忆一下，在制定 综合性学习活动计划时有哪 些要求。2 .汇报制定活动计划的 要求

5、。3 .自由读“活动建议”， 明确建议，突出活动重点。4 ,分组讨论活动计划。微爆诙计： 如何制定 活动计划？l请自由 组合，进行分组 讨论。2 .活动结 束后要展示活 动成果。设计目的： 通过引导学生 观看视频，掌握 制定活动计划 的基本要领，另 外明确分工、组 长要馥时跟踪 皆促，确保计划 顺利实施。三、讨论交流， 修改完善活 动计划。（约 10分钟）1 .指导学生以小组为单位汇报 活动计划。2 .师生共同评议。3 .引导小组根据评议，修改完 善活动计划。1 .以小组为单位汇报活 动计划2 .学生展开评议。3 .根据刚才师生的评议 反馈，继绫修改完善计划。在这个环 节中，重点明确 计划表中

6、要开 展的一些活动， 让每个参与活 动的学生都清 是地了解自己 在活动中的分 工和时间节点。四、设计表格。（约15分钟）1 .指导学生在小组内交流，谀： 计表格。2 .引导学生小组汇报，出示表 格。3 .师生共同评议，修改表格。1 .学生在小组内交流，交 计表格。2 .学生小组汇报，出示表 格。3 .根据刚才师生的评议 反馈，继绫修改完善表格。提示注意 计划的完整、合 理、科学以及活 动形式尽量不 重复。数学过程第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课诊 计指导一、导入新课。（约5分钟）1 .提问：老师要告诉远方朋友 一些佶息，可以采用什么方式呢？2 .谈话导入：刚才同学

7、们提出 了很多好建议，可以从中看出，咱 们现代人传递佶息还是很方便的。 可是，在遥远的古代，人们可没有 现在这么先进的传递方式，那他们 又是如何传递佶息的呢？1 .学生自由发言。2 .学生相互交流。通过交流如 何获得这个佶 息，让学生快速 进入特定的情境 中，同时也激发 了学习的兴趣。二、默读材料， 思考问题。（约15分 钟）1 .引导学生言由读古人传递 信息的收本和因特网将世界连 成一家，说说古人传递信息的方式 有哪些。2 .指导学生说一说：你还知道 哪些人们传递佶息的方式？3 .引导学生读一读，把这两篇 课文进行比较，思考：人类历史上 从远古到当代，佶息传递方式发生 了哪些变化？它们各有什

8、么特点？1 .学生自由读古人传 递信息的故事和因将网 将世界连成一家，说说古 人传递信息的方式有哪些。2 .学生说一说还知道 哪些人们传递佶息的方式。3 .学生说一说：你还知 道哪些人们传递信息的方 式？这一环节的 目的是让学生带 着问题去阅读和 思考。了解课又 主要内容，理清 文章的脉络,为 了解佶息奠定基 砒。三、谈论交流, 进行对比。（约15分 钟）1 .指导学生再读课文，思考： 比较古代和双、当代的不同传递方 式,特点是什么？2 .引导学生说一说：了解了从 古至今传递信息的方式的发展变 化，你有什么感受？3 .指导学生结合自己的实际， 说一说：你用过哪些信息传递方式， 这些佶息传递方式

9、带给了你什么？1 .学生再读课文，思 考：比较古代和现、当代的 不同传递方式，特点是什 么？2 .学生说一说了解了 从古至今传递信息的方式 的发展变化，有什么感受。3 .学生结合自己的实 际，说一说用过哪些信息传 递方式，这些信息传递方式 带给了自己什么。把读书、探 究的权利完全放 给学生，以提高 学生自主研究的 乐趣，尝试自我 研究的过程，为 以后学生主动探 求知识打下了良 好的基础。四、课堂小结。（约5分钟）教师谈话：从古至今，人们都 需要交流佶息，传递信息与人类是 的生活息息相关。随着社会的发展， 科学技术f1新月异的革新，信息传 递的方式一定会越来越先进，人与 人之间的距商也会越来越近

10、.，因特 网将世界连成一家。教学过程第3课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）诙计意田/微课 设计指导一、学习神 奇的电脑慝术 师。（约20 分钟）1 .引导学生自由读神奇的电 脑慝术师，说一说：你了解到多媒 体电脑有哪些功能？2 .指导学生谈一谈：读了这个 材料之后，你有什么想说的？3 .引导学生各抒己见，一起体 会“多媒体电脑,真是个神奇的魇 术师”这句话的含义。1 .学生自出读神奇的电 脑慝术师，说一说自己了解 到多媒体电脑有哪些功能。2 .学生谈一谈读了这个 材料之后，有什么想说的。3 .学生各抒已见，一起体 会“多媒体电脑，真是个神 奇的魔术师这句话的含义。通过学习 这篇文妾，

11、进一 步感受科技的 魅力。二、阅读网 上呼救。（约 20分钟）1 .引导学生宜由读网上呼 救，思考：苏娅是在怎么样的情况 下呼救的？桑恩救援的过程是怎么 样的？2 .指导学生交流讨论：如果你 是文中的苏妍，你会怎么办？如果 没有网络，结果会怎样？3 .引导学生说一说：从这个故1 .学生自由读网上呼 救，思考：苏姗是在怎么样 的情况下呼救的？桑恩救援 的过程是怎么样的？2 .学生交流讨论：如果你 走又中的苏姆，你会怎么 办?如果没有网络,结果会 怎样？学生在它匕研读、交流的 过程中，不断有 新的发现，新的 认识，深入体会 信息传递方式事中，你还受到了哪些启示？4 .指导学生在小组内讨论自己 所指

12、导的网络应用。5 .引导学生分小组讨论，集体 汇报。3 .学生说一说：从这个故 事中，你还受到了哪些启 示？4 .在小组内讨论自己所 指导的网络应用。5,学生分小组讨论，集 体汇报。对人们生活的 影响。三、课堂小结。（约5分钟）1 .引导学生说一说读了这两篇 文章的感受。2 .教师对因特网稍作讲解。学生囱由畅谈。教学过程第4课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）诙计意田/微课 设计指导一、说说调查 的过程。（约 5分钟）1 .指导学生说说调查的过程。2 .引导学生说说调查的快乐和 烦恼。1 .学生说说自己是怎样 进行调查的。2 .说说调查的快乐和烦 恼。通过交流 自己的调查过 程，激发学

13、生学 习兴趣，将学生 带入到调查的 分析中。二、交流调查 的结果。（约 20分钟）1.指导学生以学习小组为单 位，相互传阅或者逐个汇报，交流 调查的结果。2引导学生推荐组内“景有价 值的信息”。3,全班交流“且有价值的信 息”。1 .以学习小组为单位，相 互传阅或者逐个汇报，交流 调查的结果。2 .推荐组内“品有价值的 佶息，3 .全班交流“最有价值的 信息”。让学生通 过自己展开调 查分析，学会调 查，能够更好地 对记录进行分 析。三、分析调查 结果。（约 20分钟）1 .教师说明分析调查的结果的 重要性，让学生觉得有必要进行分 析。2 ,引导学生对自已的调查结果 进行分析。3 .指导学生尝

14、试对学习小组内 同学的调查表综合起来进行分析。4 ,全班汇总交流调查分析结 果，判断人们获取信息的主要渠道。5 引导学生交流讨论:我们今 天的调查结果和分析结果有什么作 用？l学生对自己的调笠结 果进行分析。2 .学生尝试时学习小纲 内同学的调查表综合起来进 行分析。3 .全班汇总交流调查分 析结果,判断人们获取信息 的主要爰道。4 .学生交流讨论：我们今 天的调查结果和分析结果常 什么作用？通过交流 讨论，分析调查 结果，培养学生 调查分析的能 力和语言表达 的能力。利用信息，写简单的研究报告相关资料一信息信息 不是新冒出来的事物，它本来就广泛存在于自然与社会之中。古人h出而作、h落 而息，

15、整式依靠太阳东升西落带来的信息确定叶问的，南雁各春，是动物带来了春天的信息；一 叶知秋，是植物送来了秋天的信息。学生坐在教室里学习，与痴戚、朋友们通信，青电影、电 视，也是在接受信息。信息包含了人们以往不知道或者不能确定的东西。因此，消息、新闻、报 道、资料、情报等都是一种信息。知识也是一种信息，是经过人们提炼、加工、系统化了的信息。【课文分析】“利用信息，写筒单的钳究报告”包括两篇阅读材料，分别是奇怪的东南风美于李姓 的历史和现状的野究报告。奇怪的东南风记录了一次问题研究的过程。关于李姓的历史 和现状的野究报告是一篇比按正规的圻究报告。【学情分析】五年级的学生巳经具备了相当的语文知识与综合能

16、力，我们应该充分相信学生。只有信任学 生，才能放手；只有放手，学生的各种能力才能得到进一步释放和发展。【教学策略】在教学时，要指导学生阅读这两篇纷究报告，重点是了解研究的方法和研究报告的写法。让 学生自己去寻找课题，搜集研究资料，通过小组讨论撰写野究报告。【教学目标】课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作又运用到文章中的甚少，即使 运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简 单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏” 上每h一换，可以在每大课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天

17、往笔记本上 抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言善句，h积月累，终 究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“购菽”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会陵 心所欲地“提取”出来，便文章增色添辉。1.指导学生了解信息传递方式的交化尺这些变化对人 们生活、工作和学习的影响。“师”之援念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而耒。箕中“师簿”更早则意指 春秋时国茬的老师。说文解字中宿注r： “师教人以道者之称也。“师”之含义，现在泛 指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面宿特长使得学习者。“老师”的原意并非由“老” 而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐

18、喻年长且学识渊博者。“老” “师”连用信 初见于史记，w “荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆 可适用。只是司马迁维下的“老师”当然不是今h意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的 复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定 是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重干传播知识。2.引导学 生初步学会根据的搜集和处理信息，学写简单的科究报告。3 .指导学生初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。【口点难点】1 .引导学生掌握调查报告的技巧，尝试写报告。2 .指导学生选择有价

19、值的信息内容，写简单的研究报各。【教学准备】学生准备：搜集、整理信息；参照自主预习卡做好预习。数师准备：制作多媒体课件。【课时安排】2课时教学过程第1课时教学环 节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课谀计指导一、谈话导入，激发兴趣。（约 5分钟）谈话导入：生活中充满了各种 各样的信息，信息对我们来说非常 重要。退到问题时，有目的地去寻 找、调查，获得相关的佶息进行分学生认真听教师导入的 内容。以谈话导 入的方式，激发 学生的学习兴 趣，为下文的教析研究，就能够帮助我们解决不少 问题。我们把这样一个过程记录下 朱，就是一篇有价值的研究报告。 今天我们一起来学习怎么写简单的 研究报告。学

20、奠定基础。二、阅读奇 怪的东窗风关于李姓的 历史和现状的 研究报告。（约30分钟）1 .指导学生言由读课文，学习 生字。2 .引导学生小组交流：这两篇 报各主要研究了什么问题？它们研 究的是我们身边的事情吗？3 .指导学生看看作者是怎样解 决问题的，把两篇报各的调查步骤 和方法列出来。4 .引导学生展开交流讨论。1 .学生自由读课文，学习 生宇。2 .小组交流：这两篇报告 主要研究了什么问题？它们 研究的是我们身边的事情 吗？3 .看看作者是怎样解决 问题的，把两篇报刍的调查 步獗和方法列出来。4 ,展开交流讨论。引导学生 了解作者的调 查方法，为学生 的学习奠下基 础。三、根据提示， 选择研

21、究报告 的主题。（约5 分钟）1 .教师提供从生活中找到的一 些值得研究的问题。2 .引导学生分组进行讨论还有 哪些主题值得研究，开柘思路。3 .指导学生确定自己准备册究 的主懑,并根据主题自由结成小组。l学生分组进行讨论还 有哪些主题值得研究，开拓 思路。2 .学生确定自已准备研 究的主题，并根据主题自由 结成小组。四、分组制定 调查计划。1 .引导学生说一说：怎样才能 写好报告?2 .指导学生在小组内充分讨 论，明确.分工，做好搜集资料计划 表。3 ,全班交流册究计划，比较谁 的计划更详细、更完整。4 .引导学生根裾交流情况修改 自己的计划。】学生说一说：怎样才能 写好报生？2 .学生在小

22、组内充分讨 论，明确分工，做好搜集资 料计划表。3 .全班交流研究计划，比 换谁的计划更详细、更完整。4 根据交流情况修改自 己的计划。这一环节， 是让学生交流 一下写册究报 告之前自已做 了什么准备工 作，给接下来的 报告做好了铺 蛰。教学过程笫2课时教学环 节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课谀计指导一、复习导入。（约5分钟）教师谈话：我们学习了两篇阅 读材料，初步掌握了写简单的研究 报告的方法。今天，我们一起来掌 握研究撰写报告的方法。学生认真听教师导入的 内容。以复习导 入的方式，将学 生带入教学情 境之中。二、交流研究 报告的写法。（约0分钟）1 .指导学生交流钻究报告的

23、写 作格式。2 .引导学生交流班究报告的基 本要求。1 .交流研究报告的写作 格式。2 ,交流研究报各的基本 要求。这一环节 让学生对纤究 报告的写法有 一个初步认识。三、交流讨论， 准备写报告。（约10分钟）1.指导学生根据前两节课所学 的知识，小组展开讨论：我们要研 究的主题是什么？我们研究的结论 是什么？我们有哪些资料，怎样利 用起来？我们采用什么方法？1.根据前两节课所学的 知识，小纲展开讨论：我们 要研究的主题是什么？我们 研究的结论是什么？我们有 哪些资料，怎样利用起耒？这一环节， 让学生在撰写 歼究报告之前, 对所写内容了2.全班交流讨论，取长补短。我们采用什么方法？2,全班交流讨论，取长补 短。然于胸。四、撰写研究 报告。（约15 分钟）各组分头仿照例文，撰写报告。 先确定一人主笔，然后组内讨论， 提出修改意见，再修改成文。撰写研究报等。锻炼学生 撰写研究报告 的能力0五、课堂板书。如何写研究报各1 .标题2 .前言3