精编-语文教案_365

1、 语文教案 【精品】语文教案汇总十篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。语文教案 篇1【教学要求】教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。【教学过程】一、复习检查1指读生字词。2口头组词。悲( )( )( )怒( )( )( )：技( )( )( )二、细读课文1细读第1自然段。(1)指名读第1自然段。读了这一段你知道了什么？第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人？(很不礼貌、冲着)指导读第2自然段。(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别

2、认为”、“天堂”、“成不了等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)个别练读，指名试读。学习第3自然段。请一位同学来读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读指名有感情地读第3自然段。齐读“必须用中国人”。这里“真正的中国人”指的是什么样的人？(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)(3)小结。(徐悲鸿立志成才，要为中国人争气)2细读第二段。(1)细读第4自然段。指名读课文第4自然段。为什么要说他“更加”奋发努力？(联系第一段理解)比较句子。从此，徐悲鸿更加奋发努力。出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前

3、。指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。指导朗读。过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。(2)细读第5、6自然段。自由读第5自然段。边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。读后交流：指名有感情地朗读第5自然段。指导读第六自然段。徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢？出示：徐悲鸿的生活（ ）。他只租了（ ），经常每餐只用（ ）和（ ），为的是省下钱来（ ）。自读课文后，练习填空。3细读第三段。(1)指名读课文。(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩，外国人的态度是怎样的？(相机理解“优异、轰动”等词指导朗读。(“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读，要读出郑重、钦佩的语气)(4)小结。(徐悲鸿以

4、优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见)三、作业1读句子，回答问题。(课后习题4)2给课文分段，说说段落大意。(课后习题5)语文教案 篇2骆驼寻宝记一、导入课文：本学期你们学过童话吗？你能用一两句话介绍一个丑小鸭的故事吗？写这只普通的丑小鸭的言外之意是什么？（写一个人的人生）所以我们学习童话的意义所在是认识社会，认识人生。今天我们还要学习一篇童话骆驼寻宝记二、感知内容：1、教师范读课文。要求：我读到几种动物去寻宝？同学们要用笔粗略记下来。）教师只读到“骆驼一路前去”2、在学生没有读到课文的情况下，以下的内容让学生去猜。思考题：其它动物坚持到底了吗？骆驼寻宝会有怎样的遭遇？它是怎样对待的？结果

5、会如何？三、讨论：学生自己在想象；发表个人的想法。四、给学生发下文章，学生自己出声任意读教师没有读到的内容。教师重申提示学生思考的以上的三个小题。（1、2、3）提示：1、动物们都一个个走回头路了。没有坚持下去。2、骆驼不灰心，踽踽独行，涉过了冷水滩，趟过冰凌湖，穿行热风洞。尤其是穿行热风洞它用了四个小时，进行详写。3、它闯出了峡谷，来到了珍宝关。真是应了那句“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，它来到了美丽的“世外桃源”。教师过渡语言：1、让我们一起来朗诵一下这美丽的仙境。2、一骆驼艰难跋涉到来的目的是寻宝，它马上开始找宝了吗？（学生可能众说纷纭，但教师一定提示：它碰到了仙女。3、面对仙女送到手

6、的宝物，骆驼的态度如何？（学生能答出来所给的宝物）这一段是骆驼面临命运的抉择的时候。同学们，越是在舒适幸福的环境中或者一帆风顺时，人都会迷失，而骆驼却是这样面对的。（插入有关作者介绍）4、骆驼的正是具有坚强屈的精神，找到了 “宝”？这个宝是什么呢？5、我们生活中的宝又是什么呢？（朗诵诗歌）五、作业：同学们的收获还真不少，那你想不想也成为象陈伯吹那样优秀的童话作家？那老师给大家个机会。课后创作一篇童话，题目自拟，内容不限，留待下节课我们进行评比，看谁的想像力最丰富，联想最奇特。语文教案 篇3第一课时一、谈话揭题二、初读课文，学习生字词1轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。（1）自读，互

7、读。（2）不理解的词语查字典。2检查字词掌握情况。（1）我来考考你。一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。（2）我来说你来猜。出示词语：精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。三、再读课文，说说课文主要内容1选用自己喜欢的读书方式，读课文。读后回答，课文主要写了什么？教师根据学生的回答，板书：2四人一小组讨论。3每组选代表发言。四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。第二课时一、谈话导入二、感悟课

8、文，体会“我们”的心情变化（一）学生感情朗读课文。（二）找出“我最喜欢的部分”。1读一读自己喜欢的地方。2说出你为什么喜欢这部分。（1）做风筝重点句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。说一说为什么喜欢这部分。感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。板书：依然指读，挑战读，再指读，齐读。练习把“虽然但是”加进“我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。（2）放风筝。重点句子：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。说一说为什么喜

9、欢这句话。你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？板书：拼命感情朗读，读出“快活”的心情。指读，挑战读，再指读，齐读。（3）找风筝。重点句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。找出最能表现当时心情的词语。板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气指读，挑战读，再指读，齐读练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。三、拓展想象读课文最后部分，思考“我们”

10、找到“幸福鸟”了吗？让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。如有时间可以让学生写下来。语文教案 篇4教学目标：知识与技能目标：认识2个生字。会写6个字。过程与方法目标：有感情地朗读课文。情感态度与价值观目标：读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。重点难点：读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。教学准备：搜集有关盲人的资料，了解盲人的生活情形。教学过程：一、谈话导入同学们，你们看过小丑表演吗？请谈一谈你们的感受。假如你是一位盲人，请想象一下，你能欣赏到小丑的精彩表演吗？今天我们要学的课文，就是一个小丑与盲姑娘之间的感人故事。二、初读课文，整体感知1.学

11、生快速阅读课文，了解课文讲一件什么事。2.指名交流阅读情况。3.教师小结。三、学习生字、新词1.自学本课生字新词。请标记生字，并读一读，想一想是什么意思。2.交流学习结果。读准下列生字：篷、滞读准下列各字并组词覆、檐、澈、盲、滞、促说一说你是用什么好办法记住这些字的？3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以和同桌讨论交流。四、理解感悟课文自由朗读课文，边读边思考，也可以与同桌讨论1.小丑为什么要到小女孩家为她一人表演？2.小丑是怎样让小女孩知道小丑是怎么回事的？3.小丑为什么哭了？五、全班汇报，教师适时进行点拨与引导（学生讲到哪一段，就组织学生讨论哪一段，并且相

12、机指导朗读）1.第110段。引导理解小丑看着小姑娘那双明澈的眼睛惊讶万分我将给你一个人表演。好吗？思考：为什么小丑“惊讶万分，不知说什么好”，他过了好一会儿才开口说，你知道他在想什么吗？2.第11段到结束。3.快速阅读全文，前后对照，找出与小丑相关的句子，教师相机出示（1）突然，这个年迈的小丑发现，无论他怎么表演，坐在第一排的一个头上扎着红蝴蝶结的小姑娘始终不笑。（2）过了好一会儿，著名的小丑终于开口道：“听着，孩子，我一定要让你知道我为什么可笑。如果你父母方便的话，明天下午六点钟我到你家来。我将给你一个人表演。好吗？”（3）小丑说：“当然，我答应过的。”他向她的父母致意，然后送给爱丽卡三本厚

13、厚的盲文童话书作为新年礼物。（4）小丑既没戴眼镜，也没穿戏装，完全没化装，表演能不能成功，他心里没底。（5）突然，爱丽卡吃了一惊，她发现这个伟大的小丑哭了！当然，还可以找出写父母的句子，这样，理解小丑为什么哭也就水到渠成了。六、拓展延伸师：盲人生活我们难以想象，我向大家推荐假如给我三天光明，让我们一起走进海伦凯勒的世界，感受她对美好生活的向往。同时，像小丑一样伟大的艺术家们，他们的人生也是一笔巨大的财富，请大家搜集一些，读一读，相信你会收获很多很多。板书设计：小丑的眼泪盲女孩：始终不笑仍然呆滞不变开始笑了大笑起来她笑得气喘吁吁伟大的小丑：打开心灵之门语文教案 篇5教学目标1、 学会生字，理解它

14、所组成的词。2、 正确流利、与感情的读课文，背诵课文。3、 体会比喻句。4、 增强民族自豪感。教学重点难点重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。难点：课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。教学方法图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。课时布置：一课时教学过程：一、导入课文1、出示图片，板书课题2、 生齐读课题3、你们了解长城和运河吗？想知道更多吗？二.初读指导1.自学课文.(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词.(2) 感知主要内容的.(2) 会读会认田字格中的生字.(3) 联系上下文理解下列词语的意思.连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 发明 奇迹 天堂2.教师检查纠正同学

15、不良的学习习惯,协助后进生自学.3.检查自学效果.(1)出示词语:驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写不朽 发明奇迹 天堂 杭州 绸带(2)指名读这些词语.(3)指名初步解释词语.(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字.三、理清脉络，体悟课文内容1 默读课文,看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面?2 同学自学后讨论.四.精读课文第一局部1.导读.作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?2.讲读.3 比较:“奇异”在不在句子中的异同。4 “穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表示在哪些地方? 用5 自身的话说一说.6 你觉得长城怎样? “东起山海关,西起

16、嘉峪关,万里长城谱写了不朽的”的意思。7 诗篇.“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好8“发明”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?9 “祖先”该怎么理解?比较:是谁发明了这人间奇迹? 是俺们中华民族的祖先.是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹.10最后两行在第一局部中起什么作用? (突出中心)11.指导朗读.(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)(5,6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地)(7,8行)写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地

17、)12、将第一局部三方面内容分组读. 生评议.13、 指名读, 生评议.14 、齐读.五.安排课堂作业1.用钢笔描红.注意“坐姿四诀”和握笔姿势.2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒语文教案 篇6教学案例：一、出示图片，激趣导入1、出示丁丁、冬冬的图片，同学们，这是丁丁和冬冬，他俩要和我们一起学习语文呢!结合扉页写给小朋友的话，了解语文。2、大家知道什么是语文了吗?谁来说一说?指名谈一谈对语文的认识。3、同学们说得真好，我们从今天起就要开始过学校生活了，学校生活是什么样的呢?请翻开课本第二、三页，看看图上画了什么?丁丁、冬冬在干什么?二、观察画面，练习

18、自我介绍1、我们从校门口开始看起，看到了什么?(老师和同学们互相问好)。2、他们真是有礼貌的好孩子啊!我们愿意像他们一样做个有礼貌的好孩子吗?让我们来试试看，好吗?师生练习见面后相互问好的情景。3、丁丁、冬冬走进校园后在说什么呢?学生猜一猜，教师读一读丁丁、冬冬的话。原来他们在自我介绍呢!对呀，我们同学之中还有很多都不认识呢!我们互相介绍一下自己，好吗?4、同桌先互相说一说，再在小组里互相说一说。5、谁想让全班的同学都认识你?到讲台上向大家介绍一下，好吗?(让几个学生上台进行自我介绍)。6、全班同学一起认识了这些同学，还有些同学大家还不认识,我们可以等到下课以后再互相介绍。我们来看看图，校园里

19、的同学在干什么?请学生指图说，老师注意指导学生用规范的语言表达。7、教学楼是学习生活的地方。快看看，这里的同学在干什么?学生小组里说一说。8、冬冬和丁丁生活的校园多美啊!我们快点去看看我们的校园吧!三、参观校园。四、畅谈感受。1、你在学校看到了什么?2、你喜欢我们的学校吗?为什?五、小结。让我们把今天在学校看到的、听到的、想到的说给爸爸妈妈听，好吗?教学反思：在教学上学了这一单元的第一课时时，我先出示丁丁、冬冬的图片，激趣导入，告诉同学们冬冬和丁丁要和我们一起学习语文了，再引导学生观察图画，练习自我介绍，师生相互问好的情景，接着参观校园，最后畅谈感受。本来，我想以组织、引导、参与者的身份给学生

20、创设相互交流、讨论的机会，通过自我介绍、参观校园、畅谈感受，沟通课内外的联系，引领学生跳出课堂，走向生活，在全面提高语文素养的同时塑造完美的人格，使孩子们在入学的第一天就亲身感受到环境的优雅，老师的亲切，小伙伴的友好，激发他们对老师、学校、同学的热切。由于课前准备不充分，再加上学生初入学，课堂纪律不好，注意力分散，为了维持课堂秩序，顾此失彼。丁丁、冬冬的形象特点让学生观察得不够，以致后来有的学生问：老师，哪一个是丁丁，哪一个是冬冬?参观校园占去了课堂一半的时间，走走停停及我的讲解，加上天气炎热，学生排队时推推挤挤，打小报告，效果不太好。让学生畅谈感受的时间太少了，而且一进教室就乱哄哄的，说：凉

21、快多了!。学生是学习的主人教师应成为学生学习的组织者、引导者。这节课，这两方面的课标精神我都处理得不够好。我想课前要做好充分的准备，设计一个个游戏来吸引学生的注意力，多让学生观察画面，说一说丁丁和冬冬的头发、服饰的不同来认识他们。课前成立校园探密队，先让学生观察校园，课堂上再汇报交流，课后让探密队的同学带领其他同学去看一看，走一走，课堂时间的安排得比校充裕，课标精神会体现得更好。语文教案 篇7第一课时教学目标：1、了解课文内容，领会文章达出的博爱精神。2、了解作者，掌握生字生词。教学重点：了解课文内容，领会文章达出的博爱精神。教学过程：一、检查预习情况。1、听写字词。2、简介作者：冰心二、出示

22、目标三、新授：1、默读课文，思考问题：课文写了哪几种动物？我感受到了哪些乐趣？马温驯狗驯良尊重动物猫活泼关心动物鸟快乐欣赏动物虫可爱2、思考：按照怎样的顺序介绍的？（由大动物到小动物的顺序介绍的）3、重点朗读（711）自然段，思考：介绍了鸟的哪些内容？（学生同桌讨论后回答）4、熟读课文，体会作者的博爱精神。四、作业：练习自己喜欢的段落。教学后记：第二课时教学目标：1、学习详略得当的写法。2、体悟语言，积累好的词句。教学重点：学习详略得当的写法。教学过程：一、检查背诵情况。二、出示目标三、学习新知：1、结合（711）段，思考：课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？为什么重点描写它们？（从对鸟的描

23、写中，最能体会出存在于动物之间的伟大的爱）2、体会作者是如何安排内容详略的？（马、狗、猫、虫）略写鸟详写3、朗读全文，进一步体会各种动物给作者带来的乐趣。思考：作不为什么能从各种动物身上感受到那么多的乐趣？（尊重、关心、欣赏动物，以平等的态度对待动物）4、体会好的句子，积累。5、朗读课文。6、谈感受。四、小结：内容和方法。五、作业：预习下一课。语文教案 篇8教学目标1、理解词语“协调有序”、“理所当然”、“绰”、“伏”以及关联词“无论只要一定”会用“假如总要”说几句话。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并通过重点语句的理解，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、重陶。教学难点1、

24、从字里行间，让学生透过朴实的文字感受山里人朴实、善良的人性美。2、引导学生在生活中发现美，感受美。教学过程一、激趣导入1、师：刘章爷爷的家乡有一条潺潺而流，清澈见底的水溪，每当刘章爷爷回忆起家乡，觉得最美的还是小溪中的搭石，这节课就让我们一起去感受平凡而美丽的搭石。2、板书课题，齐读课题二、引导质疑1、师范读第24自然段搭石你留下了怎样的印象？（估计学生能领悟出搭石很美）2、过渡：课文的第二自然有一句写搭石很美的句子，我一找。生找出“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话，并齐读相机板书：一道风景3、引导质疑：为什么说“搭石，构成了家乡的一道风景”？这是一道怎样的风景？想不想去欣赏这道风景呢？就让

25、我们跟随刘章爷爷，跟随家乡的人们，走进课文，一块去发现搭石的美。三、围绕风景，自主寻美1、生带着问题，默读24自然段，圈划出你认为很美的语句。出示问题：你感受到文中哪些画面描写得美？美在哪里？请大家带着问题静静地默读24自然段，用美丽的波浪线划出美的语句，并有感情地读读。(学生运用读、找、画、议的学习方法理解课文，通过轻声读，培养语感，同时培养了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习能力)师：老师看到很多语句上划上了美丽波浪线，咱们依顺序来交流交流。2、生读读自己发现的美，师引导感悟美.(指导学生感受美,欣赏美,品析美)（1）体会老人摆搭石为人着想的心灵美。出示：上了点年岁的人，无论怎样着急赶

26、路只要发现哪块搭石不平衡，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了，才肯离去。找出文中描写老人摆搭石的关联词（无论只要直到才）再用上关联词读一偏。从这句话中你体会到什么？（引导抓住老人摆搭石时动作的词语“放下”、“搭上”、“踏上”体会作者的留心观察和老人的细心、为人着想）这是一道为人着想的风景。相机板书：为人着想指导朗读：多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们。（2）体会一行人协调有序过搭石的和谐美。过渡语：这里的人心灵真美。还有哪些句子也是写家乡搭石的美？出示语句：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去

27、，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。师：你找的是十分优美动人的画面，请大家轻声读这段话，说说你眼前浮现什么情景。你从哪儿体会到这幅画面的美？理解“协调有序”文中写什么“协调有序”？怎样的动作是“协调有序”？师生配合着读，选一组配合。（不好走啊，注意节奏要跟上、要读得“协调有序”，读不好，可要掉进水里，有信心吗？）师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的，后面的（速度渐快，反复三次）师：一行人这样走着，没有人踩脚，没有人跌入水中，是不是有人指挥呢？对，其实没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做协调有序。这句话中你还从哪几个词体

28、会到画面的美的？“像轻快的音乐”“清波漾漾”，“人影绰绰”一生声情并茂读词语，其他学生闭上眼睛想象画面。（身临其境去感受）师小结：一行人走搭石的动作之美、声音之美、人影映入小溪中的影之美，构成了一幅和谐的画面美，这是一道和谐的风景。相机板书：和谐配乐朗读：多么美的画面，犹如一首清丽的小诗，请大家用读诗的韵味，读出这幅美的画面。（师在句子下用“/”画出提示）（反复朗读，层层感悟，这样，以读代讲，以读悟情，以读达情，让学生体会出其蕴涵的感情。）（）体会谦让、敬老美师过渡：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？学生读语句“如果两个人才相背而行”真是一幅温馨的画面，能

29、淡淡你对这画面的感受吗？（这是一道互相谦让的风景）板书：让搭石，谦让（或互助，团结）师：好一个谦让，你读懂了文字里含着的美，请男同学一起来感受份美。男生读2、过渡：那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。哪些词语能打动你，理解“伏”“理所当然”齐读“伏”字遍，理解字义活动加深理解：现在老师是那位老人，谁来做年轻人？请个小伙子男生弯下身子，师手搭在生的背上你真是个很棒的年轻人，有了你，老人定能舒舒服服，安安全全得过小溪。到了对岸，你需要老人向你道谢吗？老人没有道谢，年轻人会生气吗？想象：这位老人年轻时

30、他也一定曾经伏下身子背其他老人。透过“伏”“理解当然”看出这里的人怎样的情感？师小结：家乡的人一代又一代地传递着尊老敬老淳朴民风，这是一道尊老敬老的风景。板书：尊老敬老小结：这里有淳朴的乡风、民风、景美情更美，这更是家乡的一道风景。拓展：展开你们的想象，这一种排搭石每天有多少人走搭石呀还会有哪些人来走，我们还会有哪些人来走，我们还会看到哪些馨的场面？口头说话：（出示提示）假如来走搭石，总会，人们把这看作是理所当然的事，（如：胆小的孩子，外乡人，残疾人等)(读书是师生，尤其是学生与作者进行心灵对话的过程。组织学生运用多种形式，进行不同层次的读、说活动，使其感悟体会“搭石”的美，欣赏一幅幅动人的画

31、面，从而实现教师、学生与文本对话的目的)四、总结升华，赞颂美过渡：这美撞击着刘章爷爷的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读最后一句。出示句子：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。1、“一排排搭石，任人走，任人踏”作者赞扬什么？（搭石的默默无闻，无私奉献）仅仅在赞扬搭石吗？还赞扬（乡亲们）赞扬乡亲们的什么？（相亲、相爱、友好互助的美好心灵）从哪里体会到这些？（联系上文）相机板书：美好心灵（让生倾听与评价,充分理解与感悟.此时,让学生充分发表和交流自己感受.让他们在交流中升华对文章的理解）.2、齐读这一句，读出内心的赞叹与感动五、拓展延伸，发现美过渡：同学们，

32、搭石的美，我们看在眼里，搭石的美，我们记在心里，其实，这样的美也在你身边，就蕴含在那一件伯不起眼的小事中.引导学生说说身边美的小事请大家读读句子：美就在身边，美就是妈妈，千万次的唠叨美就在身边，美就是一把雨中的小伞美就在身边，美就是一句风中的问候美就在身边，美就是一个关怀的眼神美就在身边，美就是弯腰捡纸时的身姿（美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！)六、布置作业同学们，你们都有一颗发现美的心回家后把你在生活中发现的美写出来。(以“发现美”延伸课文，使读写真正落到实处)板书设计：为人着想和谐一道风景互相谦让心灵美尊老敬老语文教案 篇

33、9一、教材分析：蒲公英(苏教版第五册)是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡;第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。二、教学目标：1、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重点：1、会用“嘱咐”造句。2、有感情地朗读课文、复述课文。感悟出故事所蕴涵的道理。教学准备：课

34、件三、教学过程一、复习导入1、上节课，咱们一起学习了蒲公英，还学习课文中的一些生字词，现在，我们一起读读课题。今天我们继续学习这篇课文。这些词你们还认识吗?指名读词。2、看了这几个词，就会想到课文第一自然段中蒲公英的可爱样子。(花托 绒球 降落伞)我们打开书，读一读书就知道了。生读第一自然段。师：多可爱的小种子啊，这些小种子要去哪里?想不想做一做小种子，去旅行。二、精读课文第二自然段。1、导入：小种子飞起来了，你是其中的哪一颗呢?别急，太阳公公有话说，看看，他想和大家说什么?自己读读第二自然段。师：有些小朋友读了明白了，有些还没明白，再读一读，这次，可以轻轻地读，看着屏幕，或者看着书。2、师：

35、这回读明白了吧，谁先来说。你把太阳公公的话又重复说了一遍，谁能把他的话说得简单点。师：长话短说，也是一个本事，谁能说得更简单。3.谁知道沙漠是什么样。指名说，一起看看图。师：沙漠在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是?师：那太阳公公说湖泊是什么样子的?师：什么时候的湖才是银花朵朵的。师：一起看图。(阳光照耀下的湖面闪着银花)师：太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵所的地方，要去哪?师：是不是所有的小种子都明白了太阳公公的话?师：谁来当当太阳公公，对小种子说。我们来看看哪个词表示说?师：看看这两个字有没有共同点。为什么?师：还有什么特点，师范写。3、谁来嘱咐一下。

36、这个不太像太阳公公，像太阳姐姐。想想，平时谁嘱咐过你。师：听了爸爸妈妈的嘱咐，你觉得心里怎么样?师：是啊，这凝聚着他们的关心，太阳公公就像我们的爸爸妈妈，所以他说话的语气应该是怎样的?现在，谁来做一回太阳公公，来嘱咐嘱咐。4、语气亲切多了，字字句句都凝聚着太阳公公的关心，还有哪位太阳公公嘱咐得还要亲切。自己练一练。学生上台学学太阳公公嘱咐嘱咐。师：小种子们听明白了吗?谁来回答太阳公公。师：还不够放心。师：再大声点。师：小种子们，我们一块来大声地回答。生齐读。三、学习第三自然段。1、不过，有两颗小种可不是这样想的，他们是怎么想的呢，自己读读第三小节，呆会老师请小朋友来演一演。生自读。2、要演好，

37、先要读懂。我们一起来看一看第一颗小种子，自己读一读，看看能不能读到它的心里。生自读。师：小种子心里在想什么呢，指名读。师：为什么它认为那里一定有宝贝呢?小种子看到了金光闪闪的沙漠，它会想什么?师：也许他看到了什么?师：所以他说什么?谁来做做小种子?师：怪不得小种子这么开心。另一颗种子呢?学生自读。师：他读出来了吗?谁来给他提提建议。师：你想到了什么欢乐。师：它可能会想，它可以不停地跳跃，多开心啊。我们一起读一读。生齐读。四、学习第四自然段1、可是这两颗小种子，有没有发财，有没有得到欢乐呢?读读课文的最后一节就知道了。生自读。2、谁来读读。师：这两颗种子为什么会死的呢?师：可是当初谁嘱咐过它们。师：谁来读读太阳公公嘱咐的话?生读。师：这金光闪闪只是沙漠的表面，这银花朵朵只是湖泊的表面，所以，他们看到了?师：多么可怜的小种子啊，自己练