五年级下册语文教案人物描写一组(11)_人教新课标

1、22 .人物描写一组一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐 初学者，四门博士）春秋谷梁传疏日：“师者教人以不及，故谓 师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别 称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变” 其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师” 概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须 要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学目标：这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。 要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面, 引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛

2、一些，可以 分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、 环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材 料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来 还用乱翻参考书吗？ 1、学会生字词，能正确流利地朗读课文与当今“教师” 一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋 元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟 非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教 师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一 般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师” 一 说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师” 一 说，

3、具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师 与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。2、 学习重点：感受人物形象，体会作家描写人物的方法。3、学习难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课前准备：视频小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、红楼梦中剪辑的 “凤辣子”初见林黛玉的电视片段重难点：学习重点：感受人物形象，体会作家描写人物的方法。学习难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课前准备：视频小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、红楼梦中剪辑的 “凤辣子”初见林黛玉的电视片段课时安排：1课时教学过程：一、谈话引入：1 .导语：我们今天来学习新课第22课，请同学们齐读课题。2 .

4、今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。老师出示小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。学生齐读课题。二、多种形式检查字词1 .请同学们自由读课件出示的词语。2 .指名学生读，并纠正读音。3 .找学生领读词语。4 .中间两排学生读词语。5 .旁边四排学生读词语。三、看课文视频，精读课文，感受形象.1 .播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。2 .读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可 以模仿小嘎子的动作体会。3 .小组合作交流：把最能体现人物特点的句子划下来，用“”划 出描写小嘎子的句子，用一划出描写胖墩儿的句子，并讨论：1、这些句子分别运用了哪种描写方法？2、这样写能突出人物特点

5、吗？举例说明，哪些句子突出了人物的哪 种性格特点？出示重点语句：1、语言、动作描写，要不摔跤。”摔跤是小嘎子提出来的，他认为能胜过胖墩儿。是吗？” 小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿, 叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”以问作答，看出小嘎子的选择出乎小胖墩的意料。一系列的动作说明 胖墩是经常摔跤的，为下文战胜小嘎子埋下伏笔。2、心理、动作描写小嘎子巳有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他 把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰 面朝天。“沉不住气说明什么？说明小嘎子对半天不能取胜极不耐烦。表现了他急躁的性格特点。也 预示着他的失败。四、我

6、的课堂我做主：那么，在你们的心目中，小嘎子和小胖墩儿分别是怎样的人 呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语： 的小嘎子的小胖墩儿（聪明、诚实、活泼、顽皮、灵活、机敏、沉稳、憨厚、调皮、老实、 富有心计、争强好胜）五、总结：通过本文的学习，我知道了描写人物的方法有哪些？七、学习“凤辣子”初见林黛玉八、检查学生预习情况：1 .找学生读课文中的词语并纠正读音。2 .全班同学齐读词语。九、阅读课文，交流体会1 .交流：、本篇课文运用了哪些描写任务的方法？、凤辣子给你留下了怎样的第一印象？2 .老师在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏从电视剧红 楼梦中剪辑的“凤辣子”初见林黛玉的片段，使学生进一步直 观地感受王熙凤这一人物形象。3 .出示句子：、外貌描写（丹凤三角眼，柳叶吊梢眉，粉面含春威不露）华贵富艳，美丽中蕴藏着威严、狡黠。、动作描写（人未至笑先闻，携手、打谅、拭泪、转悲为喜） 性格泼辣，有恃无恐。逢场作戏，做作恭维，察言观色，见风使舵 、语言描写（标致、嫡亲孙女、该打、只管告诉我）善于逢迎讨好，八面玲珑，邀宠表功、喜欢使权弄势，炫耀特权 十、总结：本节课我们学习了多种描写人物的手法，我们可以有效的应用于作文 写作中，使人物形象更加鲜活丰满。h、作