浅述信息技术教师的演示技能

1、浅述信息技术教师的演示技能 摘 要： 教师演示是信息技术课程教学的重要一环。本文从信息技术演示技能的功能、构成要素及应用要点三个方面对信息技术教师的演示技能进行论述，探讨如何提高信息技术教师的演示技能，提高信息技术课堂教学效率等问题。 关键词： 信息技术 演示技能 功能 构成要素 应用要点 演示技能是教师运用实物、教具或示教设备（幻灯机、投影仪、录像机和计算机等）进行实际表演和示范操作，以及通过指导学生进行观察、分析和归纳的方式，为学生提供感性材料，使其获得知识，训练操作技能，培养观察、思维能力的一类教学行为。 信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供借鉴，而且信息技术本

2、身就是一门飞速发展的技术。信息技术课的教学内容和教学方式与其他课程相比，有明显不同。在中学阶段信息技术以教计算机为主。计算机既是教师的教学对象和教学媒体，又是学生的学习对象和学习工具。在信息技术课上，常常是在用中学习，在练习中提高，理论的讲解围绕应用的需要，突出技能训练和应用计算机能力的培养。计算机呈现的千变万化的文字、图形、图像、声音等为学生提供了极丰富的感性材料。为了让学生科学、有序地观察发现，充分感知和理解这些材料，教师的演示起着不可替代的作用。正确规范的演示是科学、规范地训练学生的操作技能，培养学生应用计算机能力所必需的。信息技术教师必须掌握演示技能。 一、演示技能的功能 计算机提供的

3、信息，既有形象信息，又有语言信息，能调动学生的多种感官，使学生视、听器官兴奋。在使用过程中，如果教师既善于用语言“激活”学生的左脑，又善于用表象“激活”学生的右脑，使学生的左、右脑处于同步状态。这样，既有利于开发学生的右脑，又有利于使学生通过形象能力向思维能力思维过渡，提高学生的思维能力。在演示示范下，学生动手操作更能提高学习效率。演示技能的功能是：（1）提供丰富的直观感性材料，帮助学生理解和巩固知识。（2）培养学生观察、思维等多种能力。（3）培养学生操作计算机的技能。 二、演示技能的构成要素 1.设计演示。 教师在进行课堂教学设计时要认真设计演示，确定演示的目的、媒体的选择、演示的顺序。教师

4、要依据教学内容和学生原有感性经验的特点决定演示目的，使用演示一般是教学内容所必需的，学生经验所缺乏的，或学生直觉经验是错误的，以及抽象结论在应用中造成疑难等直观内容。选择媒体，要使演示明显客观。安排演示顺序，要使演示便于学生分析概括。例如，要使学生认识计算机外部设备的组成、各个设备简单结构和功能，教师可以选择实物、挂图、投影片、计算机软件等多种媒体。根据不同情况选择恰当的媒体。 2.指引观察。 指引观察包括：教师结合教学中的主要问题提出演示的总的观察任务，明确观察目的；介绍演示使用和观察的方法；在演示过程中，提出每一演示步骤的观察任务；演示后使学生明确所观察到的现象。学生往往不能自觉地根据一定

5、的目的控制自己的感知活动，不善于使自己的感知服从于规定的任务和要求。如，他们在观察计算机屏幕展示的画面时，往往没有注意到教学目的和要求，而是被新颖的、非重点的方面所吸引，注意次要的与感知任务不相关的方面。教师的演示应影响学生，使他们感知的目的性、自觉性逐步提高，排除干扰，从感知的对象中选取最基本的需要感知的重要方面，自觉观察，获得有用知识。为此，信息技术教师应重视以下方面：（1）使学生明确观察的目的和任务。观察前，教师要明确告诉学生；观察的对象是什么，需要观察什么样的变化和特征，让学生明确观察的目的和任务。这样可以培养学生观察的主动精神，增强他们知觉的选择性，能从观察事物中，主动选择所要认识的

6、对象，将注意力集中对象和现象的主要特征。不感知那些无关紧要的细枝末节。漫无目的地观察只能使学生浪费时间和精力，养成不良的观察习惯。例如：认识键盘的第一课，要求学生了解键盘分区，知道为什么要这样分区，会用主键盘区的字符键输入字符，知道几个主要的功能键的作用。教师先讲明本节的学习任务，引导学生认识键盘分区，认清主键盘区，然后集中观察主键盘区，先不要看其他三区的键，再让学生分别按数字键、字母键等字符键，看屏幕上的显示认识字符键的作用，按住字符键输入字符，看上档键的作用，使学生将注意力集中在当前所要认识的对象，才能一步步完成观察任务。（2）激发学生观察兴趣。带着兴趣观察，可以使学生高度集中注意力，轻松

7、愉快地获取感性知识。教师要有意识地培养学生观察兴趣，如，在各种软件操作过程中ctrl键经常用到，它的作用由教师直接讲，一般不如教师指导下学生主动发现容易吸引学生。教师通过设计问题，用生动的语言描述，展示变化的画面等多种方法，培养学生对计算机呈现信息的观察兴趣。学生会以积极热情、认真负责的态度，主动观察，强化观察效果。指导学生观察方法。每次观察时，教师都要耐心细致地指导学生掌握观察方法，培养良好的观察习惯。一是要有计划、有步骤、有重点、按顺序地观察，观察事物和现象的主要方面及各部分间的关系。二是边观察边思考，在观察中思考，在思考中观察，启发学生动脑筋想问题，不为观察而观察。三是动员多种感官参加，

8、该看就看，该听就听，该操作就操作。如：对于excel屏幕的观察，学生看到的是占屏幕大部分的表格区域，教师可以先告诉他们这是文档窗口，是编辑数据的空间。教师强调对windows窗口及其应用软件最重要的观察是特别注意“两头重，中间轻”屏幕上下提供的是使用软件最重要的命令和软件目前的状态信息。然后让学生逐一观察所含菜单项或按钮，思考为什么要分这么多栏，每栏中的可选项或按钮有什么共同点，彼此有什么不同点，完成哪一项操作要通过哪个栏里的按钮实现。让学生自己操作，激活菜单，选中某个菜单项，选择按钮，观察其作用等。这样，经过仔细观察，学生就会发现观察对象的细微之处。按一定的顺序观察，条理性强，有助于发现事物

9、的本质和规律。细心而有序地观察是进行科学探索的基本要求，能培养学生观察的有序性和思维的有序性。 3.示范操作。 教师的示范是学生形成动作印象的主要来源，教师正确熟练和优美的示范可给学生建立正确完整的直观形象，也是学生模仿的范例。教师示范的效果取决于示范动作的正确性，如果教师的动作不正确或不准确，就会影响学生形成正确、准确的动作印象；示范的效果取决于示范动作的速度，速度太快，学生来不及看清楚动作的结构和特点，不能形成良好、清晰的动作印象，影响动作定向。因此，演示时教师的操作应当规范，并做到准确、熟练、快慢适当，媒体的摆放，教师身体的位置等都要便于学生观察。还要把握好演示的时机和一些现象重复出现的

10、次数，这样有利于学生对所看到的现象进行思考。演示的安排和控制得当，可以创设问题情境，便于学生观察、讨论、分析和概括。概括动作的难易程度、学生水平和不同教学阶段的任务，教师可分别采用完整示范、分解示范、慢速示范、重点示范和正误对比示范等演示方法。 4.使用计算机教学网络等媒体，把握演示时机。 现在，不少计算机教室已经建立计算机教学网络，教师应该灵活正确地使用网络。在演示中最基本最常使用的是屏幕的广播功能，一定要熟练地掌握使用方法。要处理网络上经常发生的问题，保证正常工作。把握好时机是保证演示效果的重要因素。同样的演示，时机把握得恰当与否，效果会大相径庭。比如在photoshop水果拼盘的制作这一

11、节课，重点介绍的是魔棒工具和磁性套索工具的用法，其中的紫葡萄图片中有一片阴影，前面只介绍魔棒工具的用法，学生就着急开始做了，现在出现问题，怎么办？他们主动要求老师讲解用哪个工具可以选出需要的部分，教师再演示套索工具的用法，学生就很乐于接受，而且效果很好。 5.指导学生的实习操作。 信息技术课是实践性很强的课程，学生的操作技能的培养，仅由教师的讲解和动作示范是不可能完成的。上机练习是学生掌握实际操作的主要手段。教师必须加强对学生实习操作的具体指导。（1）实习前的准备：确定实习目的、内容、方法，选择所需机器、设备和软件。教师应预先按实习内容操作一遍，以便及早发现问题，并事先考虑好解决问题的措施。（

12、2）实习的进行：学生实习能否做好，与教师的组织指导优劣有直接关系。教师应讲清楚实习的目的、操作方法和注意事项。必要时教师应先演示一遍。只有学生理解了实习目的，才能自觉地按实习程序独立操作。（3）实习后的总结：帮助学生设计好实结，使学生所学知识系统化，所学技能得到巩固，纳入原有的认知结构中。 三、演示技能的应用要点 1.事前准备要充分。 演示的目的要明确，与教学任务紧密相连，要有利于集中学生注意力，有利于突出教学重点和讲清难点，切忌脱离主题，偏离教学目的，喧宾夺主。要准备好指导语，使演示与语言指导紧密配合，才能组织好学生观察。指导语必须明白易懂，适时适度，善于诱导学生分析和研究现象所反映的本质。

13、 2.教师操作要规范、正确。 正确、规范的操作是演示成功的基础，也是提高演示效率的前提。演示过程是在学生注意力高度集中的情况下进行的，教师的一举一动都会使学生留下深刻的印象。对于教师的很多操作，学生第一次看到，这种“先入为主”，一旦给学生留下不规范的操作印象，则将来纠正起来会很困难。演示必须规范，要为学生起到示范和潜在的楷模作用，使学生获得正确的知识，并掌握规范的操作方法，形成严肃认真、实事求是的态度。 3.展示现象要鲜明。 根据心理学关于感知的刺激物要有一定的强度和感知的对象与背景差别越大知觉就越清晰的规律，教师在考虑被展示物体或图像的形体大小、颜色明暗等，要有利于学生紧紧把握对象进行观察，切不可喧宾夺主，影响学生对主要材料的感知。 4.确保安全，力争准确。 演示能否确保安全，取决于教师的实验技能的强弱和能否严格按照操作程序实验。如：电源接头是否安全、牢固，设备有没有故障，计算机是否受到病毒的感染。演示操作要准确无误，切不可因粗枝大叶影响演示效果，甚至发生事故。 信息技术课是实践性很强的课程，教师建立正确的动作技能模式，规范演示，是科学、规范地训练学生的操作技能，培养学生应用计算机能力所必需的手段，有很重要的示范作用。再通过教师指导下的学生上机实习，学生学