浅谈高职院校大一新生的教育管理

1、浅谈高职院校大一新生的教育管理 摘 要：高职院校新生入学的第一个学年是对学生来说可塑性很强的时期，是学生从高中到大学的过渡期，也是关键期。这一时期，及时发现、掌握新生的各种问题，有针对性的采取各种应对措施，有力有效的给予他们制度管理、专业学习及职业素质的指导和引导对他们今后的成长是至关重要的。 关键词：高职 大一新生 问题 应对措施 中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0218-01 20世纪90年代，高职教育在我国广泛兴起，是我国职业技术教育的高等阶段，为我国培养了大批实用型、技能型、应用型高级技术人才，高职院校的学生相对于本科院校的学生在

2、学习能力、学习习惯和思想素质等各个方面相比普遍较弱，这就为高职学生的教育管理工作带来了许多难题和挑战，而抓好大一新生的教育管理工作则成为积极面对难题和挑战的第一步。 1 大一新生常见的问题 学生头脑中都有一所理想化的大学，对大学生活充满了幻想和憧憬，但在“现实”的大学生生活下，新生容易产生各种各样的问题，主要表现在以下几个方面。 1.1 学习目标不明确 大学学习具有更多的自主性、灵活性、专业性和探索性。在进行大学之后，课堂时间一下子减少了很多，自由支配的时间增多，学生难以适应新的学习环境，另外由于高职院校的授课方法、学习进度、考试手段与中学有很大的区别，强调自学及专门技能的培养，动手实践环节要

3、求高，所以学生在学习方面容易出现适应问题，生活中突然失去了目标和动力，变得失落和茫然。 1.2 对新的环境生活不适应 新生来自于全国各地，在饮食、习惯和风俗上会有或多或少的差异，人际交往过程中，不可避免地会发生一些摩擦和冲突。由于生活环境、学习内容、理想目标、情趣爱好、人际关系等方面变化，部分学生不能在短期内顺利适应，影响其正常的学习、睡眠等活动，全新的环境使他们易出现不安定的心理隐患。 1.3 自我价值感的丧失 进入高职院校学习的学生大多高考成绩不理想，入学后普遍地自我价值感较低，心理上存在着强烈的失落感，总觉得与本科生相比总是低人一截，会表现出压抑、沮丧、无精打采的情绪状态，容易自我封闭，

4、不愿参加活动，什么事情都提不起精神，一时无所适从，甚至有自暴自弃的心理，然后便把时间和精力放在打游戏、看电影、谈恋爱上，甚至还有部分学生出现了抽烟喝酒、夜不归宿等现象，严重影响了正常的学习和生活。 2 多角度采取有效的应对措施 2.1 辅导员的教育管理 在新生辅导员工作中很重要的一项就是抓好入学教育，包括院史教育、专业教育、学习引导教育、校规校纪教育、安全教育等。入学教育对策必须明确，内容必须有针对性，不能简单化，应从实际情况出发，制定新生入学教育工作方案，创新入学教育的内容和形式，举办专家讲座、校友事迹报告会等，让刚入学的新生了解我国目前高职教育的快速发展形势，引导他们树立起对高职教育的信心

5、。 辅导员首先自身应该非常熟悉各项教学纪律，通过入学教育让新生了解教学纪律、考勤制度、奖罚制度、宿舍管理制度等，重视规范、严格要求是抓好校风、校纪、学风的关键。让学生了解高职教育与中学教育、本科教育的不同以及不同高职院校的差别，引导其尽快适应高职院校的大学生活。利用广播站、报栏、橱窗、校报、新生入学手册等形式多样的宣传途径，让他们意识到自身已经从中学生到大学生角色的转变，同时，使学生对学院的基本情况、各种制度的简介、师生中的名人好事、生活指南等有个初步的了解。鼓励学生积极参加院系学生会竞选或各种社团组织，锻炼自己的交际能力、口头表达能力及组织能力，全面提升自己的综合素质。进行专业思想教育，帮助

6、新生明确学习目的，培养新生兴趣爱好，鼓励新生参加技能培训、社会实践，努力培养学生的综合素质。 2.2 班主任的管理配合 高职院校新生班主任是高职院校学生教育工作最直接的实施者，其知识、品德及言行对学生的成长有着潜移默化的作用。从入学开始，班主任就要利用聊天、短信、qq、主题班会、班级活动等方式与学生进行良好的互动，全方位的了解学生的心理需要和思想特征，增加学生对自己的信任。班委会的选举应依据公平公正的原则，鼓励同学竞选演讲，采用班级同学投票的方式，尽可能地鼓励每个学生都能够积极地展现自我。 2.3 班主任助理的引导帮扶 “班主任助理”指的是选拔思想政治素质好，学习成绩优秀，有较强工作能力的高年

7、级学生，协助班主任对本班级新生在思想、学习、生活等方面进行引导帮助和组织管理。每位班主任助理必须明确职责、提高认识，为了避免对新生引导教育的随意性，还要对班主任助理进行系统规范的培训工作。班主任助理与新生年龄相仿、经历相似，他们以高年级学长的身份出现，和学生的地位是对等，作为成功的过来人他们能经常深入学生中间，及时掌握学生的信息，直接、具体、有效的给予学生关怀疏导，容易被学生接受。他们的思想观念、学习方法、对待生活的态度和自身的良好素质潜移默化地影响着他们，起到了良好的榜样示范作用。通过“以高带低，以老带新”，在师生之间发挥桥梁和纽带作用。 高职院校的专业学习、教学方式是以社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识能力、素质结构和培养方案。高职院校的辅导员、班主任首先要对高职院校教与学的过程特征有所了解，从大一阶段就引导学生了解高职院校“以能力为导向”的教学指导思想，努力成为学生的知心朋友，真正向学生投入爱心和情感，帮助学生明确学习目的，指导学习方法，为以后的具体辅导打下基础。 参考文献 1 姚红霞.从辅导员角度做好大一新生管理