浅谈职业高中语文教学中的应用文教学

1、浅谈职业高中语文教学中的应用文教学 目前，中国经济飞速发展，对劳动者素质的要求也越来越高，这也就使职业教育越来越受到重视。提高教学效率，为社会培养更合适的劳动者成为当前职高教师必须考虑的问题。 职高的老师经常抱怨学生难教。众所周知，职高的学生多数都是初中时的中下等学生，这些学生往往具有以下的特点：他们正值青春期，这一时期是人的心理变化最为激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。而从实际情况看，随着普通高中的扩招，职业高中的学生大多数成绩较差，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段职业高中学生构成的主要成分。大多数的职高学生是基础教育中经常被忽视的群体，这也就决定了他们的心

2、理问题多发、易发而且日益复杂，是一个需要特别关注的特殊群体。 对于这样的特殊群体，职业高中的培养目标也就和普通高中的培养目标有所不同。根据教学大纲的要求，职业高中办学的目标是为社会培养既有一定的文化基础知识又掌握一定劳动技能的初、中级实用性技术人才，培养有技能有文化、守纪律的合格劳动者。鉴于这样的培养要求，职高的学生必须具备较高的语文素养，才能适应社会对劳动者的要求。 目前，用人单位对学生的语文素养有着较高的要求，对口语交际和动手写作能力的要求很高。很多单位在招聘员工时要求学生自我介绍，考察学生的口语交际能力；写个工作记录，考察学生的写作能力。而我们的学生对应用文的掌握并不到位，这些都阻碍了学

3、生知识的吸收、能力的培养、审美情趣的提高，最终会影响学生的语文素养。 随着时代的发展，应用文写作在社会生活中的地位越来越重要，应用越来越频繁。职业高中的学生在步入社会之前就要掌握常见应用文的写法，例如通知、会议记录、合同、计划、总结等。因此，职业高中语文教学应努力帮助学生掌握常见应用文写作的基本技能，使其适应现实生活和未来岗位的需要，顺利融入社会，立足社会，成为合格的社会一员。 应用文在社会中的应用如此普遍，应用文教学也就显得更加的重要，笔者认为开展应用文教学应从以下几个方面进行： 1.激趣 孔子曾经说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快中学习，可以提高教

4、学效果，达到事半功倍的目的。应用文格式固定，语言规范，学生学习起来容易枯燥无味，容易产生厌烦心理，只有激发学生的学习兴趣，变学生的被动学习为主动学习，只有自己主动的拿起笔来才能真正的写好应用文。 2.让学生明确应用文写作的重要性 高尔基说：“伟大的力量来自于伟大的目的”，正确而又明确的学习目的，才能让学生产生学习动机。让学生明确应用文是人类社会生活中重要的运用语言文字的交际工具，真正的从心理上接受应用文，愿意动手写应用文。 3.榜样的作用 这里的榜样不仅仅指教师的榜样作用也包括同学之间的榜样作用。先说一下教师的榜样的作用，“师者所以传道授业解惑也”、“学高为师，身正为范”，教师只有起到模范带头作用，学生才能“亲其师信其道”。同时先进同学的榜样作用则更加贴近学生内心，少了距离感，让学生更容易接受。 4.增加语境下的应用文学习，让学生增加实战经验 应用文写作是枯燥的，容易让学生产生厌烦感，在一定的语境中学习应用文写作，学生更乐于接受。例如，在一节写工作总结的应用文写作课上，让学生结合实习的经历进行总结，有了亲身经历，学生写起来往往有话可说，条理性较强。 5.有针对性的进行应用文训练 根据学生的专业特点、社会需求的实际进行教学。学生所学的专业不同，以后就会从事不同的工作，他们所需要的就是那些他们接触和用到的、与专业相关的应用文。因此，在教学过程中我们要根据不同的专业来确定教学内容、范