浅析大学英语词汇教学的提高策略

1、浅析大学英语词汇教学的提高策略 摘要：在我国目前的大学英语教学实践中，词汇教学仍然是重点和难点，教师和学生都为此付出了许多辛劳，但由于传统的大学英语词汇教学存在着一些问题，使之收效甚微。部分学生产生消极的态度，影响了学生的学习兴趣和学习效果。本文旨在探讨行之有效的提高大学英语词汇教学的策略。 关键词：大学英语；词汇教学；策略 在任何语言中，词汇的重要性都是毋庸置疑的，正如英国著名语言学家d.a.wilkins曾指出：“没有语音和语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。” 在大学英语教学中，词汇教学也一直备受关注，老师们投入大量的时间精力教授英语单词拼写、读音、意义及其用

2、法。但学生们则普遍认为，经过两年的大学英语的学习，词汇仍是他们英语交流的最大障碍。尽管理论上学生的词汇量较之前应该有质的飞跃，但实际情况却不容乐观，还有不少学生仍然只记得中学学过的词汇，又或者记住了一些较难的单词，却始终不会使用，这与大学英语词汇教学策略和方法不无相关。 一、现状分析 现在，尽管高校的老师和学生们都已经认识到词汇学习对英语能力提高的重要作用，熟练掌握和使用大纲规定词汇刻不容缓，否则将不仅严重影响学生大学英语四六级的成绩，还会对学生毕业后的英语应用方面也将造成很大障碍。但是在实际的教学实践过程中，在教师的教学方面和学生的接受词汇的效率方面还存在不少问题，现简要分析原因如下： （一

3、）传统的词汇教学策略受到挑战 在传统的大学英语教学中，大部分老师采用的主要教学手段是目的语与母语之间的互译，在这种教学模式下，语法是英语学习的骨干，而词汇是语言学习的血肉，是学生自己的事，是需要学生在课下自己完成的任务，英语教师的任务就是课堂上进行检查。还有的老师的词汇教学以讲解为主要内容，主要是讲授单词的语音、词义以及词性，而相对于单词用法的讲解却相对较少。甚至一些英语教师，对全部的英语单词都按照相同的标准来处理，这样就会使学生在词汇学习中不知道哪些词汇是重点，哪些词汇只做一般性了解，给学生的学习带来一定的困难。 （二）部分学生缺乏科学的单词记忆方法 目前，大部分学生受四、六级考试等功利性目

4、的影响，记忆单词的主要途径是靠背诵四、六级词汇表和查电子词典。他们面对浩瀚的英语单词一筹莫展，别无他法，只能进行机械式的记忆，这样就会导致学生只能背出英语单词对应的汉语意思，而对于单词的具体应用则模糊不清，更不用说准确的在口头与书面表达中应用这些词汇了。由于学生不太关注词义之间的内在逻辑联系、不同词义所对应的语体、句法特征以及词义的语境，而只是孤立的背单词，缺乏科学的单词记忆方法，从而导致学生只知其一，不知其二。在英语学习的过程中，许多学生总是习惯于被动的接受知识，非常依赖教师和教材的解释，而很少主动运用所学词汇，很少通过课外阅读材料、听广播新闻、查词典或者与同学交流等方式学习词汇。 二、提高

5、策略 大学英语词汇教学策略多种多样，笔者经过多年的课堂实践教学发现，以下三种策略可以极大改善教师词汇教学效果，提高学生掌握词汇效率。 （一）善用构词法，巧妙记单词 英语词汇虽然数量庞大，但也并不是无章可循，就像汉字有偏旁部首一样，英语也有明显的构词规律可以遵循，英语构词方法主要有三种：派生法（derivation）、转化法（conversion）和合成法（compounding）。许多英语单词都是由词根加前后缀构成的，教师通过对构词法进行讲解，让学生知道每个英语新词是如何产生的，单词的意义是怎样进行演化的，掌握单词之间内在的逻辑关系来巧妙的记忆单词，可以达到事半功倍的效果，迅速扩充英语单词量，

6、提高词汇能力。比如：在记忆单词quick-charge时，如果学生了解这个单词是利用合成式构词法形成的，由词汇quick（快速）和词汇charge（充电）构成，那么由结合起来理解就应该是快速充电的意思，这样学生就容易将记住该词。 （二）利用语境分析，联想记单词 语境记忆法是通过分析上下文，帮助学生从语境中联想记忆词汇。这种策略不仅对词汇本身进行了操练，而且还把它们放到一定的语言环境中，活学活用。实践表明，在英语教学中，老师在具体的情景中讲解单词，可以激发学生的兴趣，使他们容易记住所学的词汇，而且还有助于学生在交际中恰当的使用这些单词。值得注意的是，教师在结合语言情景的词汇教学过程中，要正确处理

7、讲授词汇与培养学生交际的能力之间的联系，把词汇教学贯穿于实际或模拟的听、说、读、写活动中，精讲多练，反复实践。 （三）重视课外英语学习，随手记单词 课外学习是所有英语学习者都不应该忽略的，教师应经常向学生强调课外学习的重要性，除了完成大纲规定的教学内容外，教师还要鼓励学生尽可能的多接触时事英语，随手记忆新词。如今信息科技发达，学习材料丰富，学生可通过报纸书籍、广播电视、影片戏剧、网络在线等多种渠道扩充自己的英语知识，特别是扩充词汇量及加深对某些新词汇用法的理解。在课堂上教师可以不失时机地介绍一些英语时政，这样既能够提高学生的学习兴趣，又有利于学生理解接受新的词汇。 三、结语 记忆单词是英语学习的关键之一，而英语单词的准确记忆则是广大学生在英语学习中最感到头疼的事。只有