浅谈学用结合,提高学生学习兴趣

1、浅谈学用结合,提高学生学习兴趣 学习的最终目的是为了运用，多年英语教学实践让我对课堂教学有了越来越准确的定位始终坚持以运用为目的，引导学生提高学习积极性，从而让学生找到好的学习方法。 1. 学用结合，首先为学生营造良好的英语环境 “居芝兰之室久而不闻其香，处鲍鱼之肆久而不闻其臭”，说明的是环境的熏陶。为了学生的英语学习，我建议学校在每天的饭前饭后时间里播放日常生活用语，这样，无论在餐厅、长廊，还是在宿舍、书苑，都能让学生随时随地感受到英语的氛围。处于视听世界，与现代媒体、信息网络接触日益频繁的学生已经不满足传统教育。英语教学过程就是通过看、听、说来学习的过程。看，使学生产生感性认识；听，是对口

2、头信息的接触和理解；说，是对所获知识的传递。多媒体教学融看、听、说为一体，可以使学生置身于比较真实的生活、语言环境中，为英语课堂教学创造了无可比拟的条件，大大提高了教学质量，同时也减轻了学生的负担。课堂上，我利用生活中喜闻乐见的卡通人物如：蓝猫（blue cat）、猫与老鼠（tom and jerry），我又教学生学会了单词猫（cat）和老鼠（mouse），广告用语lg代表是life is good等等； 标志牌p 代表的是parking，意思为可以“停车”；还有 china post（中国邮政）、police station（警察局）、bank of china（中国银行）、china un

3、icom（中国联通）、图书馆（library）等等。这样，能够让学生走进英语学习情景。 营造英语学习氛围，我还鼓励学生大胆说，克服怕说错的心理障碍。我让学生懂得”学习英语完全可以放下心理包袱，应用英语就是以交流信息为主，没有人会在乎你的语法结构。要自信地讲英语，只有在实练中才能不断进步。”帮助学生克服怕羞，怕说错的心理，利用一切机会说英语。养成学生“舌头先于大脑”的习惯，敢于说，敢于说错，然后才能说对。对学生在口语中出现的错误我不急于纠正，而是肯定和鼓励相结合的方式使学生不再怕说错英语，慢慢的，他们的英语水平就会有很大的提高，错误也会越来越少，胆量也越来越大，英语的流利性增强了，开口说英语就会

4、变成很自然的事情了。 2. 学用结合，引导学生抓住生活细节，关注社会热点 抓住学生生活，我鼓励学生多朗读、多看一些英文读物，朗读英语小故事，学唱英语歌曲，听地道的英语广播节目及电视节目，背诵课文等。听音时仔细听发音，揣摸朗读者的语调，跟随他的语速。在此基础上选择一些课外练习，最好是英文原版语速稍快的。关注社会热点，我注意让学生学习与重大事件有关的英语，如前些年我们入关成功，我在课堂上教学生认识了“wto（world trade organization）”这三个大些字母代表的英语单词的意义；在2008年春节前南方的冰雪灾害时，我引导他们学习了单词“disaster”（灾难，天灾），并复习了单词

5、“cold”（寒冷）、“ice”（冰）”、“snow”（雪）等单词。2008年我国的奥运会（olympic games），随着奥运火炬的传递，我首先把火炬（torch）这一单词教给学生，然后随着奥运火炬在每个国家的传递，我就把这个国家的名字教给学生。如：英国（england）、法国（france）、俄罗斯（russia）、印度（india）、韩国（korea）、日本（japan）等等。在最近的四川大震灾后，我及时让学生了解“earthquake”（地震）、“terrible”（糟糕的，可怕的）、“help”（帮助）、“volunteer”（志愿者）、“red cross”（红十字会）等，我还用

6、英语描述四川的大震并让以此事情的发生让学生对一般过去时态的学习更加简单化。 3. 学用结合，我采取多种形式引导学生开展英语交际与交流 初中英语课本的pairwork 与groupwork恰恰融教学的实践性和交际性为一体。我在教对话时，除了让学生完成两人合作和小组合作外，还经常把对话编成小节目，让学生共同参与表演。如讲授wheres the post office？一课时，我随即把教室的课桌排成各种道路，并在道路旁边设上建筑物，并给各条道路和建筑物命名，如：library，post office，green street， first avenue等等。让学生们自行设计从一个地点到达另一个地点的

7、路线，然后用英语进行描述。教师自己先做示范表演，再让学生进行练习，这样学生整个身心进入角色，犹如真实的交际的情景之中，学习情绪高涨，在愉快的氛围中掌握知识，锻炼了胆量，又使知识能活学活用。 在教学中我经常穿插一些游戏、歌曲、角色表演，让学生在看看、做做、玩玩中学习，既可以在整个活跃的课堂气氛中去体会所学知识，又可以增加英语交流的机会，更能调动学生学习的积极性，增强课堂教学的主动性。在讲授七年级上册unit5 i have a soccer ball.一课时，我让同学们把自己的体育用品带到学校来，组成一个sports club，让同学们认识各种球，并让学生学会句型：i have a（an）. he（she） has 这样既学习了球类名词，又学会了have这一句型，既活跃了课堂气氛，又容易记忆。再如当我教完一个对话后，我根据对话中出现的新句型，配上合适的旋律编出一首新歌，教学生唱，并在此基础上表演对话。既使课堂气氛变得轻松愉快，又巩固所学内容。 学用