浅谈如何提高高中英语听力课堂效率

1、浅谈如何提高高中英语听力课堂效率 多数研究者把听力与口语教学作为独立的两个领域来研究，并未认识到听力技能与口语技能的训练是学生整个语言技能训练中不可分割的整体，即多数研究者并未充分认识到听与说之间存在着互相促进的关系。听与说是语言的输入与输出，在进行大量、丰富、真实的语言材料输入的同时，必须通过大量的语言交际活动，才能实现从语言知识到语言能力的转化。 多数研究只是从理论的角度来探讨问题及问题的解决方法，真正应用于课堂实践的为数不多，因此，理论能否指导实践还不确定。这是实践研究的不足。由此，要想切实有效地解决学生听力能力低下的问题，必须在理论和实践两个方面进一步进行研究。 一、目前英语听力课训练

2、的弊端 长期以来，我国高中英语听力课训练就是一个单向循环过程，也就是听力课训练仅仅只是听，而没有结合说的训练。教学实践发现，对于英语听说能力的培养，只体现在听力课对听力技能的培养上。这种单项听力技能培养教学模式根本无法培养学生真正的口语交际能力，存在不足之处。 1.无法提供真实的语言交际环境 目前听力课上，主要存在以下几种听力教学方法：自由式、反复式、穿插式、讲解式、选择式等。在教学中，无论采取哪种方法，最后都以一种形式结束，即学生答完教材上针对有声材料提出的选择题、判断题或少数简答题。而真正的言语交际活动要求学生既有输入能力，也有输出能力。另外，光听不说的教学模式，只限于对学生进行有声资料的

3、输入，而有声资料无法向学生提供真实的交际环境，对学生进行刺激，致使学生无法在真实或接近真实的环境中进行交际性训练，从而很难或无法培养其口语交际能力。 2.缺乏双向循环过程 英语教学本身是传递和吸收信息的过程。从信息论角度出发，现行高中英语听力课，也是学生“输入输出”信息的过程。体现在学生收听有声资料，进行信息输入，再对有声资料所提出的问题，进行回答，完成信息输出的整个过程。换言之，这只是学生在已设定的有限条件下，通过人为的机器的转动作用，进行的单一角色的单向“输入输出”活动。根据听与说的内在联系，言语是存在于交流者之间的角色互换的话语信息“输入输出”的活动，是复合循环过程。在此过程中，交际双方

4、不断地进行角色互换，说了听，听了说，使交际进行下去。因此，现行高中英语听力，只是一个体现在学生自身的“输入输出”的单向循环过程，而且是从有声资料输入到以书面形式输出的单向循环过程，这是违背人类交际基本规律的。此种听力为“应试听力”即为答而听，而不是为交际而听。这种口语培养模式缺乏人类交际中的复合循环过程，无法为培养学生真正的交际能力创造条件。 二、英语听力训练教学的建议 1.打好语音基础，重视发音差异 在进行听力训练之前，对学生进行读音校正是相当重要的。因为正“听音”首先要正“读音”；发音不准，自己很难提高听力水平，也很难被他人听懂。因此，非常有必要向学生教授一些语音知识。例如：在元音方面，我

5、国学生普遍感到困难的是五个音位，因为在汉语中没有这几个音。教师可以利用对比法，对比两个成对单位发音时唇、齿、舌、颚的位置，再加上反复模仿训练是不难掌握的。只要语音过了关，学生的自信心就会大为增强，为他们日后开口讲英语打下了坚实的基础。所谓“磨刀不误砍柴工”，语音训练看似枯燥乏味，浪费时间，但却是日后听说训练中不可缺少的一步。 2.创造语言氛围，提倡自主实践 目前，“创新性学习”“创造性能力培养”已成为全球教育教学研究的焦点。就英语学习而言，所谓“创新能力”首先是指“对语言正确、恰当、得体的运用和灵活自如的产出”。这就要求学习者自主学习，主动实践，加强认知和感知，在大脑皮层的语言中枢、听觉中枢、

6、运动中枢之间建立起相应的神经联系，不断提高输入与输出能力。 3.结合多媒体生词导入，降低听力难度 生词在听力课中出现的频率越高，听力难度越大。如果在导入部分利用多媒体，结合图片等资源，会大大降低听力难度。 4.遵循语言规律，实行综合培养 在高中英语教学的过程中，把培养听说能力放在第一位，这是标准的目标，是符合社会要求的。但加强听说能力绝不是忽视、削弱其他语言能力的培养，更不是以牺牲其他语言能力的培养为代价的。它是针对目前高中学生应付高考的巨大压力，听说能力普遍不强，社会又对听说能力有较高要求的情况下，在教学中强调听说的训练。要有较强的听说能力，必须要有一定的词汇量和语法知识，有较强的阅读能力和写作能力，有稳固扎实的语音基础。因此，在高中英语阅读课教学中，要继续加强词汇、语法、读写能力的训练，以语言水平的总体提高来促进和巩固听说能力。这样，在听说与阅读两种课堂上，学生的四种语言技能共同发展，各有侧重，最终达到语言综合运用能力提高这个目标。 三、结论 教师在课堂上的语言输出首先必须是规范标准的现代英语，为了达到这个标准，教师必须不断充实自己，加强业务学习。另外教师必须准备大量课外声像资料以充实课堂教学内容，材料还应具有可理解性和学