浅谈如何搞好小学语文写作教学

1、浅谈如何搞好小学语文写作教学 摘 要：写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。引导学好作文，培养学生的写作能力， 不仅能够提高小学生语文成绩，而且对于提高学生语文整体素质、促进学生全面发展也有着重大意义。加强小学作文教学研究应成为新时期小学语文教学研究的一个重要焦点。 关键词：小学语文；写作；教学 中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2016）12-323-01 作文是学生语文水平的集中体现，是对学生认字识字、措辞造句、理论构思、写作逻辑等方面的综合训练。教学中，我们教师应积极的从学生的写作兴趣入手，积极引导学生积累写作素材，不断引导学生实践观察，全面提高学生

2、的写作水平，提高教学效率。以下是笔者的几点教学浅见。 一、培养学生的写作兴趣，提高学生的写作热情 古之学者，兴趣为先。爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣对于学生学习的重要性。兴趣是学生自觉而积极学习的主要因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋上进、执著地追求。没有了兴趣，也就没有了积极性。对于写作来说，也是如此。因此，在小学语文教学中，要想搞好写作部分的教学，提高教学效率，作为教师的我们，就应积极的从学生的写作兴趣入手，如实的根据教学情况，学生的兴趣爱好、习惯、性格等各方面特点，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性和主动性，提

3、高学生的写作热情，引导学生乐写，提高教学效率。激发学生写作兴趣的方式有许多，现在，随着教学改革的深化，多媒体技术逐步登堂入室，对激发学生的兴趣，调动学生的积极性有着重要作用。教学中，我们教师应充分运用多媒体，打破传统的教学模式，实现教学的趣味性，激发学生的写作兴趣。此外，为了激发学生的写作兴趣，我们还可以创造条件使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活，让作文训练回到生活中去，让孩子们写他们感兴趣，乐于写的作文。比如，可以围绕着丰富多彩的生活进行选题，只要是孩子们感兴趣的活动，都可以成为他们的写作素材。这样，通过各种有效的方式引导学生学习，在有效激发学生写作兴趣的同时，也活跃了教学氛围，学生的

4、写作积极性得到有效的提高，教学落在实处。 二、注重引导学生观察生活，积累写作素材 生活如泉源，文章就如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。生活是取之不尽，用之不竭的作文材料宝库。要使学生有东西可写，教师就必须有意识地丰富学生的生活，引导学生从日常生活中去挖掘、积累习作素材。感受生活“艺术源于生活，又高于生活”尽管处于小学阶段的孩子们无法理解到这个深度，但是可以让他们去观察生活中的直观细节，用所学的词汇表达出内心真挚的情感。例如，在校内开展打篮球、拔河、跳绳等比赛；在节假日组织学生郊游、扫墓、宣传公益活动等。又如，让学生自己去接触社会生活，如买菜、买书买报，自己去看医生，自己坐车回老

5、家等等，学生从中获得的感受是真实难忘的，同时也学会了对周围事物进行认真地观察和理性的思考。这样，让学生在社会生活中亲自感受，在丰富了学生写作素材的同时，也扩大了学生的视野，开拓了思路，教学效率得到提高。 三、注重学生观察能力的培养，提高学生的写作能力 巴金说：“五十年来，我在小说里写人，我总是按照我的观察，我的理解，按照我所理解的人。按照我亲眼看见的人写出来的。” 鲁迅先生说：“如要写作，第一要观察。” 观察是认识和发现客观事物的基础，观察与写作的关系很密切，要想写好作文，首先就是要会观察，这也是积累写作素材的必备能力。小学生由于理性认识的能力差，对平常的事情细节很少注意，常常是视而不见、听而

6、不闻。如果问他们这个东西这个人怎样，都会说很好、很可爱、很漂亮。但是要是再追问到底怎么可爱怎么好了，恐怕答案就会是：“因为好所以好了”。这就是对事物缺乏细致观察所导致的。因此，教学中，我们教师在引导学生积累写作素材的同时，我们还应引导学生学会观察，引导学生勤于留心身边的一切，用心去观察，用心去体验，培养学生的观察能力，提高教学效率。例如，教师可经常带学生走进大自然，让学生细心观察观，会发现大自然里有很多有趣的、鲜活的、奇妙的东西可以写进小学生的习作里。这样，通过引导学生不断的观察，一方面培养了学生的观察能力，另一方面也帮助学生积累了写作素材，在观察实践中，还增强了学生的情感体验和直观感受，利于

7、孩子身心健康发展，利于教学效率的不断提高。 四、优化评改方式，提高学生的写作能力 评价作为教学的重要组成部分，是教学中不可忽略的，小学作文教学也是如此。评改作文的目的是为了提高学生的作文水平，掌握作文技能技巧，认识自己作文的不足之处并改正。在现阶段的小学作文教学中，一些教师在评定学生作文时，往往凭主观印象打一个等级，某个中等学生偶尔写出一篇有真情实感的好文章，教师就产生怀疑心理，责问是否抄袭，严重挫伤了学生的积极性。此外，很多教师也辛辛苦苦地给学生的作文进行评改，然后给定一个分数，但很多孩子往往只关注分数成绩，而将修改抛之脑后，教师的辛苦付之东流，无法发挥评价的重要作用。对于此，教学中，我们在指导学生写作的同时，我们还应注重科学合理的对学生的作文进行批改，应多种评价方式相结合，肯定学生，鼓励学生，尽量发现他们的优点，纠正他们的缺点，促使其不断的学习和进步。 总结：小学写作教学十分关键，这不仅关乎孩子们的文学能力的培养，还对孩子们日后的文学素养及文学方面的学习有重大影响。教学中，我们教师要认真的总结教学经验，不断的结合