浅谈如何更好地让民办高职院校学生参与课堂教育教学

1、浅谈如何更好地让民办高职院校学生参与课堂教育教学 摘 要：新课程改革实施以来，教师的教学方式和学生的学习方式有了明显的转变，重视学生参与，合作学习、主动学习、探究性学习等成为课堂教学的重要学习方式，课堂教学效率有了显著提高，但是，随着新课程理论研究和教学实践的不断深入，课堂教学中存在的问题逐渐凸现，如何正确认识和处理好这些问题，使问题逐步得到解决，是不断提高课堂教学效率，促进学生全面发展的关键。 关键词：民办高职 学生 参与 课堂教育教学 作为占据我国高等教育半壁江山的高等职业教育为了提高教学质量也开展了课堂教育教学活动，并取得了很大成绩，也在当前高职课改的浪潮下不断向前推进，但是也应当清楚的

2、看到，高职院校的课堂教育发展很不平衡，从总体来说还存在不少问题。 一、职业院校学生课堂学习现状 2012年12月 20日，针对我院学生的课堂现状情况，在工商管理和财务管理随机抽调100名学生做了一份调查，发出问卷100份，收回98份，回收率98%，进行的问卷调查与访谈中了解到，50%的学生对课堂内容不感兴趣，并认为教师的讲课内容太空泛， 实际应用价值不大。 90%的学生渴望个人实践能力的提高。80%的课堂教师活动时间超过 30 分钟 ，留给学生提问 、发言 、做作业的时间大约只有 12-15 分钟，仅占一节课时间的 28.5%。1 二、当前课堂教学存在的主要问题 虽然高校课改的已在各高职院校热

3、潮如火如荼开展，各高校都在结合自身的特点进行课程改革，虽然取得了一定的效果和成绩，但却忽视对其功能内涵的深层挖掘。 当前高职院校的课堂教学与其功能内涵相去甚远，存在诸多问题： 问题一：课堂仍是教师表演的舞台，缺少师生之间的交流、互动。 当前很多高校都在提倡课堂教学以学生为主体，教师引导学生参加课堂教学，活跃课堂，让学生主动参与进来，其做法有利于课堂教学效果和发挥学生的主观能动性，也是新时期课改的一大目标，但是很多高校都是雷声大，雨点小，口号提得响亮，在实行的过长中仍然是按照传统的方式统治着课堂，教师讲、学生记，教师写、学生抄的授课方式不占少数，教师在教学中注重的是“教”而不是“学”，学生的主体

4、地位没有得到应有尊重，主体需要没有得到切实关注。 问题二：我国现阶段的教育还主要是以应试教育为主， 问题三：教师易忽视学生心理，缺乏指导学生学习能力。 在中国，民办高职院校的发展正处在黄金时期，但由于民办高校普遍存在建校时间较短，引进有学历、有经验的优秀教师比较困难，所以就导致民办高校教师普遍比较年轻中部分教师忽视学生在心理及认知上的差异，品德考核方式不够灵活，易挫伤学生的学习兴趣和积极性。 三、原因分析 学校教学观念（满堂灌-填鸭式-复录式） 教师在课堂上把课讲好、讲精彩固然重要，但要留给学生思维的空间和讨论的机会，不能把讲课变成“满堂灌”，我教你学、我说你听、我写你记的灌输式教育只能造就一

5、批不会学习的“学盲”。推进课堂教学改革同样要求学生转变学习观念，当今的大学生习惯“填鸭式”的教学方式，而到了大学课堂上，也只会“复录式”地听课，依赖于教师的讲授，不会主动自觉地学习，有的学生对课堂提问、课后查阅资料、自学教材章节等要求还产生抵触情绪，不积极配合，致使教师课堂上的启发式、互动式教学达不到预期效果。学生的学习观不转变，课堂教学中学生的主体地位就难以确立，“填鸭式”、“复录式”的教与学也就难以改观。2 教师方面 1、课堂准备不够充分，组织教学能力欠缺 2、教学方法过于传统，课堂氛围缺乏活力 3、学生个性关注不够，指导学习能力较差 学生方面 一堂好的教学活动，不紧紧靠得是老师的教学经验

6、、丰富的专业知识和良好的组织管理能力，还要有学生的积极参与。高职院校的学生具有思想想活跃，情感丰富，专业情结浓厚，但考虑问题易带感性色彩，而理性相对不足，文化意识淡漠，重专轻文等特点，所以，如何更好地引导学生参与课堂的教育教育活动是需要全校师生共同去探讨的问题。 四、抓住学生的“胃”，留住学生的“心” 标榜办学参考第16期，有这样一篇文章，叫抓住学生的胃，留住学生的心，该文列举了美国几所大学是如何从饮食角度来抓住学生的胃，留住学生的心，对于学校来说适用，对于教师课堂教学来说同样适用。教师如何来进行教学，如何来提高上课的质量，就应该紧紧抓住的不只是学生的胃，也是他们的心。 “菜单”以学生为主体，

7、教师为辅 传统的课程大纲和计划都是依据学校指定的课程计划和课程本身的目标来进行教学行为，好一点的教学大纲会融合教师的经验比较灵活的指定，并没有依据学生的需要来决定课程教学，学校、教师首先应该了解学生需要什么，征求学生的意见，然后依据学生的需求制作比较合理的菜单。 重视共性，关注个性需求 老师在进行的教学的过程中，除了要以学生为主题外，还要以学生的知识的获得为目标，在让学生获得知识的过程中，老师就应该考虑教什么，所传授的知识是否为学生所需要的，要注意学生的身心变化和个性需求，当然，在我国还是以应试教育的前提下来谈个性教育，还是有一定的困难，不过，在随着国家教育改革的浪潮中，这样的局面也一定会到来

8、，作为民办高职院校教师，就更应该要有远见的卓识和更高的眼光。 素材新鲜，方法多样 教师教学和学校食堂一样，要保持上课素材的新鲜，知识更新要快，上课的方法要灵活多样，所以这就要求教师需要多方的功底。 1、不断深化自己的专业知识和能力，更新要快 2、授知识的同时，注重实用技能的培养 3、融洽的师生关系和愉快的课堂气氛 在美国，课堂上的教学很随意， 坐着甚至坐在讲桌上讲课的事也时有发生。 很多教师语言风趣幽默，动作夸张，加之一些话题和课堂活动的趣味性，课堂教学通常是充满欢声笑语。 学生可以随意提问，无须征得老师同意。 就连学生桌椅的布置也各具特色，学生坐姿千姿百态。 4、教学形式寓教于乐，生动有趣 中国高职课堂虽没必要在形式上效仿美国，但和谐愉快的课堂气氛却是应该去追求的。对每一位教师来说，比知识更加重要的，是为学生营造宽松、愉快的课堂氛围，和学生建