浅谈信息技术课中学生学习能力的培养

1、浅谈信息技术课中学生学习能力的培养 【摘 要】兴趣、参与和探究是在信息技术课中培养学生学习能力的重要途径和手段，知识获取和能力提高相辅相成，大大有利于学习能力的提高，而教师始终以参与者、学习者、引导者的身份出现，只是在适当的时候加以肯定、引导、启发。 【关键词】信息技术 学习能力 培养 在教学中教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本知识与技能，获得广泛的学习经验。那么如何在信息技术课堂教学中实现这一基本理念，把课堂教学过程转变为学生发现问题、探索问题、解决问题的“自主探索、合作交流”的学习过程，培养学生的学习能力？

2、 一、激发兴趣 ，让兴趣成为学生自主探究的源泉 兴趣是入门的老师，学生有了学习兴趣才会主动地学习。在教学中我们注重选取与现代社会生活相联系、内容及学生状况，精心设计创设情境，从而使学生对学习产生强烈的欲望，诱发学生探求新知的良好动机。例如我在讲解翻转和变形一课时，我先展示了一组太空宇航员的图片，学生对于宇航员在太空中的生活，特别是那种欲飞的感觉非常感兴趣，还有中国宇航员将中国国旗插上太空的场景，更是让学生热血沸腾。学生被情境吸引，纷纷想把自己的作品也变成老师的图片的样子，于是会主动探究操作方法与步骤。 在有限的40分钟内，教师的引入要准确经典。在一堂课中，教师要精心设计有思维价值的，能引导学生

3、学习的思考题，让学生先行自学，然后得出结论。教师重在授法，学生贵在领悟。教师要少讲一点，讲精一点，学生通过实践，在自主学习的氛围中获取知识。例如，在讲解“金山打字通”时，我们经常使用竞赛形式，让学生以个人形式或以小组形式展开竞赛，看在有限的时间内，谁完成的任务多，或是干脆利用打字游戏让学生扮演“警察与小偷”，既练习了键盘的掌握与输入速度，学会了应掌握的知识，又让学生感受到竞争的快乐与刺激，使学生真正成为学习的主人，教学效果明显。 二、积极参与，成为学生自主与合作探究的动力 合作学习并不是单纯意义上的学生间的合作，它也包括师生间的合作。实际上，每一堂课的成功，每一件作品的成功，都是教师和学生合作

4、的结果。如入场券的设计一课，首先，欣赏教师制作的入场券作品，给学生以艺术和美的视觉感受，激发其学习兴趣，从而提出本次课的教学任务：“制作一张音乐会入场券”。其次，请学生看书，根据以前所学的有关知识，通过同桌合作，自行设计一份简单的音乐会入场券，在此过程中，教师巡视，发现学生在设计过程中存在的问题。第三，教师针对发现的问题，分析作品特点，从而提示学生作品中应包含的要素，及图片、文字如何实现图文混排，如何实现绘图、艺术字、图片编辑等问题提出注意事项。第四，再次进行总体版面设计，让学生充分发挥自身的特长，小组的优势，发挥自身的想象力和创造力来完成作品。最后进入点评阶段，分组进行组内自评、组间互评。指

5、出作品优点和不足，并作出有针对性的修改。教师在教学中应该时刻让学生感受到学习的成功体验。因此点评时应充分展示学生的作品，赏识学生的每一件作品，给予充分的鼓励，即使是一个很简陋的作品，只要有独特之处就应该予以肯定。展示学生的作品对于被展示者来说，是一种鼓励，是成功的体验。 三、亲历探究，是实现自主与合作学习的重要途径 培养学生的创造力，尽量多地让学生自学，发展学生个性品质。学生的自学活动是他们个性品质发生、发展的基础，是培养创造能力的最佳方式。课堂教学中，要让学生多看忆，多思考，多安排“自学”环节，注意不同类型学生的个性，顺应他们的志趣、爱好，多为学生创造独立思考的机会，多让他们发表各自的意见，

6、充分利用计算机多媒体的“交互性”，让学生结合各自的实际水平及爱好选择相应的信息随机进入学习，以满足不同类型学生个性化学习的需要，使学生的个性品质、创造能力在自学活动中得以形成和发展。如：在教用“画图”软件绘画时，由于学生初步接触电脑，对于电脑既陌生又兴奋，于是我大体讲解了软件的打开方式及主要操作菜单的功能后，我就放手让学生对工具箱中的各种工具进行操作，让学生亲自在画图区画一画，去发现它们的用法、作用。这时，学生对知识产生了浓厚的兴趣，热情很高，他们的思维也会活跃起来，也就有了一个主动探索的空间。画完后，我又利用屏幕广播，让学生们互评作品，发表自己的见解，这幅画好在哪，不好在哪，应怎样改进等等，之后，每位学生再次修改、完善自己的作品。最后我将创作非常棒的作品再次用屏幕广播进行展示，这样就更激发了全班学生学习的热情。这节课，我将学习新操作技能融入绘制美丽的图画中，使学生在美的熏陶中既学习了知识又掌握了技能。不仅发展了学生个性，培养了学生的创造能力，还培养了学生的审美素质和语言表达能力。 总之，兴趣、参与和探究是在