浅析小学生音乐欣赏兴趣的激发

1、浅析小学生音乐欣赏兴趣的激发 摘要：传统欣赏音乐强调枯燥的听与讲，知识技能训练与兴趣背离，而本文从孩子们兴趣出发，结合课堂上遇见的一些实际问题，对课上音乐欣赏案例，寻求了一些操作性强的教学方式，让孩子们在放松的状态下，从欣赏中喜欢音乐，从聆听中感悟音乐。 关键词：音乐课堂 欣赏音乐 激发兴趣 音乐理论家、作曲家、指挥家和音乐教育家伯恩斯坦说过这样一句话：“如果我们没有广大的积极参与其中的听众，而是一些被动地听音乐的人，那么我们就永远不会有一个具有音乐文明的国家和民族。”这句话的含义是深刻的。我们不仅仅需要少数顶尖艺术家，全民爱乐才是素质提升、社会文明的保证。全面提高国民的音乐文化修养，是千千万

2、音乐工作者的终身奋斗目标，这个目标的起步则是培养青少年欣赏音乐的兴趣。 欣赏音乐简单地说就是聆听乐曲，乐曲可以是声乐作品可以是器乐作品。在音乐流动中，通过仔细的听辨音乐中人声和乐器采用不一样的表现手段（旋律、节奏、和声等）组织起来的乐音或噪音来体会不一样的情感，这是一种特殊的精神活动，也是一种通过音乐形象去认识客观世界的思维活动。它这是一件神圣而令人激动的活动，它激发孩子们身上每一个细胞，接受音乐的洗礼，让心灵迎接美好的重生。激发孩子们欣赏音乐的兴趣，就是让孩子喜欢音乐，喜欢在音乐中表达自己，甚至喜欢音乐的一切。当然我们这所说的是经典音乐，这是通过我们筛选的音乐，是将融入我们的思维的优秀音乐作

3、品。美国教育家科普兰说过：“如果你要更好的理解音乐，再没有比倾听音乐更重要了”。理解音乐是一件繁杂而又简单的事，老师们需要将不同作品的思维融入自己的脑袋，再化繁为简，运用浅显的方式表达出来给我们的孩子知道。我们的课上有时语言显得那样苍白，音乐其实就是一个“悟”，就是语言学中的同感，你能感同身受，那就是理解。对于小学生的音乐欣赏必须结合他们的特点，用他们活泼好动的天性调动身体每一个情感细胞，让孩子们在感受中欣赏，在感受中舞蹈。其实就是在感受中理解了音乐。怎样能从课堂音乐课堂上营造体验的氛围、激发欣赏的兴趣呢，下面我从以下几个方面浅议一下： 一、运用多样的教学方法、手段，激发兴趣 （一）运用网络途

4、径激发兴趣。网络上的知识内容广而新，老师们如能合理运用课件让孩子们能从视听多方面了解乐曲，必定能够引起学生更多求知欲、拓宽学生的视野、激发学生的兴趣。在课上我们运用形象具体的画面，代替抽象的知识内容。从直观的认知上迅速到达老师需要拷贝的音乐思维。 （二）运用比较法激发孩子们的兴趣。通过细致地比较，可以明朗地听出作品风格的迥异，体会出作品的深浅，无形之中增加了孩子们对作品的积累，对于作品音乐风格的判定多了更多的评判依据。课堂上我们可以通过相似或相反的乐曲比较，将作品在内容上、深度上的区别一一列出，制表过程中客观地解决欣赏中遇到的实际难题，培养鉴赏的能力。比较也来自不同版本、相同主题不同作品、不同

5、节拍、速度、风格等作品，可以通过聆听思考不同作品的表现、不同艺术家的演唱、不同唱法的区别、不同演唱（奏）形式异同，选择自己喜欢的声音。长期以往，孩子们就会有一双辨明真善的眼睛、一对遨游音乐世界的耳朵。 （三）运用民族音乐激发孩子们的兴趣。有句话说的好，民族的即世界的。浓郁的地域性是理解音乐最明显的特征。但是在我们的音乐欣赏中，如果直接运用原生态的民族音乐，那么在课上首先听到的会是孩子们的笑声，因为孩子们现在的生活还无法理解那样表达情感、表现美的方式。因而在我们的课堂穿插舶来的教育方法显得尤为重要，如果我们原封不动的照搬，课堂就会显得生涩呆板。我们应该思考如何运用外来教学法，更好地结合中国本民族

6、的音乐，通过听觉激发多方面情感，促进孩子们听赏民族音乐的兴趣。 二、结合师范作用，激发兴趣 （一）结合师范作用激发兴趣。在课堂上，老师的语言、范唱、伴奏无一不影响着孩子对音乐作品的认知。因而在有意的活动中要让孩子体会到不同音乐的风格、表现手法、伴奏类型，孩子们会模仿老师的表情、唱歌的状态，会跟老师一样喜爱音乐、痴迷音乐。我给一年级小朋友听赏舒曼的梦幻曲，这首作品旋律优美、线条流畅。我先用柔和的声音描述作品，请小朋友们闭上眼睛静静地聆听音乐，告诉他们可以做出你想像的动作，然后偷偷地坐在旁边观察每个人的表情。他们的表情迷人极啦：有的露出了甜蜜的微笑，有的和着音乐做出采花、飞翔的动作。当音乐停止时，

7、班级的气氛好极了，有的同学晃动着身体迟迟不愿睁开眼睛，还央求我再听一次。简单的欣赏让人回味而记忆深刻。 （二）结合“心静”的状态，激发兴趣。我曾观看德国哈勒市男童合唱团的演出，给我留下最深刻印象的是他们心静的状态：孩子们的声音纯净而放松，乐曲的处理认真而严谨，每句的进出都不留痕迹，声音那样的舒畅、动听。这样的歌唱状态是我们理想中的，平时我们的孩子闹哄哄的从操场上跑来，练习的时间有了心还在操场上呢，这不能不说是有点遗憾的。在我看来，老师需要营造宁静的氛围，示范教课上彬彬有礼，唱歌前让孩子们运用简单的气息稍作调整，偶尔凝神闭目，培养静心小习惯。在听赏前还可以准备一些乐曲中关于细节的小问题，让他们用

8、心发现问题，这样孩子们就可以慢慢养成专注的好习惯了。时间久了、心也静了，对于音乐殿堂的眷恋也更多了。 （三）结合激励性语言，激发兴趣。激励性语言有利于激发学生学习兴趣，我们的教学应该多看到学生的优点、进步，多鼓励和表扬。孩子信心和积极性是要通过长时间的鼓励建立的。运用激励性的语言也要注意方法，孩子该批评时也要批评，能鼓励也能要求，这样才能建立健康的心理素质。认识到学习的本身就是困难重重，需要我们面对挫折和失败，需要有战胜它们的勇气、信心，掌握教学中的度，就能达到鼓励激励的目的。 三、创造情境，激发兴趣 （一）创造教学情境，激发兴趣。情境教学能创造符合教学的场景，状态，引导孩子融入音乐，有效地激

9、发他们的学习兴趣。我们可以通过营造表演情境，让孩子们在情境中学会扮演角色讲听赏的音乐形象化。比如在聆听鸭子拌嘴中可以先用语言描述故事，将鸭子一摇一摆的节奏型和拌嘴的前十六、三连音节奏写在黑板上，分配好角色，让孩子们在听赏中完成需要表现的动作，合理的展开联想，唤起他们的注意，全身心地投入到聆听中来，让每个人都有创新的空间。 （二）合理运用孩子的好奇心，激发兴趣。好奇心是儿童学习的关键，因为好奇是一种内在的渴望，使人总是追求那些力不能及的东西。好奇让孩子们把现实和不切实际的幻觉联系起来，以想象为前提深深地投入到现实中去发现它的本来面目。欣赏乐曲时让孩子们带着好奇去探索乐曲中的奥秘，培养孩子们的好奇心，激发他们学习的动力。 （三）借景生情，激发兴趣。师生的合作互动关系在课堂游戏中得到强化，在情境创造中得到交流。老师给予每个孩子的创造发展空间的同时，也是和孩子情感交流的过程。要让孩子喜欢音乐首先要让他们喜欢音乐老师，我们要用丰富的知识灌溉学生，用鼓励的语言激励学生，用宽容的心态感化学生。 马克思说过：“如果愿意艺术欣赏，你必须是一个有艺术修养的人。”我认为每个人身体中都有音乐的种子，孩子们纯真、善良，他们就像一棵棵