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文档简介

1、浅析影响中职生体质测试成绩的各种因素 摘 要:学生体质健康评价是学校体育工作中的重要环节,也是学校教育评价体系中的重要组成部分。我院提出的“和谐、仁爱、健康、进取”的办学理念,从体制上加强思想教育,督促学生积极参加体育锻炼,养成强身健体的习惯,提高了学生自身体质健康水平,将此类因素归纳总结,更有益于教育者吸收经验,摈弃教训,提高教育水平。 关键词:体质 测试成绩 影响因素 中图分类号:g717 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2013)06(a)-0189-01 教育部、国家体育总局组织相关专家,在学生体质健康标准(试行方案)调查研究的基础上,经过完善和修改,于2007年正式定名

2、为国家学生体质健康标准,并以教育行政的要求,在全国各级各类学校全面推广与实施。为贯彻落实“健康第一”的指导思想,切实加强学校体育工作,促进学生积极参加体育锻炼,养成良好的锻炼习惯,提高体质健康水平,我校于2007年购买整套体质测试仪器进行测试。我校教师针对体质测试要求进行了专门研讨与分析。在训练方法和测试要求上形成了行之有效的方案。例如:体育课在安排正常的技能学习之外,加强素质练习内容;坚持落实好两操一课,开展丰富的第二课堂内容,学校每学年的第一学期开展体育文化节,加强体育锻炼习惯的形成;让学生掌握一到两项体育项目的技能,使学生能够在兴趣的引导下自主进行锻炼。另外,一些外在因素也对体质测试的结

3、果产生影响。 1 研究对象 我校2008级和2009级学生在校三年测试成绩。 2 数据分析 该标准各评价指标的得分之和为本标准的最后得分,满分为100分。根据最后得分评定等级:90分及以上为优秀,75分89分为良好,60分74分为及格,59分及以下为不及格,学生体质健康标准成绩每学年评定一次。以下为我校2008级和2009级学生在校三年测试成绩统计(见表1、2)。 3 分析结果 (1)两个年级学生在刚入学的第一年及格率较低,分别为80%和84%。(2)纵向对比,2008级和2009级学生及格率成逐年递增趋势,良好优秀率逐年递增。(3)横向对比,2008级总体及格率要低于2009级,2008三年

4、级及格率从82%提高到90%,2009级从二年级开始及格率从84%提高到96%。也就是从2010年我校学生体质测试的及格率有明显提高。 4 结果讨论 4.1 中职学生特点对测试结果的影响 4.1.1 学生纪律方面 中职学生进校后不久,就会暴露出各种各样的毛病和不足;在纪律方面是不能按要求、按制度对待自己的言行,不能坚持做一件事,总是边做边怀疑自己能力,需要老师的督促检查。由分析结果1得出结论,这样的特点导致学生在一年级进行测试时不能保证较好的秩序,不能严肃认真完成项目的测试要求,因自身原因导致测试失败或者测试成绩下降。但这种情况会随着学生年龄的增长和学校心理教育会得到较好改善。 4.1.2 学

5、生学习、交流能力方面 在日常学习和生活中,一些学生不愿意与同学、老师交流,喜欢利用网络和陌生人交流;一些同学不爱学习,专爱网络游戏;一些同学遇到了青春期问题,他们面对突然产生的对异性的强烈好奇,令他们不知所措,不知该如何面对,如何处理,如何做到坦然面对异性同学,使得他们很苦闷。这些问题在学生心中存在时间越长,对学生的影响就越大,严重地影响了他们和学习、生活秩序,并伴随着产生焦虑不安的心理,出现了一些心理问题。 4.1.3 中职学生思想品德认识方面 随着社会上腐朽享乐思想的影响,学生在平时的生活和学习中越来越懒惰,对自己的各方面要求也不高,懒得学习,懒得运动。认识不到体育锻炼对自己的意义。这样的

6、学生特点导致学生在体能训练的技巧和方法上不能及时交流、沟通、相互促进学习,训练费事费力成绩提高较慢,容易让学生产生畏惧心理,形成恶性循环。不利于身体素质的提高,从而影响测试结果。 4.2 我校教育措施对测试结果的影响 4.2.1 学校总体教育方针的实施 2009年开始学校对学生在校学习期间制定系统的教育计划。一年级进行行为习惯养成教育,二年级进行职业素质教育,三年级进行社会适应教育。经过一年的养成教育,2010年测试成绩两个年级有了明显提高。 4.2.2 体质测试的宣传工作 在安排体质训练的同时,加强体质测试的宣传工作,让学生了解测试的目的、意义,对自己的影响,让学生从内心感受到国家体质健康测试是为了督促提高他们自身的身体素质而进行的测试。这样会在训练时体现在学生的积极主动性提高,导致训练成绩有显著提高,让学生完成从被动接受训练到能够主动锻炼的转变,形成良好的锻炼习惯,为终身体育也打下了一个良好的基础。 5 结语 中职生正处在身心健康发育的一个关键时期,良好正确的引导和教育方式能够在各方面起到较好的正面效果。我校教师在进行身体素质训练的同时加强心理素质教育,从而使学生身心健康得到了全面发展,也为学生今后的发展打下了良

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