我们并不拥有无限教学实录2zui

1、 我们并不拥有无限活动目标1通过学习，简单了解自然资源，知道什么是可再生资源，什么是不可再生资源。2在搜集资料、探究交流的过程中懂得可供人类开发利用的自然资源是有限的，人类无节制地开采，必将导致资源枯竭的恶果，从而引导同学学会保护、节约资源。3感受集体生活中相互理解和鼓励的重要性，在实践中进一步感受集体的温暖和互帮互助的快乐。活动重难点让学生了解什么是可再生资源和不可再生资源，从而懂得保护和节约自然资源。活动准备1.课前寻找“衣食住行”需要的材料及其来源。2.课前搜集自然资源的现状。3.制作课件。活动过程一、课前体验：1.搜集相关资料。 2.课前谈话：关于“吃”的话题。 平时喜欢吃什么?2、

2、课上探究：（1） 源于生活，寻找资源。刚才，我们谈到了“吃”的话题，“食”是我们生活的重要组成部分，除了“食”之外，与我们生活关系密切的还有哪几件？总结：“衣食住行”是我们日常生活最基本的需要。那衣食住行分别需要哪些材料呢？这些材料又分别来源于哪里呢？1.分小组讨论。（出示报告单） 2.分小组汇报。要求：小组汇报时其他同学都要仔细倾听.分组汇报“衣食住行”需要的材料及材料的来源。 3.师总结：通过以上活动，我们发现衣食住行需要的材料最初来自植物、动物、矿产、土壤等。归根结底它们都是来自哪里？生说。（2） 回归自然，认识资源。 1.认识自然资源：这些来源于大自然的材料就是自然资源。这些自然资源被

3、我们人类开发利用，现在是我们拥有的。（板书） 2.科学家根据他们的属性划分为三大类，哪三大类？生说：生态资源、矿产资源、生物资源。 3.认识可再生资源、不可再生资源。动物、植物等属于可再生资源。煤、石油、天然气属于不可再生资源。 4.在“衣食住行”需要的材料中发现了谁的影子？这说明了什么？(3) 结合现状，了解资源。 1.如果我们的生活中没有了这些自然资源，会怎么样？假如没有了石油，我们的生活会怎样？课件出示：假如没有了_生自由说。 2.总结：这些自然资源与我们的生活息息相关，可你们知道他们的现状又是怎样的呢？ 3.分组研究情况：一组研究煤和石油的现状，二组研究水资源现状，三组研究森林现状，四

4、组研究耕地现状。（课件出示） 4.分组交流研究。 5.分组汇报研究结果：（可以利用相关文字、数据、图片等进行说明。）煤和石油：在地下的储藏量越来越少。（板书：变少）水：淡水资源匮乏，水污染严重。森林：面积减少。耕地：城市化建设占用耕地。 6.师出示水资源图片及我国耕地面积变化统计表。学生说发现。7.面对越来越少的资源，21世纪谁来养活中国？谁来养活世界？8.播放资源现状图片。面对如此残酷的现实，你想说点什么？ 生说想法，体会我们并不拥有无限。补充课题。（4） 激情导行，节约资源。 1.在世界人口急剧增长的今天，面对有限的资源，我们该怎么办？ 生自由说。 2.节约资源你打算怎么节约？你有什么节约

5、资源的好办法？生结合实际说。3.开发新能源。三、课后践行： 1.一节课就要结束了，谁能用一句话说说这节课留给你最深的感受？ 2.生自由说。 3.把你知道的告诉周围的人，并用你的行动影响身边的人，大家一起行动起来！ 板书： 我们并不拥有无限 变少 自然资源 衣食住行 我们并不拥有无限师：上课前咱们先来聊聊天，好吗？我知道坐在这里的肯定是咱们*最优秀的学生。很高兴认识你们。还记得我吗？我姓公，你们可以叫我公老师，想对我有更多的了解吗？我来自临沂第二实验小学。我还有很多爱好呢！看书、看电影，唱歌啊我都喜欢。我还有一个爱好，作为一个淑女，平时我都不太好意思对别人说，想知道是什么吗？猜猜看。生：生：师：

6、（你这么了解我呀）现在我来揭晓谜底，其实我的这个爱好就一个字吃！用现在的话说我就是一个吃货。你呢？你是吃货吗？生：师：小吃货们平时都喜欢吃什么呀？（提醒用话筒）生：生：生：生：师：民以食为天，咱们说的这些都是有关“食”的问题。（板书：食）说了这么多好吃的，看来大家和我一样都是名副其实的“吃货”啊！现在就让我们开心的走进今天的课堂。好吗？生：师：上课。师：课前我们谈到了“吃”的话题。“食”是我们生活的重要组成部分，除了“食”之外，与我们生活关系密切的还有哪几方面？生：衣、住、行！师：原来大家都知道呀！（板书“衣 住 行”）师：衣食住行是我们日常生活最基本的需要。那衣食住行分别需要哪些材料呢？这些

7、材料又分别来源于哪里呢？（点课件）课前我们已经进行了研究，现在请同学们把报告单拿出来，先在小组内交流交流，一会儿上台汇报你们的研究结果。 师：好，同学们，老师发现你们交流的差不多了。哪个小组先说你们的研究结果？老师提一个要求：小组汇报时其他同学都要仔细倾听.生：师：表达清晰。下一组。（在学生汇报时随时把前一组的记录单整理好。）生：大家觉得我汇报的怎么样？师：（掌声说明了一切）下一组。生：师：全面、清楚，下一组。生：师：大家总结的都很棒。让我们看到了六年级三班同学们的风采。通过以上研究结果，（点击课件出现“衣食住行”）我们发现衣食住行需要的材料来自植物、动物、矿产、土壤等。归根结底它们都是来自哪

8、里？生：师：（点击课件出现“大自然”）这些来源于大自然的材料就是自然资源（板书：自然资源）。这些自然资源被我们人类开发利用，现在是我们拥有的。（板书：我们 拥有）科学家根据他们的属性划分为三大类。哪那三大类？（提示：课本84页找答案）生：师：回想一下你们组找到的材料分别属于哪一类？（稍作停顿）师：看来大家都分清了，同学们，在这些资源中，老师有一个发现，我发现动物可以一代一代的繁殖出新的动物，植物也能年年结出新的果实，是这样吧？你还有什么不同的发现？生：师：同意他的观点吗？你的发现很有价值。（课件出示）谁能给这两类资源分别起个名字？生：师：（课件出示）你竟然和科学家的想法一样啊，真了不起。在刚才

9、的汇报中还有这样一个现象，（切换成投影，展示记录单，手指提示）你们看。在衣食住行需要的材料中都有谁的影子？(边说边画)生：师：这说明什么？生：重要、应用广泛。师：同学们，如果没有了这些自然资源，我们的生活会怎样？（课件出示）假如没有了_生：（注意评价语，可用肢体语言、手势等）总之一句话，假如没有了石油，我们就无法远行，假如没有了水，人类将无法生存。师：看来，这些自然资源与我们的生活息息相关，可你们知道他们的现状又是怎样的呢？（12分钟）下面我们就分组分专题进行研究，这是分组情况。看清了吗？请看研究提示，现在大家就利用课前搜集的资料进行研究，得出结论。现在开始吧。老师这里还准备了书和电脑，有需要

10、的可以来查看。（5分钟）生： 师：老师发现你们都有想法了，下面开始汇报，汇报时其他同学依然要认真倾听，当然其他小组也可以补充你了解到的相关资料。一组，说说煤和石油的现状。生：就目前消耗速度看，煤仅可以使用200年，而石油将在3050年内被消耗殆尽。师：30年后你多大？50年后你多大？也许到那时你们无法再使用到石油了。更何况我们的子孙后代呢？在我们身边有没有这样的例子？生：听我爷爷讲，以前我们老家有很多小煤矿，现在已经没有了。师：资源的消失就在眼前啊！你有什么感受？ 师板书：变少师：刚才我们知道了石油和煤的储量变少，其他资源又是怎样的呢？下面有请水小组来汇报你们的研究结果。生：虽然地球的70面积

11、覆盖着水，但只有05的水是供人类利用的淡水。我找到了几张图片想为大家说明一下。非洲干旱图片，2014年河南旱灾图片。水污染漫画。定时供水。师：请看这幅图，你看懂了什么？假如地球上的水有一桶，其中淡水只有一瓶，而人类能够饮用的只有仅仅一勺。本身可供人类饮用的水就极其有限，人们还去污染，岂不是更少了吗？师：水是生命之源，现状令人堪忧。那作为地球之肺的森林，它的现状又是怎样的呢？请森林小组来汇报。生：数据，百分比，排名。由于毁林开荒和乱砍滥伐，造成世界森林资源量和质的下降。我国森林总面积和人均林面积在世界排名在120位以后。师：我刚才看到你们还找到了两张图片，来说说你的发现。生：图片展示，虽然我国森

12、林覆盖率逐年上升，已经居世界前十，可相比其他国家来说，差距还是很大的。师：森林是这样，那耕地呢？生：我国耕地面积排世界第4,人均耕地面积排在126位以后。 耕地一年年减少，已经迫近18亿亩红线。为什么会减少？生：1.滥砍滥伐森林引起的水土流失； 2.滥垦草原或过度放牧导致的沙漠化； 3.不合理灌溉引起的土壤次生盐碱化； 4.城镇化建设滥占耕地导致的大量农田丧失等等。）师：这是我国耕地面积数据表（课件出示：耕地面积）你有什么发现？生：师：我们都知道我国共960万平方千米，耕地仅占17，13亿人口，人均只占0.0009平方千米。是世界平均水平的1/3。远远低于世界人均占有率。所以世界观察研究所提出

13、这样一个问题，（课件出示）大声齐读！21世纪谁来养活中国？师：是呀，面对越来越少的资源，谁来养活中国，谁来养活世界呢？（10分钟）师：请看一组图片。（播放图片、音乐）师：面对这些残酷的现实，你想说点什么？（营造情境：假如这些破坏资源的人就站在你面前，你会对他说什么？）生：心痛、愤怒、劝告、批判、自省师：是啊，（课件出示，走到黑板跟前）人们终于明白：地球上的河流不会永不干涸，矿产不会永远开采不尽我们拥有无限吗？我们并不拥有无限！（补充课题）（2分钟）师：在世界人口急剧增长的今天，面对有限的资源，我们该怎么办？（课件空白）生：节约（开发新能源）师：你打算怎么节约？你有什么节约资源的好办法？（开发新能源：你说的对，但我