新时期高职院校思想政治教育探究

1、新时期高职院校思想政治教育探究 【摘 要】随着我国经济快速发展，高职院校学生思想出现了新变化，也给思想政治工作带来了新困难。学生思想教育也要顺应社会对高等职业教育的需求。本文以职业道德教育为重点，培养学生良好的职业道德，帮助学生树立正确的职业观念，为就业奠定基础。 【关键词】高职院校；思想政治教育；现状分析；对策 高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。高职院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，要以国务院进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主

2、义核心价值体系融入到高职教育人才培养的全过程。 随着我国经济的快速发展，改革开放的不断深入，高职院校学生思想出现新情况、新问题，也给思想政治教育工作带来诸多困难。为此，积极探索新形势下适合高职思想教育特点的途径、方法，成为高职院校教育工作者的一项重大课题。 一、高职院校学生思想现状基本特点分析 （一）思想上进与追求物质利益的矛盾 绝大部分高职学生政治立场坚定，热爱祖国，拥护党的方针政策。他们关系国家大事，思想进步，有报效祖国的雄心壮志，有为民族振兴贡献力量的信心和决心。但是，也有部分学生追求实惠、追求物质利益、急功近利、怕苦怕累，在他们中流传着这样一种思想：“理想是远的，信念是空的，权利是近的

3、，金钱是实的，我们应该抛弃远的，放弃空的，追求近的，抓住实的。”我们必须清醒地意识到这种思想的危害性及负面影响，积极面对并寻求对策。 （二）回报社会与自我为中心的矛盾 高职学生对于人生目的、人生态度和人生价值的认识较为正确，在追求自我价值的同时追求社会价值，希望寻求两者的统一。在道德观念上，他们能自觉维护公共道德，关心宽容他人，同情弱者，奉献爱心，热心公益事业。但是利己主义、享乐主义思想在不少学生的头脑中仍然存在，例如表现在：以自我为中心，追求名利，贪图享受，不思进取等方面。这部分学生在道德观念上无视社会公德，漠视别人痛苦，冷漠集体和社会活动，生活铺张浪费。 （三）思想活跃与价值标准模糊的矛盾

4、 绝大部分高职学生的道德认知正确，具有明确的是非、善恶标准，具有较高的道德理想追求，表现出较好的道德修养和较文明的日常行为。他们思想活跃，爱好广泛，喜欢独立思考、独立判断，对新事物接受快，能够适应时代潮流、适应新形势。但是，一些学生思想认识片面，处理问题方面简单，易犯绝对化的毛病，行为准则变幻不定。他们的判断标准是以自己的价值观、理想信念和个人兴趣为依据，呈现出“价值多元化，标准常变化”的现象。 二、加强和改进高职院校学生思想政治教育的对策建议 （一）以职业生涯规划为起点，把就业引导贯穿于思想政治教育的全过程 高职学生思想政治教育的过程要全面体现规划学生未来职业生涯。从新生入学开始，就应根据思

5、想政治教育的总体要求开展职业生涯规划教育。要把爱国主义教育、理想信念教育、社会主义荣辱观教育、诚信教育、心理健康教育、人文素养教育、行为规范教育等相关思想政治教育都融入到职业生涯规划教育中，使思想政治教育的导向作用、协调作用和激励作用得到更加充分的发挥。要帮助学生了解学校的办学理念和培养目标；帮助学生熟悉自己所学专业，明确就业方向；鞭策学生努力学习专业理论，掌握职业技能。 要有针对地开展职业生涯规划和指导，指导学生进行正确的自我分析，规划好自己的职业生涯，要使学生明白：职业规划要与自己的性格、气质、兴趣、能力和特长相结合，充分发挥自己的优势，扬长避短。同时，也要结合社会实际，向学生介绍社会现状

6、、宣传就业形势，让学生充分了解社会，做好适应社会的心理准备，帮助学生树立正确的人生观、职业观和择业观。 要按照不同学习阶段的培养目标，有针对性地对学生进行思想政治教育，引导学生有目的、有重点地发展自己的能力。例如：大一阶段，引导学生适应大学生活，激发学生成才欲望，树立正确的人生目标，规划大学生涯；大二阶段，强化学生的成才意识，培养学生专业兴趣，培养学生职业意识和社会责任感；大三阶段，培养学生自觉成才意识，锻炼学生职业能力，树立正确的职业观、择业观，提高学生适应社会的能力。 （二）培养良好的职业道德是高职院校思想政治教育的重点 高职教育具有职业性的特点，专业设置与社会工作岗位相对应。高职学生毕业

7、后能否胜任工作岗位要求和充分发挥作用，既取决于其专业知识与技能的掌握程度，更取决于其对待工作的态度和责任心。当前企业对高职毕业生不满意，主要反映在两个方面：职业道德修养欠缺和实践能力不强。尤其让企业感到不满意的是学生缺乏应有的职业道德、缺乏爱岗敬业精神、缺乏诚信品质、追求物质利益、不讲奉献。因此，加强职业道德教育，塑造勤奋敬业、热情忠诚、甘于奉献、积极进取、 勇于创新的职业品质，是思想政治教育重要而紧迫的任务。 加强学生职业道德教育，培养良好的职业道德。 第一，抓好课堂教育，发挥“两课”主渠道作用。“两课”教师在教学中要重视学生职业道德培养，加强“爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社

8、会”为主要内容的职业道德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养崇高的职业道德。其他课程的教学都要渗透职业道德教育思想：要把文化理论、专业知识、技能教学和职业道德教育融合在一起，在向学生传授知识、技能的同时，有目的、有针对性地对学生进行职业道德教育，使学生增强职业意识，了解和遵守职业纪律。 第二，强化实践实习环节中的职业道德教育。要充分利用教学过程中的各种实践实习环节，精心设计、认真组织、分工合作，对学生进行职业道德教育。在实践实习过程中，一方面对学生进行职业行为训练，通过指导、实践、评价和体验互动完成职业行为的养成；另一方面对学生进行职业意识培养，通过企业管理人员、职工和指导老师

9、的言传身教、潜移默化，传授知识、技能和职业道德，使学生倾注对职业的忠诚与热爱，培养学生对工作认真负责的职业精神，为将来走向社会打好基础。 第三，开展丰富多彩的职业道德教育活动，推动学生良好的职业道德的形成。一是邀请行业劳动模范和优秀校友为学生做专题报告，结合他们自身成功、成才的实践体会，对学生进行艰苦奋斗、爱岗敬业、诚实守信、勇于创新教育，使学生受熏陶、受感染，认识到：不论从事哪种正当职业都可以结合本职岗位虚心学习、勤奋工作、成就事业，都有施展才华的机会，都能为社会作贡献；二是组织开展学生之间互帮互助、为社会献爱心和为矜寡孤独义务服务活动，培养学生的服务意识和奉献精神；三是通过开展心理素质教育和心理咨询活动，帮助学生培养健康的心理素质。 【参考文献