如何培养学生的团队精神和社会责任感

1、如何培养学生的团队精神和社会责任感班级就像一个微缩的小社会，一个学生在班集体里扮演着社会公民的角色，在这个微缩的社会中，慢慢学会处理和同学的关系、和老师的关系，学会待人接物、学会适应环境，学会求同存异，学会合作竞争。一个班级之所以是一个社会，是因为一个班级里有形形色色的人（学生）。老师是这个小社会里的管理者和教育者，对班级里的每个人的成长以及班级的发展起到至关重要的作用。所以，老师，尤其是班主任，掌握些教育社会学的知识，对于解释学生出现的问题，正确采取处理方法是很重要的。作为班主任，不仅是进一步组织已经开始了的社会活动，或者协调班内代表不同利益的小团体，更重要的是作为班级各种活动的组织者和教导

2、员，建立统一的、有力的和有影响的集体来组织正确的教育，培养学生的团队精神和社会责任感。所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。所谓社会责任感就是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。天津一中对学生的培养目标是“高尚的品德，健康的身心，出色的能力，服务的精神”。目标的实现，依靠的不仅是学校组织的各种育人活动，不仅是每位任课教师言传身教的课堂，更重要的是班集体的建设和发展过程对学生的引领和培养。如何培养学生的团队精神和社会责任感呢？我认为，班主任首先要把班集体打造成一个团队，把50名学生的心拢在一起。什么力量能够聚拢50颗心呢？只有情感！我做班

3、主任的特色就是和学生情感的交流。通过什么交流情感呢？每天微笑的走进教室，耐心的和学生谈话，尊重每一个学生等等，这些远远不足以让青春期的学生对你敞开心扉。要真正走进学生心里，不能只做表面文章。因为团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力。我和他们一起完成的成长手册、班级日记、系列班会让我和学生们紧密团结在一起，不仅谱写绚丽青春，留下美好回忆，而且如粘合剂一样，形成了坚不可摧的班级团队。先说说成长手册吧！学生的思想往往不会在和老师谈话中完全展示出来，因此，借助成长手册这个每位同学都拥有的、看似普通的笔记本，学生们毫不避讳地泼洒出自己的心声，取得一点成

4、绩的洋洋自得，和同学产生矛盾的不愉快，自以为成熟其实稚嫩的见解，抑或是青春的道路上不可阻挡的郁闷和惆怅，看花开花落时的惊喜和伤感洋洋洒洒，我总是耐心地在文末写下几行批注。鼓励，提醒，安慰，解释有时，我的有感而发甚至多出了他们的原文。每周一学生们上交了成长手册后，总会有一种早早发下来看到老师笔迹的期待。家长们也倍感欣喜，经常在本上郑重的写下自己的心得，与老师和孩子共勉。这个本子成为学生宝贵的珍藏，每一句话，每一个插图，都是一段真实而美好的回忆。我的学生都有这样的一个记录本，而且精妙的设计，稚嫩的语言，时而多愁善感，时而义愤填膺，让我每周也有了阅读的期待。总有老师感叹我每周加给自己阅读和点评的工作

5、量，其实，只有我自己知道这其中的引力，我和学生二十几岁的年龄差却能毫无障碍畅所欲言的沟通和交流，正是这个神奇本子的桥梁作用；作为数学老师，却能陶醉在学生的文字里，沉浸在学生的思想中，这难道不是一种享受吗？我们的班级日记是班里的“畅销书”，按照学号顺序，每天有一个同学负责记录。因为要两个月左右才能轮到书写一次，因此被视作展示自己文采特色的绝佳机会。尤其在课业繁重的初三，每篇文章的落款时间经常是凌晨几点，但是同学们却乐此不疲。并且经常在正文之前创新出一些小栏目，如今日关键词、今天最感谢的人、今日经典语录等等。班里的很多事情都能从日记中反映出来，是我全面客观的了解班级情况的重要线索。当然更是学生们互

6、相了解的重要媒介。这个本子把50名学生紧紧的连在一起，我们的团队逐步形成。凝聚班集体的另一个法宝是“系列班会”。一个优秀的人应该是才华横溢的，所以我鼓励学生全方位的发展。并给每个同学提供机会，创造条件。系列班会为学生搭建了展示自我的平台，每一位同学在班会上都展示了自己与众不同的一面，筹备班会过程中，同学们分工合作，各尽所能，在协同合作过程中，班集体的向心力和凝聚力与日俱增。各种形式的班会不仅锻炼了学生的能力，也确实解决了一些班里存在的问题，潜移默化的引领学生正确的发展方向。时效性、原创性、广泛参与性是我们班会的三个原则。经过几次锻炼，学生们的水平不断提高，我们“系列班会”的总体设计到节目安排，

7、一直保持原创，每个节目，包括相声、快板、中英文诗歌朗诵，小品等均为学生自编自演。展示了学生的多方面才艺。其中，青春的颜色主题班会获得了市级三等奖。从08年元旦，我把元旦联欢会变成别具特色的“冷餐会”，学生们精心的准备食材，小组成员分工合作，共同完成一桌色香味俱全的西式餐饮，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。一中的学生不是书呆子，而是高智商和高情商具备团队精神的新时代人才。社会并不是无数个独立个体的集合，班集体也不是50个独立学生的全体，而是一个相辅相成不可分割的整体。社会不可能脱离个人而存在，就像班级不能脱离学生而存在。简单点说就是

8、没有人可以在没有交流的情况下独自一人生活。所以我们一定要有对社会负责，对其他人负责的责任感，而不仅仅是为自己的欲望而生活，这样才能使社会变的更加美好。如何培养学生的社会责任感呢？把班级看做一个小社会，我让每个学生选择一项“担当”。具体说就是每人认领一项工作，每天为班集体服务，尽自己应尽之责。如某一个课间倒纸篓、或擦黑板、或拉系窗帘、或室外课锁门等等。集体的事情大家承担，培养学生“担当”的责任。一中学生社团活动丰富多彩，我鼓励学生积极参与学校的各种活动，在活动中不仅锻炼能力，而且能感受到自己是学校的主人，学生可以参与到学校的管理和校园文化建设中来。我班有若干名年级自管会成员，早上查考勤、课间查违

9、纪、中午和放学查卫生、升旗做操查队列和操质等等，学生们在自我管理中自我约束和规范，同时也培养了学生的社会责任感。课堂教学中也能培养学生的团队精神和社会责任感。 小组讨论的学习方式我们用了很久，为什么要有小组合作学习，从社会学的功能角度，小组学习能加强学生间的练习，形成真正的集体。在教学中，全班同学不是真正的集体。只有分成小组，每个小组才是一个学习的集体。小组的构成原则是组间同质、组内异质。小组人数为5最佳。小组活动的原则是分工基础上的合作，合作基础上的竞争。以前我在教学中一般都是展示课时有小组讨论的形式，用来体现课堂的形式多样，学生的主动参与和合作探究。平时教学能省则省，最多同位两个学生简单的

10、商量。后来从社会学的角度意识到小组合作学习才是真正的集体教学模式，我更新了观念，不把它当作形式，而是切实有效的教学方式。我们经常说，小学生对老师交给的任务非常重视，让他负责收发作业，或帮老师检查小组同学作业完成情况，他非常尽责，像个小老师一样。而到了高中，高中生才不屑做这些事情。这种现象非常普遍，我们总是以为越大越缺乏责任感，越自私。从社会学中“角色距离”这个理论中，我们了解了学生这种行为的原因。角色距离就是一个人自身的素质、能力、水平与他所要扮演的角色之间的差异现象。小孩子总希望自己被别人认为是大人，所以认真扮演小领导的角色。正所谓：中年人卖萌，老年人装嫩，都是角色距离的作用。从不同的视角看

11、教育教学，许多现象都能得到合理的解释，我们也能采取更加正确的方法，所以，要成为一个以学生为本的优秀教师，优秀班主任，学些社会学知识是非常有必要的，不仅在工作中给我们启示，在生活中也能给我们指导。社会实践活动不仅能让学生接触社会、亲近大自然，也是培养学生团队精神和社会责任感的重要途径。天津一中一直以来非常肯定班主任对学校工作的贡献力。竭尽全力给班主任创造个人施展才能的空间。班会主题和形式可以自己创造，社会实践的场地和活动方式也可以自主创新，只要能够实现德育目标，为学生提供优质的教育条件，学校给与班主任莫大的支持和鼓励。我所带过的班级的社会实践基地有的在西青区的一个农场，在跑马场，学生们在马背上锻炼了胆量，与大自然的亲密接触，使学生们更加热爱生活，更加尊重生命，同时也懂得了关怀他人和社会。有的选在学生喜欢的麦当劳，学生有的进入后厨，炸薯条、做汉堡；有的做服务员，收拾桌子；有的带上绶带在门口迎宾。让学生体会作为员工为他人提供优质服务的责任，