探索地方职业院校社会服务功能的研究

1、探索地方职业院校社会服务功能的研究 地方职业院校应该立足地方，服务地方区域经济。主要内容是面向区域和行业提供技术应用型和高技能型人才培训与培养，提供技术创新、推广和服务。本文在突出行业和地方特色的社会服务和服务功能方面进行了主要研究。 高等职业教育社会服务功能地方特色高等教育服务社会的功能现已成为普遍的共识。1998年联合国教科文组织发表的21世纪的高等教育：展望和行动世界宣言提出：“高等教育的针对性应以高等院校的作为是否符合社会的期望来衡量。”高等职业教育作为社会体系重要组成部分的高等职业教育需要充分发挥自己的社会功能，满足社会需求。 职业院校在培养技能型专门人才的同时，为区域经济发展与社会

2、进步提供直接的优质服务是职业院校生存和发展的生命力所在，是职业院校作为高等教育类型存在与发展的主要依据与特征，也是单个职业院校办学实力和办学特色的象征和标志。 一、突出行业和地方特色的社会服务 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中明确了职业教育要“调动行业企业的积极性。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。”把“探索部门、行业、企业参与办学的机制”作为职业教育办学模式改革试点。这表明，大力推行校企合作，是职业教育改革与发展的重要方向，是职业院校增强服务地方经济和社会发展能力的有效途径和可持续发展的重要动力。 地方职业

3、院校的社会服务功能要从面向企业服务向面向行业群拓宽；从单纯的社会培训向与政府、行业、企业利益共同体拓宽；从学院的实训基地向联合办学、订单培养和工学结合拓宽。这样就是校企之间的软性合作向硬性合作转变；从单向合作向双向合作转变；从近期合作向长远合作转变。 二、地方职业院校社会服务功能的途径 （一）与行业合作共同进行技术开发，促进科研成果转化 地方职业院校应区别对待不同领域的科研成果转化。以地方职业院校为中心，以市场为纽带，由地方职业院校、科研机构、企业三方面共同搭建科研成果转化平台，有利于职业院校的科研成果转化为生产力，推动地方经济发展。 职业院校可以定期派教师到校企合作企业参加生产实践，参与企业

4、生产与产品开发。学院的管理专家和技术专家加入“地方专家库”， 充分利用“专家库平台”，完善校企合作机制，为政府和企业服务，为企业和行业解决技术攻关难题，针对地方重点行业和产业，确定技术合作和培训。 （二）以“实训中心”为平台，承接社会服务项目，积极开展职业培训 大力推进公共实训基地建设。按照“以政府投入，学院自筹为主，以多渠道筹措资金为辅的形式，联合企业、行业实行点面结合建设”的思路。采取与企业合作共建、直接在企业建设等途径共建实践教学中心，以求充分运用企业工作场所和产学结合或高度仿真的校内生产实训中心。 依托基地，开展技术咨询、科技培训等服务。学院的实训设备除了提供给学生日常教学使用外，也可

5、提供给地方政府、企业以及行业协会进行技能培训使用。充分利用与企业建立的校外实训基地，为企业培训准员工。 同时学院的职业鉴定站，可承接社会各类职业技能培训和考证工作。在满足专业学生的技能考证的同时，还承担了企业岗位培训、技能鉴定等任务，服务区域经济发展。 （三）地方职业院校服务于社会主义新农村建设 积极为农村劳动力转移提供技术服务，为城市化进程中农村人口向非农产业的转移提供技术服务。以本土资源为基础，加强本土化技术的开发，以促进科技进步和提高劳动者素质为目标，努力向各地农民工推广先进技术和工艺，培养大量服务于工业化的技能型操作人员。 地方职业院校开展进城务工人员的职业技能培训，根据务工人员从业对

6、技能的要求，提供针对性的短期培训，提高农民工的就业能力。 地方农村职业教育师资力量不足，地方职业院校要充分发挥人才优势，有责任培养一大批农村职业教育师资，以壮大农村职业教育，为农村职业教育发展贡献力量。 （四）依托现代信息技术，建立职业教育资源共享学台 以提供职业技能学习机会为目标，以职业教育资源库、职业教育门户网站、职业教育网络通道和职业教育支持服务体系等组成其基础架构。依托现代信息技术与平台，探索在“云计算”环境下构建区域职业教育资源共享服务模式，从而使得学习者能够充分利用云端平台的丰富、多层次、多类型的职业教育资源，以期引导学习者有效地获取知识，进一步更新专业知识和职业技能，提高综合学习

7、能力，最终实现终身职业技能提高。 该模式针对性强、专业性强，有利于保持区域职业教育资源体系的独立和完整。云计算“无处不在的网络访问”和“与位置无关的资源池”对于职业教育资源要求的“地域的无关性”是一种非常完美的契合。 （五）建立和完善专业教师服务社会的制度 建立和完善专业教师服务社会的制度，引导专业教师面向行业企业开展技术服务，充分利用高校现代教育技术手段，开放教育资源，面向行业企业开展新技能、新技术培训和专业技能鉴定工作。形成保障运行机制，落实教师密切联系企业的职责，引导和激励教师主动为企业、行业和社会服务，取得显著的社会效益。 三、结论 地方职业院校社会服务主要内容是面向区域和行业提供技术

8、应用型和高技能型人才培训与培养，提供技术创新、推广和服务，使学院成为区域的技术技能培训中心、新技术的研发推广中心等。高等职业技术教育如何实现科学发展，特别是如何提升学校为地方进行社会服务的能力与水平，将不仅是具有挑战性的考验，而且将是对职业院校的生存发展状况具有决定性意义的，创建社会服务平台的构建无疑会为职业院校的生存与发展注入活力。 参考文献： 1刘明星.地方高职院校社会服务能力建设基本路径探析j.职教通讯，2011，（24）：72-73. 2蒋运劲. 高职院校社会服务能力建设的探索j.职教高教，2012，（4）：6-7. 3廖惠卿，王向岭，罗金彪.高职院校提高社会服务功能策略的探索与实践j.科教文汇2010，（12）：173-175.