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文档简介

1、师范生舞蹈教学改革研究 1、形成幼儿教师舞蹈实用性不强的原因是多种多样的,在实际教学过程中主要认为有以下几个方面 1.1教师教学观念滞后,学生学习兴趣消极。现在部分舞蹈教师依旧保有,言传身授教学观念,教师只是单纯的把动作交代给学生,过分强调动作外在标准性和专业性,忽视了学生就业实际需求和就业后对象,抑制了学生的个性发展,而抹杀了学生的想像力和创造力。 1.2教学内容与就业方向不符。教学内容与就业岗位需求脱节。原有教学大纲大部分训练内容才用成人舞蹈训练的方法,忽视了幼儿教师的职业需求,使学生在学校学到的舞蹈知识与实际幼儿园教学工作不符,造成了学生自身会跳成人舞蹈,而无法教授幼儿舞蹈的情况。再者部

2、分幼儿教师单纯教授在学校学过的几个舞蹈到幼儿园教授,教授完就没有内容可教,缺乏幼儿舞蹈的编创能力,无法开展教学活动。 1.3教学方法与学习方法单一。舞蹈自古采用言传身受的教学方法来传承,但面对现在多媒体信息化时代,显然显得逊色,而且在90后大学生思维跳跃、喜欢新鲜事物,对传统教学模式兴趣不大。再加之自主学习能力较弱,没有养成良好的学习习惯和方法。 1.4客观原因引起效率不高,成效不大。多方面原因造成效率不高,成效不大。舞蹈课属于学前教育专业的一门公共课基础课,每周2学时,而且幼儿教师肩负幼儿舞蹈的启蒙教育,所涉及的内容多、难度大,故教学难度增大。再加上班级人数较多,很难有针对的一一辅导,这更增

3、加了教学的难度。 2、那么,如何改变传统幼儿教师教育现状,进一步提高校内外舞蹈教育的可操作性,笔者认为可以从以下几方面入手 2.1古人云:亲其师则信其道。转化传统舞蹈教学中教师有什么学生学什么的观念,而是教师要了解学生真正需要什么,根据学生就业方向有针对性、区别性的实施教学,有选择性的甄选教材,设置教学内容,设计教学步骤。这样不仅能充分调动学生学习情趣,燃气学生的自主学习热情,而且对其就业岗位需要,都有其重要意义。 2.2强化教学中幼儿舞蹈训练所占比例。作为一名幼儿教师在舞蹈方面需要具备两个能力,一是表现成人舞蹈的能力;二是教授幼儿舞蹈的能力。前者可以彰显教师在舞蹈方面的水平,而后者则是衡量合

4、格幼儿教师的标准。所以,在幼儿教师的培养中,幼儿舞蹈训练内容的比重不可小视。 2.3探索特色幼儿舞蹈教学理念。在深入了解幼儿心理和生理特点的前提下,运用科学的教学理念,有针对性的对幼儿进行舞蹈启蒙教育。在培养幼儿对舞蹈的情趣的基础上,激发幼儿的想象力和创造力,突出幼儿之间的互动、友好、童趣、认知、模仿等角色表演,尽情展示喜悦、可爱、淘气、开心的生活情绪。在不抹杀幼儿天性的前提下,提倡快乐舞蹈的教学理念。 2.4倡导横向与其他学科相结合。对幼儿兴趣的启蒙培养,应是多方位的,从而应注重和其他学科的横向结合。如在音乐课程中,培养幼儿对节拍的认识和听音乐的能力;幼儿戏剧的课程中,培养幼儿对形象的模仿能力和表现力;在绘画的课程中,培养幼儿对美的审美能力等等。同时结合教室布置和教学设施的应用,综合提高幼儿艺术感受力和艺术素养。 2.5提高舞蹈教学综合教学能力。一名合格的幼儿舞蹈教师,在实际的教学过程中,不是一味的生搬学校学过的幼儿舞蹈,应在所掌握的知识基础之上,在教学中不断探索创新,这就需要有过硬的幼儿舞蹈创编的能力和前沿的教学方法。改变原有毕业班教授幼儿舞蹈创编知识的教学安排,调整从入学初始就根据学生能力,从简单的幼儿舞步、幼儿律动、幼儿歌表演等开始创编学习,直至达到独立完成完整幼儿舞蹈创编的能力。高职学前舞蹈教学改革还在一个不断改革、不断探索的阶段,需要在教学改革实践中总结经

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