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1、巧设课堂教学情境,提高初中数学教学质量 摘 要: 随着教育改革的不断深入,初中数学课堂教学情境的巧妙设计,不仅能够为课堂教学提供丰富多彩的学习资料,而且有利于激发学生学习兴趣,沟通数学学习和现实生活,最大限度地将数学抽象问题具体化,提高数学教学质量和学习效率。本文针对初中数学教学的实际情况进行分析,并探讨如何合理创设初中数学课堂教学情境,提高教学质量,实现教学总目标。 关键词: 初中数学课堂教学 情境设计 教学质量 一、引言 在现代教学中,随着新课标教学要求的越来越高,教育改革不断深入,使得当前社会逐渐进入知识经济时代。初中是学生成长阶段的关键时期,在这个时期,在初中数学阶段中,更注重对学生创
2、新能力的培养,并要求在此基础上提高学生的实践交流合作能力,提升学生的综合素质。基于人才培养的基本要求,在初中数学课堂上合理运用创设情境教学,激发学生对数学学习的兴趣。因此,需要教育工作者不断挖掘自身的教学能力,提高教学质量,为社会培养创新型人才。 二、初中数学课堂教学中问题情境的设计 在初中数学课堂教学环境中,需要教师通过引导学生,在问题中激发学生好奇心,提高学生学习兴趣。教师要在数学知识相关问题中设计情境,让学生在情境中学习,能够更深入地了解问题。另外,在数学课堂上提出问题,能够在一个课时中,让学生学会及时总结,并不断启发学生,挖掘学生的创新思维。增强课堂教学的趣味性,能够在一定程度上提高学
3、生的整体认知水平。例如,在学习沪科版初中数学教材“角平分线”这一部分知识时,教师可以根据教学内容创设情境,教师提出这样的问题,将情境定在学生的周围环境,这样便于学生理解。教师可以设置这样的问题:有三条马路,三条马路两两相交,小明家想要在三条马路上分别设置一个便利店,同时保障这三个便利店到唯一一家大型超市进货,需要保证的是三个便利店到超市的距离是一样的。请同学们帮助小明家解决这个问题。这个问题的提出,既贴近生活,便于学生理解,又能够有效激发学生学习兴趣,使得学生能够主动参与思考,制定多种方案,教师在此基础上,引导学生学习角平分线的知识,活跃了课堂气氛,提高了教学效率。 三、初中数学课堂教学中生活
4、情境的创设 在一般教学环境中,教学源于生活,这就启示教师在初中数学课堂教学中,需要运用生活实际创设情境,利用生活中的实际问题对数学知识进行展示,这样能够最大限度地调动学生学习的积极性,借助数学知识解决生活的实际问题,能够激发学生思考,提高生活实践能力。例如,在学习沪科版初中数学“列方程解应用题”这部分知识时,更需要运用实际生活,设计成问题,让学生将知识点和现实生活融为一体。两个超市a和b,在“双十一”期间两个超市都要打折搞促销活动,超市a买二百送一百,超市b打8折销售。如果让你去购物,你觉得哪个超市更实惠呢?这个问题的创设,提高了学生实际生活的掌握能力,便于理解,激发了学生思考的积极性,在一定
5、程度上能够提高其现实应用能力。 四、初中数学课堂数学中动态情境的创设 随着社会的发展、经济的进步,就目前来看,我国大多数事物都趋向于网络化发展,随着网络多元化的发展,在教学过程中更应该改变传统教学方式,采取多媒体教学的方式,利用动图的效果,能够最大限度地实现将数学的抽象性转变为数学的理解性。在初中数学教学中,有许多学生反应,在学习图形这块内容时,对图形很难在头脑中具体化,在学习过程中操作能力不强。为了最大限度地提高学生对数学图形知识的想象力,需要教师采用多媒体教学方法,可以利用多媒体将抽象的图形展示出来,能够直观地通过视觉提现展现出具体画面。例如在学习沪科版初中数学“相似三角形”这部分知识时,
6、要求教师转变传统的教学思路,运用多媒体,将相似图形通过动图的形式展现出来,在动态演示中,将图形进行平移、翻转,或自行旋转,实现动态教学,有利于学生更好地在头脑中形成印象,提高学生学习效率,培养学生的空间感。在这样情境中,帮助学生提高对图形的辨识能力,活跃课堂氛围,增强教学效果。 五、初中数学课堂教学中文学情境的假设 在数学教学环节中,往往离不开语文基础的理解,各个学科之间都是相互联系的。在性质上来说,学生要想能够提高对数学知识的理解,需要建立在一定的语文基础上,与语文能力直接挂钩。在教学环节中,初中数学教学教师需要不断提高自身的语文素养,帮助学生设置优美情境进行学习。在数学教学环节中,需要充分利用文学场景进行创设,有助于提高学生学习兴趣。例如,在学习沪科版初中数学“应用题解答”这部分知识时,需要学生提高对应用题解答的程度,才能提高学生的总体成绩。教师可以设置相关的情境进行教学:王安石在小道上走,手里提着一壶酒当他走到酒店时,酒壶里面的酒增加一倍,当他遇到花的时候,酒壶里面的酒就因王安石的兴致,喝掉一斗的酒。利用这样的文学情境的创设,让学生积极思考,提高课堂教学效率。 六、结语 随着教育改革的不断深入,需要教师改变传统的教学思路,尤其在初中课堂教学中,运用情境创设的方式,能最大限度地突出学生的主体地位,帮助学生联系生活实际,为社
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