巧助学生激发学习英语的兴趣

1、巧助学生激发学习英语的兴趣 【摘 要】如何在教学中激发学生学习兴趣，是英语教学成败的体现。作为中学英语教师必须尽最大努力改变学生对英语学习的消极心态，培养和调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。 【关键词】英语；学习；兴趣 随着改革开放的不断深入，中学生眼界大开，大量的信息通过多种新闻媒体传播到他们中间。大部分学生都认识到了学习英语的重量性。为此，不少学生能锐意进取，不断克服困难，取得较理想的成绩。但随着时间的推移，教学的不断深入，由于种种原因，总有相当一部分的学生出现分化，甚至掉队，进而对学习英语存有畏惧心理，产生厌倦情绪，学习动机越差，学习成绩就越差，最后出现上课听不懂，看不懂，放弃学英语

2、的难以收拾的局面。这样严重地影响双边教学的顺利进行。因此，作为中学英语教师必须尽最大努力改变学生对英语学习的消极心态，培养和调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。如何在教学中激发学生学习兴趣，是英语教学成败的体现。下面是我在教学中调动学生学习积极性的几点尝试。 一、别开生面地导入新课，激发兴趣 上好一堂课，需要一个良好的开端，英语课也不例外。上课时，或不重视或因还沉缅于课间活动，总有不少学生心不在焉，这时就必须想方设法吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。所以，设计导入新课的方法是非常重要的。在教学中要抓住中学生的喜新、好奇心强的心理特点，在走上讲台时，就用学生喜欢的语言，抓住学生感兴趣的问题

3、来激发他们的求知欲，吸引注意力。 导入新课还因教材的章节不同而采取不同的方法，来引发学生的兴趣，如放录音、齐唱英语歌或讲讲异国风情、文化背景等。如讲“when is your birthday？”时，可以先放音乐“happy birthday”，并与学生同唱之后，问注意力被吸引的学生：“这首歌的歌名是什么呢？”学生答：“happy birthday.”从而导入新课。对于学生的好奇心教师不能视之不理，而要巧妙地加以引导，善于利用一些歌曲、风俗习惯、文化背景等加以激发，使他们由好奇转化为好学。 二、教法多变，诱发兴趣 在课堂教学中，教师不能以自我为中心，一味地讲授，把知识强行“塞入”学生大脑，而要

4、采取多种教学手段，诱发吸引学生对英语的学习兴趣，例如可以引导学生进入交际情景，使学生学以致用，这样他们便会积极地学习知识和思考问题。因此，教法的改进是必要的： （1）限时限量机械对话：要求同桌同学俩俩上台，在一分钟内进行问答，问答句数多的组获胜。 （2）接龙对话：即一个同学在回答上一个同学问题后，再提一个问题问另一个同学。 （3）小组对抗赛：即a、b两组同学的问题，或全组每一位同学问台上那位同学的问题，在一分钟内问答次数最多的组获胜。 为了让自己的小组夺冠，学习好的同学会引导全组的同学积极准备，对全班同学来说，这无疑是一次很好的循环机会。由于引入竞争机制，把学生的积极性充分调动起来，学生越学越

5、来劲，这样不仅使课堂气氛和谐、宽松，而且使学生敢于开口说英语，以全新的自我形象，积极投入到英语学习中去。此外还要将课内课外活动相结合。教师要使学生自觉地主动地掌握知识，培养他们的学习能力。 三、创设情景，加强直观教学 直观教学在英语教学中是十分重要的，它不但会丰富学生的感性认识，准确理解单词，句子的意思，牢固地掌握英语知识，还会激发学生进行揣摩语境义，把握英语语言之理趣，收到理想的教学成效。在实际教学操作中，教师可充分利用媒体（如图画、投影、幻灯等）创设悦目、悦心、悦耳的交际情景，增强了教材的直观性。如：在复习“购物”这一话题时，我要求四组学生分别准备好“水果、食品、学习用品、服装鞋帽”，让他

6、们把这些东西放在讲台上，把小小讲台变成一个商店，让学生认真观看这些东西。我扮成店主，让几个学生扮成顾客，根据教材内容创设“购物”情境对话，这样激起学生的购物热情，又调动学生表演的积极性。 四、注重情感教育，启发兴趣 情感的力量在教学中往往能起积极作用。为了充分调动学生的积极性和主动性，必须在教学中保持融洽的感情、协调师生关系。正如白居易所说：“感人者，莫先乎于情。”运用情感教育，首先，教师要热爱学生。老师应把学生放在与自己平等的地位，课堂上要鼓励他们积极思考，大胆发言，要善于发现他们的点滴进步，要关心，理解他们，成为他们信赖的指导者，而不是使命者。其次，要让学生自觉地尊敬老师。学生通常比较尊敬具有渊博知识的老师，教师的知识 越广博深厚，教法越广征博引，深入浅出，使教学渠道畅通，也就越能受到学生的喜爱和尊敬。 兴趣是人乐于接触认识物体并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。学生有了学习的兴趣，就会自觉主动地学习和掌握知识。因此，教师在教学中应从“兴趣”入手，时时注意运用多种形式的教学方法和教学手段来调动和培养学生兴趣，创造一个较轻松愉快的教学氛围，使学生由原来的“要我学”变成“我要学”，从而达到寓教于乐的良好