巧用人教版初中语文教材开展综合实践课

1、巧用人教版初中语文教材开展综合实践课 【关键词】初中语文 综合实践课 教材 【中图分类号】g 【文献标识码】a 【文章编号】0450-9889（2013）04b- 0067-01 纵观人教版初中6册语文教材中的36个综合性学习活动主题，活动范围广，容量大，囿于学校有限的教育教学资源、教师的教学水平和学生的综合素质等，按照教材的设置开展综合实践活动，显然不现实。因此，语文教师在开展综合实践活动时不可能面面俱到，否则只能抓住只鳞片爪，收效不佳。如何立足实际，灵活使用综合性学习活动教材呢？笔者结合实际的教学工作经验，认为可以从以下四个方面进行考虑。 一、有所选择 有所选择，是指教师在组织每个综合性学

2、习活动、每个综合性学习活动中的各项内容时，要根据实际情况有所选择，灵活开展。众所周知，我国的教育资源不均衡，农村与城市差距甚大，尤其是偏远的山村，教育资源、教学设备等条件严重落后，很多资源无法获取或获取困难，因此，某些综合性学习活动不适合在农村中学开展。如七年级上册的“探索月球奥秘”“追寻人类起源”及下册的“漫话探险”“戏曲大舞台”，八年级上册的“世界何时铸剑为犁”及下册的“科海泛舟”等涉及借助图书馆、互联网搜集整理资料等的活动，对农村中学生来说，显然是无法实现的。有些偏远地区连电都还没有用上，何谈电脑？学校破旧不堪，又何谈图书馆？“探索月球奥秘”涉及的参观天文台等更让学生望洋兴叹。因此，语文

3、教师在开展综合性学习活动时，应根据实际情况有所选择，有所舍弃，灵活开展。对于贴合农村学生实际的题材，如七年级上册的“感受自然”、八年级上册的“说不尽的桥”及下册的“到民间采风去”等，则着重挖掘，深入开展，充分开发和利用本土的资源，开展综合性学习实践活动。 二、有所侧重 有所侧重，是指每次综合性学习活动不能不分主次全面进行，而是要根据实际有所侧重地开展。如七年级上册第二单元的综合性学习“漫游语文世界”，教材安排了3个大方面、10个小方面的内容，假如我们在开展综合性学习活动时全盘照搬，方方面面都涉及的话，会让学生摸不着头绪、无从下手。所以，笔者在开展这一活动时，根据本校校址处于镇中心、便于学生上街

4、这一实际情况，将学生分成若干小组，让学生利用周末时间上街收集具有代表性的店名，到街头巷尾寻找错别字，收集广告语并赏析，要求学生收集好后分门别类进行整理，然后开展了“你在街头语文学到了什么”的讨论会。教材涉及的其他几个活动点到为止，不再深入开展。这次综合性学习活动有侧重地开展，做到了主次分明、点面结合，培养了学生搜集资料、整理资料的能力和对祖国语言文字的赏析能力。 三、有所创新 开展综合性学习活动时，还需要有所创新。教师可以根据实际情况，适当地变动教材，创造性地开展活动。例如，笔者在开展八年级下册的综合性学习活动“到民间采风去”时，恰逢当地“2012年横县峦城鱼生文化旅游节”刚好在端午节放假期间

5、举办，据此，笔者要求学生参与该活动，对当地的民俗文化进行调查、采访、摄影等，亲身感悟当地民俗文化，了解当地民俗的历史与现状，关注当地民俗文化的未来。这一创新性活动的开展，引领学生走近社会，走近生活，通过调查、搜集、采访、了解，既培养了学生搜集、整理资料的能力，又培养了学生的交际能力。 四、有所迁移 有所迁移，是指将教材原先安排的综合性学习活动内容迁移到课文中，或迁移到其他活动中。例如，我校邀请专家来作感恩教育专题报告，鉴于某些学生不懂感恩、不懂回报的表现，笔者把八年级下册的综合性学习活动“献给母亲的歌”迁移到专家的演讲报告中，借助活动让学生理解母爱，懂得感恩。学生在活动中领会到母爱的伟大，深刻地反省自己平时对母爱的忽略。演讲过后，笔者顺水推舟，让学生在班上谈感受，搜集关于母爱的故事、材料以及赞美母爱的诗词、美文等，写一篇关于母爱的文章。 时时有活动