巧做加减乘除 打造高效课堂

1、巧做加减乘除 打造高效课堂 摘 要：我省普通高中从2005年秋季开始实施新课程改革。新一轮课程改革给广大中学教师带来了全新的挑战。每一位中学教师都应积极、主动地进入新的角色，积极探索“轻负高效”的教学模式，谋求新的提升。打造高效课堂，从微观层面来讲，中学教师要学会做“加、减、乘、除”四则运算：一是“加”要合理；二是“减”要得法；三是“乘”要高效；四是“除”要得力。 关键词：轻负高效 隐性负担 指导学法 新课程改革不仅要改变教师的教育观，而且要改变教师们习以为常的教学模式、教学行为和教学方法。每一位中学教师都应积极、主动地进入新的角色，积极探索“轻负高效”的教学模式，谋求新的提升。作为中学政治教

2、师也不例外，笔者一直在思考、探索和实践着。提高政治课堂教学实效，从微观层面来讲，要学会做“加、减、乘、除”四则运算。 一、“加”要合理 “凡事预则立，不预则废”，课堂教学能否达到预期的目的，收到应有的效果，充分备课是前提。如何备课才能让我们的课堂精彩无限而富有成效呢？ 1.读准“课标” 高中政治“课程标准”体现了国家对高中学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面学习的基本要求，是高中政治课教学活动的依据和指南。因此，我们要深入、细致地研读“课程标准”。 （1）读基本理念。课程标准里的基本理念着眼于几个方面：课程的性质、定位、教学活动、评价等。读懂这些基本理念，我们就能把握课堂教学的走向。 （2

3、）读课程目标。课程目标中使用了“了解、理解、运用”等行为动词。从行为动词中能体现出，对学生思考、解决问题以及情感、态度、价值观等方面的要求。 （3）读内容标准。“课程标准”明确规定了课程的内容标准。教师应该据此来确定每一节课具体的教学内容，做到既不拔高要求，也不降低要求。 2.读好教材 教材是教学的载体。新课程倡导“用教材”，而不是教教材。要用教材就要研究教材，领会教材的编写意图，理清知识体系，丰富教材内涵，从课标要求出发去解读教材。 （1）读什么。读教材中的问题情境；读教材中的每一个概念；读教材内容的结构；读教材的呈现方式；读教材的旁注、留白。 （2）怎么读。要用整体联系的观点读教材；要坚持

4、用新课程改革的理念读教材；要怀着质疑的态度读教材；要抓住中学政治的本质去解读教材。 （3）如何用。“以教材为准，而不惟教材；以课标为准，教材为我所用”。在实践中要大胆地对教材内容进行取舍，根据实际需要重新编排或更改，创造性地处理教材。 3.读懂学生 以往的教学是以传授知识为中心，因而备课的重点是知识的获取和技能的训练。在新课改的背景下，备课的重点应该是确立“生本”意识，关注学生的发展，把学生的需要放在教学工作的首位。 （1）关注学生知道什么。教学活动必须建立在学生的现有的认知发展水平上，建立在已有的知识经验基础上。深入了解学生的基础，确定每一节课的起点和基点。 （2）关注学生能做什么。教师备课

5、时要评估学生可能达到的思维发展空间，预计哪些任务学生能独立完成，哪些需要互助，哪些需要教师的指导，据此确定具体的教学策略。 （3）关注学生需要什么。在备课中，我们要全面关注学生的需要，“知”学生所“想”，“懂”学生所“虑”，“迎”学生所“爱”，以提高教学的针对性和实效性。 二、“减”要得法 “轻负高效”的课堂教学，不仅取决于坚定的决心和科学的理念，更要落实在每一位教师的教学实践之中。如何才能落实“减负”，做到“减负不减质”呢？ 1.减内容 新课程倡导新的教材观，把教材定位为教师和学生教学活动的“读本”。当教材中的内容落后于实践，甚至背离了生活时；当教材中的内容对学生构建知识没有实际意义或意义不

6、大时；当教材中的内容远离学生的认知实际时，我们就应该果断地删减教材内容，而不能累坏、压垮我们的学生。目前，高中政治五本教材中有不少的内容是完全可以删减地。有的可以直接把它放入“垃圾回收站”，有的可以把它打入“冷宫”，让有兴趣的、有能力的学生进行自主探究。 2.减作业 作业是巩固和掌握新知的有效手段。但过多、过滥的作业，消耗了学生的时间，加重了学生的负担，消磨了学生的学习兴趣。我们要告别“题海战术”，减少作业布置的随意性和盲目性，到题海中去“捞金”，根据教学内容把不同类型、不同层次、对学生思维发展起不同作用的典型题目筛选出来，把能激发学生学习兴趣、有利学生触类旁通的题目有机地渗透到平时的教学中去

7、，做到“减量保质”，让学有余力的学生吃饱，让发展中等的学生吃好，让基础薄弱的学生吃得了。 3.减压力 学生学业负担重不仅包括作业等“显性”负担重，还包括一种不容忽视的“隐性负担”学生的心理负担过重，精神压力太大。在教学实践中，要给学生一个宽松、和谐的课堂教学氛围，要宽容学生暂时的不足，切忌体罚或变相体罚学生。正确看待学生及其对自己提出的意见，鼓励学生争辩，鼓励学生质疑，鼓励学生标新立异，让学生放下心理顾虑，自由地表达自己的见解。要想方设法了解学生的思想倾向，满足学生的心理需求，及时地予以心理疏导。 三、“乘”要高效 高效的课堂教学，能引起学生的兴趣，激发学生求知的欲望，使学生享受求知过程中的成

8、功。如何才能打造高效课堂，发挥课堂45分钟的最佳效益呢？ 1.精心组织教学 心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”在课堂教学中，教师要发挥主导作用，但不能忽视学生的主体地位，教师不代替学生理解、分析和思考，教师只是学生的合作者、引导者和促进者。在教学过程中，教师要站在学生前面引领，站在学生后面推进，站在学生旁边辅导，站在学生里面互动，充分调动学生自主学习的积极性，激发学生学习政治的兴趣性。 2.精心指导学法 在教学过程中，要向学生渗透政治学科的学习方法，让学生学会学习、善于学习。引导学生

9、把“学”与“思”有机结合。把思考的空间留给学生，倡导学生主动参与，乐于探究。引导学生探索适合自己的学习方法。“学”离不开“导”，教师的“导”不仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是“开窍有术”。引导学生重视“量”，更重视“质”。学生学习的内容很多，教师要帮助学生对所获取的信息加以沉淀、筛选，使无形的教学过程有形化，抽象的思维过程具体化。 3.精心撰写教后记 不少教师在备课方面做得很好，但忽视了一个很重要的环节教后记的撰写。教后记，是教师对自己一节课教学情况的总结和反思。认真撰写教后记，有助于提高教学水平和教学质量，也可以为撰写教学论文积累第一手资料。撰写教后记没有固定的模式，应根据课堂教学的实际

10、情况进行分析，要有感而发，灵活掌握，择其要点而记之。教后记的撰写要做好“六记”：记教学计划执行情况；记成功之处；记失败之处；记反馈之处；记疑难之处；记感悟之处。 四、“除”要得力 在当前的中学政治教学中，还存在一些制约课堂教学效益进一步提高的因素。如何才能从根本上解决教学中的存在“高耗低效”的问题呢？ 1.除去陈旧的观念 当前，新课程改革正在全面推进，中学政治教学正面临着重大改革。陈旧的教学观念，“灌输式”的教学方法，是不可能培养出适应时代要求的创新型人才。作为教师，必须及时清除陈旧的教学观念，按照新课程理念的要求，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，针对新情况，分析新问题，采取新措施，谋

11、求新提升。要加强集体备课，共同研讨，取长补短，改进教学方法，规范教学行为，促进个人专业成长，做一名课程的开发者、学习的促进者、教学的研究者、改革的创新者。 2.除去消极的行为 以素质教育为依托，以课堂教学为基础的“减负”工程，在很大程度上依赖于教师以其人文素养、人格魅力和教学艺术去逐步推进。要加强学习。面对瞬息万变的世界，唯有不断学习新的教育理论和现代科学技术知识，使自己真正成为“学习型”和“发展型”的教师，才能跟上时代的步伐。要走进学生。教育工作的核心是“爱”。教师要善于接近、体贴和关心学生，让其真正感受到老师的“爱”，让学生有一种被重视感和关怀感。唯有如此，才能使学生“亲其师，信其道”。 3.除去不良的习惯 学生学得好坏，有时并不和学习时间的长短成正比。有些学生看似很认真，可成绩却总上不去；而有些学生学得很轻松，可成绩却总能名列前茅。这与学生的学习习惯有着密切的联系。在教学中，应该努力消除学生存在的不良学习习惯，帮助学生养成主动学习的习惯、及时完成学习任务的习惯、预习的习惯、认真听课的习惯