小学语文阅读教学的审美教育

1、小学语文阅读教学的审美教育 小学语文教材所选编的多种体材课文都是内容和形式完美的统一体。它们反映的美的形象、美的意境，美的语言，合情合理的形式，多样的结构，对少年儿童有强烈的吸引力和感染力。对提高他们的思想素质有着积极的影响和作用。我们在教学活动中可以引导学生从美学的高度去领会、去体验、去感受，使学生受到高尚理想、情操、品德的陶冶。这对培养少儿健康的审美心理、审美情趣、审美能力具有十分重要的意义。 在语文教学中，我们是从以下几个方面对学生进行审美素质教育的。 一、从课文的意境中发掘美。对课文意境的挖掘是培养少年儿童审美认识的开始。意境，是形象思维派生的奇葩。如何使学生形象地体会文章的写意与环境

2、，伴随作者的思想感情，完成这个思维过程进入文章的意境，是受教育者自觉接受美育教育的重要前提。 为什么欲穷千里目，更上一层楼的名句能在学生的心中扎下根？那是因为作者所勾画的登高极目所见的壮阔景象，使人产生了胸臆顿开的意境。 李白的桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，就景取意，深情绵邈。诗人对挚友离分时的描述，是为抒发人与人之间本该存在的那些无限深厚的情谊。其意含蓄，耐人寻味。 陆游的何方可化身千亿，一树梅花一放翁的诗句，用气节高坚的梅花作为美的象征。物我交融，发人深思。诗人以梅花目拟，寓于境中那种人与梅的高风亮节，就是人类与物类美的情操。我们在教学中抓住由文章的境所蕴含的意，要求学生在生活中去深入体

3、会诗情画意。例如，同学们去玉泉山野游，当步入群山时，他们诵出横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中的诗句。同学们登高远望时，不由脱口而出欲穷千里目，更上一层楼的诗句。 实践证明：在教学中对文章意境开掘的深度，决定着所确立的学生审美认识的高度。 二、从课文的人物形象中发掘美。小学语文教材中成功地为我们塑造了各式各样使人赏心悦目、充实饱满的人物形象，这些正面的人物形象，都为少年儿童留下了深刻的印象。同学们对城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干的边疆勇士，对强敌面前临危不惧，不辱使命又顾全大局的蔺相如，对在海边月夜手执钢叉看瓜刺猹，天真活泼、机智勇敢的少年闰土，对舍身炸碉堡英勇献身

4、的，对日理万机鞠躬尽瘁的周总理.都铭刻心中。我们启发同学从横刀立马，威震边关的我国古代戍边将士的飒爽英姿，联系到在降化中学暗堡桥下，手擎炸药包，拉动导火索用生命换取胜利的爆破英雄，联系到在祖国边疆为维护祖国尊严英勇献身的滚雷英雄，深入敌后的孤胆英雄。他们一顶钢盔、一杆钢枪、一腔热血、一付无畏的面孔，是革命英雄主义的形象美。我们在教一夜的工作这篇文章时，启发同学们从为了全民族的兴旺发达，为祖国的繁荣昌盛，呕心沥血的周总理伟大形象，联系到孔繁森等为祖国进步而默默献身的平凡形象，都是将自己的生命同祖国人民的脉博息息相联。虽然不是在炮火硝烟之中，而是在平凡或不平凡的岗位上，只要将自己的生命同民族的命运

5、联系在一起，他们的形象同样伟大。他们的骨灰即使洒向祖国的江河大地，仍然在人们的心里挺立着一座座不朽丰碑。 三、从课文的语言中发掘美。在语文教学中，从使用语言的角度发掘美是让学生一方面接受语言表意的美感作用，另一方面是使学生了解汉民族语言在表达上的丰富而又严密的性质，同时促进学生提高认识，不但要珍惜爱护本民族语言的纯洁和优美，更要对本民族语言进一步丰富和发展做出贡献。我们在桂林山水这篇课文的教学中，着重引导学生注意分析这些句眼来体现语言的美感效应。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。桂林的山水真奇啊，一座座

6、拔地而起，各不相连.奇峰罗列，形态万千；桂林的山水真秀啊，像.桂林的山水真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋.。对这样写景文章，我们首先引导学生注意两点：语言的准确使用本身就是美。我们曾指导学生做这样的尝试，把描写水静、清、绿，山奇、秀、险的语言任意换成同意词试试表达效果会有何变化。语言的朴实本身就是美。在尝试中有的同学把山描绘为巍峨的大山（只强调其宏伟），有的同学把水描绘为清澈透底的漓水（又显得单一），都不足以说明山奇、秀、险，水静、清、绿的仆实本质。我们要求学生既要从积极角度去使用语言，又必须注意到句眼的实在，而决不是词藻的堆砌，形容词的罗列。不注意这一点只会降低语言美的程度，降低表达效果。 四、从

7、课文的内容结构中发掘美。人们欣赏建筑艺术时，常常为建筑家的精巧设计而叹服，为建筑物的构造美而赞叹不已。我们在欣赏一篇精彩的文学作品时，也同样为作者巧妙的艺术构思所折服。在语文教学中，让学生分析文章布局谋篇的意义就在于强调文章的内容结构美。对文章内容结构美的追求，是在内容和形式统一的基础上，追求文章更加完美的形式。这是人更高一级的需要，我们通常是从逻辑思维的程序、层次内容结构的布局来挖掘作品完美的结构。 请看安徒生卖火柴的小女孩一文的内容结构。文章按照小女孩卖火柴擦火柴捏着火柴梗死去，这样一个内容顺序反映小女孩贫困的生活对幸福生活的向往悲惨的结局。 卖火柴的小女孩一文的内容结构，是从贫困这一原因开始，到悲惨地死去这个结果止。从结构角度反映了这一事件的因果关系，指出了在资本主义社会里贫困给人们带来的灾难。在因果之间所幻现的五幅色彩绚丽的图画，是小孩面对魍魉世界无能为力地本能呼喊。我们引导学生使感情的发展沿着小女孩根本不高的要求所幻现的五幅画面缓缓平移，最后达到高潮。从内容结构角度看它同样像一篇檄文，像一把砍向资本主义社会的板斧。这就是内容结构显现出的力量美，完美结构带给我们的一定是完美的充分表达。 综上所述，实现少年儿童小学阶段的审美素质教育固然有多种手段，但如何利用语文课的教学内容，有意识地