有关文言文实词推断的答题技巧

1、有关文言文实词推断的答题技巧关于实词的判断方法：1、课文求义法利用课内学过的知识来解决新问题，即遇到某一实词可以联想到课内曾经学过的这一 实词的解释，看用它作为当前句中的解释是否合适。如下例：2021年高考卷文言文阅读第一题的四个选项：a.讽帝大征西方奇技。讽：劝告出自邹忌讽齐王纳谏b.咸私哂其矫饰焉。哂：讥笑出自读本子路、曾皙、冉有、公西华侍坐c.恐为身祸，每遇人尽礼。遇：优待出白屈原列传出则接遇诸侯，遇，接待。 从而推出此项错误。d.太宗初即位，务止奸吏。务：致力出白过秦论除b选项是在语文读本中出现外，另三项皆根据课文。文言文知识考查一直是“题在 课外，功在课内”。文言文阅读考查的语段和内

2、容是新的，但它要考查的文言实词大都在 课本中学过，所以在学习过程中，对课内文言文要充分重视，步步夯实。2、成语印证法即借助成语来推断实词词义。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短 语。成语的含义未因时间的流逝而改变，为我们推断实词词义提供了方便。如：“举类迩而见义远”。屈原列传“闻名遐迩”这个成语大家很熟悉，“迩”对应 “远”。把“近”的意思套进原句去，语意很通顺。因此，可推知，此句中的“迩”也是 “近”的意思。这样的例子很多，如：设五寸之的，引十步之远。有的放矢的：箭靶君子生非异也，善假于物也。狐假虎威假：借助其文约，其辞微。微言大义微：深奥、微妙成语求义可以和成语的运用结合起来

3、，反推也可，互相印证，相互促进，可谓双赢。文言文阅读答题技巧3、结构求义法古汉语相对于现代汉语在语言结构上更具对称美，上下文对应位置上的词语往往在意 义上相同、相近或相反、相对，依据这一特点，可有效帮助我们理解词义。如：秦无亡矢遗镶之费。“亡矢”与“遗饿”的结构是一样的，词的配搭是一致的。 “亡”与“遗”相应，“矢”与“镶”相应。从而知道“亡”、“遗”都是失,就不会把 “遗”理解为遗留或馈赠了。同样，可从“矢”是箭推知“璇”也是武器了。秦有余力而制其弊，追亡逐北。“追亡”与“逐北”意思相同。由“追”可知“亡” 是“逃亡”；“北”因与“亡”相应，则可推知“北”不是“北方”，而是“败北”之义。简能

4、而任之，择善而从之。利用上下文的对称结构，可据易推难。“择”易于理解， 可推出“简”也作“选择或选拔”讲。有时借助整齐的句式，还可以先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。“据靖函之固，拥雍州之地” 一句中借助“地”可以推断“固”应当是名词，进而 解释为“坚固的地方”。良将劲弩守要害之处。借助“良”可以推断“劲”应为形容词，进而解为“硬”、 “硬的”、“强有力的”。变姓名，诡踪迹。借助“变”可以推断“诡”应为动词，就可以避免将“诡”解为 “诡秘”的错误，而较为顺利地将“诡”解为“隐蔽”。4、语法分析法根据词性可以更准确地推出词义。我们在阅读文言文时，可以先确定它在文中做什么 成分，然

5、后确定词性，进而确定词义。况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。每至客舍，自放驴，取樵炊。故久立与其客语。徒立故琅珊王泽为燕王。解析：句中“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词、形容词充当，故“渔樵” 应释为动词“捕鱼砍柴”。句中“取樵”为动宾短语，“樵”作“取”的宾语，而宾语 多由名词充当，故“樵”应释为名词“柴”，而不能释为动词“打柴”。句中“故”作 动词“立”的状语，而状语一般由副词或形容词充当，据此可推“故”作副词“故意”讲。 句中“故”作名词“琅珊王”的定语，而定语相当部分由形容词充当，因此可释为“旧 有的、原来的”。方其系燕父子以组，函梁君臣之首。伶官传序句中“梁君臣之首”是名词

6、性短 语，作宾语，而“函”带这个宾语，由此可推知“函”此时应由名词“匣子”活用为动词， 可理解为“用匣子装”。人皆得以隶使之。五人墓碑记“使”是动词，很显然这个动作是由“人”而不 是“隶”发出的。这样“隶”只能作状语来修饰“使”，是“像奴隶那样”的意思。5、形训求义法运用形训，即通过字形结构的剖析释义。分析字形能说明字的本义，有助于我们了解 词的本义，也有利于我们去推断词的引申义或其他义项。许慎的说文解字主要是凭字 形来说明字的本义的。汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟诃义提供了 有利条件。如:“君径造袁所寓之法华寺” 一句中“造的意义。“造”的义符为“之”，联系下 文“袁所寓之

7、法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造” 的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符。1999年高考题文言文中有一句“启听淮北取氽”，句中的“汆”就是一个会意字， 联系“案”字，“案”的意思是卖出粮食，“氽”与“果”相对，意思是买进粮食。若少屈，冀得一归觐。觐，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义。“卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？”“馈”的意义可由它的“个”旁 推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”。6、音训求义法这种方法就是在本义或引申义解释不通的情况下，试着找通假关系，从而释出符合语 境的意思。语言里的“词”是音义结合物，古人在记录语言里的某一个“词”

8、的时候，往往用声 音相同或相近的字来书写，有时写成这个样子，有时写成那个样子。后人便称之为通假。 例如早晨的“早”，在“旦日不可不蚤自来谢项王”鸿门宴中，写成“蚤” “蚤” 的本义是跳蚤，早晨的“早”之所以写成“蚤”，只是因为二者声音相同，“早”是“蚤” 的假借义。通假字的特点基本上是“同音代替”，可分三种情况：完全同音，如“惠”通“慧”，“畔”通“叛”。声母相同双声通假。如“亡”通“无”，“胡”通“何”。韵母相同叠韵通假。如“信”通“伸”。这一方法可以让我们在“山重水覆疑无路” 的时候，扫除古文阅读上的障碍。这里，再略举几例说明这种现象。师者，所以传道受业解惑也。师说“受”通“授”，义为“给f”。徐公来，孰视之，自以为不如。邹忌讽齐王纳谏“孰”通“熟”，义为“仔 细”。陈涉趣赵兵亟入关。史记