小学语文教学中童话教学策略探析

1、小学语文教学中童话教学策略探析 【摘 要】 童话作为一种比较典型的儿童文学体裁，具有一定的趣味性和幻想性，与小学语文教学具有千丝万缕的联系，被引入小学语文教材中，深受广大师生好评，为科学建设校园文化起到了重要的促进作用。为此，针对于童话教学，学术界与教育界开始对其进行深入的研究，作为小学生童年的精神食粮，如果任课教师能够把握好小学语文教学中童话教学策略，改进教学质量，将对小学生的健康成长有着至关重要的作用。 【关键词】 小学语文教学 童话教学 策略 小学生是童话文学体裁教学的主要对象，他们具有崇尚自由快乐、天真无邪等普遍性特征。为此，通过高质量的童话教学，不仅能够使小学生的好奇心与想象力得到有

2、效激发，还能够提升其创新能力和学习积极性，从而使自身的语文素养得到显著提升。笔者通过深入研究小学语文童话教学，并科学把握小学生的自身发展规律，提出了相应的优化童话教学策略，希望能够对促进童话这一特殊的文学体裁在小学语文教学中大放异彩起到一定帮助作用。 一、小学语文教学中童话教学的相关内容介绍 小学语文童话教学是一种对特殊文体进行教学的方式，为了促进课堂教学的生动讲解，任课教师可以自行编写和借助已有童话，来丰富教学内容。学术界代表人物皮亚杰研究发现，目前，小学生往往具有形式运算的思维，随着其发展，将由有意注意代替原来的无意注意，而通过对童话的教学，恰好可以促进该过程的实现，同时，也能够顺应小学生

3、的思维发展规律。 另一方面，童话体裁作用往往语言优美，正是因为其朗朗上口的阅读基调，使小学生很快能融入作者所描绘的理想世界。那么，在实际教学中，任课教师要有意识的对小学生进行引导，使其能够与作者产生思想共鸣，继而创造出属于自己的完美童话意境。为此，新课程大纲明确列出，童话教学的终极目标在于对学生的幻想能力、想象能力与创造能力仅能培养，从而促进儿童的全面发展。 二、小学语文教学中童话教学的优化策略 1.积极转变童话教学内容 作为小学语文教学的重点部分，童话教学无论是对小学阅读教学还是作文教学都有一定的辅助性作用。但就目前童话教学形势来看，小学语文任课教师不能给予童话教学高度的重视，再加之不能够明

4、确对童话进行分类，使得部分童话教学内容超出小学生的理解范围。为此，在甄选童话教学内容上，任课教师要基于学生的实际情况出发，在实际教学中，只有采用情感教学与道德说教并重的教学方式，才能够更好的促进小学生的情感发展处于一个平衡水平。 2.科学改进童话教学模式 随着教学模式的多维化、开放性发展，在小学语文童话教学中，任课教师更要选择适当的教学方法来顺应新时代发展规律，只有这样，才能够高效的完成新课程标准所要求的教学任务。针对于童话教学模式不合理的现象一定要加以改进，并做出相应的调整，从而使童话教学步入新时代教育形势的正轨。 如，在小壁虎借尾巴这一童话故事的教学中，笔者采用的表演方式，来激发学生的学习

5、兴趣，从而帮助小学生更好的理解童话情节。首先，笔者要求小学生自行分组，并自由演示课文的三、四、五小节内。在此过程中，笔者深入到每个小组中，及时的掌握了小组的演练情况;其次，笔者引导学生通过课文内容，发散思维，用自身喜闻乐见的形式和语言方式演练给老师看;最后，笔者启发学生思考该童话故事的表达方法和写作思路，帮助其更好的积累写作素材。通过这种方式，学生不仅能够掌握自主学习的精髓，还能够提升自身的想象力和创造力，对于童话教学的效果起到了事半功倍的效果。 3.合理改善童话教学评价机制 在小学语文教学的童话教学中，任课教师要合理的改善童话教学评价机制。不单单是评价教学结果，更要兼顾到对教学过程的评价。例

6、如，在对教学任务特点进行分析的过程中，任课教师要重视过程评价，包括学生分析关键词的情况，学习态度情况等，只有这样，才能够培养小学生对童话人物进行科学分析的良好习惯。除此之外，任课教师在评价童话教学效果的过程中，要考虑到课堂教学氛围、学生学习的反馈情况，只有这样，才能够对教学结果做出一个客观而又准确的评价，这不仅有助于任课教师在积累教学经验，同时，又能够激励学生学习童话的自信心。为此，对于现阶段我国任课教师忽视童话教学理论的问题，可以通过构建科学的童话教学评价机制来解决，这对于教学质量的提升有着极为重要的意义。 【结 语】 综上所述，在小学语文教学过程中，教师对童话教学仅停留在表面，造成童话教学内容的缺失。为此，任课教师要使自己的情感得到不断的丰富，注重对于童话故事所反应的中心思想、情感基调、作者背景的深度教学剖析。这样既能使学生全面深入的童话教学内容，完成教学任务，更能显著提高小学生的想象能力和创造能力，童话文学体裁的欣赏能力，从而实现高质量的小学语文童话教学全过程。 【参考文献】 【1