小学英语阅读方法例谈

1、小学英语阅读方法例谈 摘 要：在小学英语教学中，学生的阅读能力是教师培养的重点之一，很多教师都对学生阅读能力的培养给予了高度的重视，付出的教学努力也是非常之多，但是，收到的成效却与付出不成正比，这其中最为关键的就是阅读方法的培养是否正确有效就多年从事小学英语阅读教学的经验，对如何提高学生阅读能力做出简要的探析。 关键词：小学英语；阅读能力；方法例谈 阅读教学是为了更好的提高学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯，为学生终身英语学习打下好的基础。尤其是小学阶段更要为学生打下好的基础，提高学生的阅读能力，发展学生的创新思维。一下面就以“阅读三环节”为例浅谈一下小学英语阅读方法。 第一环节：感知文本 可

2、以设置一定的情景引发学生读的需求，教师提出问题，让学生带着问题去读，让学生明确读的目的。如，在“signs”一文的时候，我先给学生展示了禁止吸烟的符号，然后针对此标识提出一些问题：what does this sign mean？where can you read this sign？why is smoking not allowed.让学生带着问题走进文本在，学生寻求答案的过程中主动与文化建立了深度的对话。在感知文本中还可以通过一些谈话活动吸引学生的注意力，为学生创设宽松的阅读氛围，缓和学生的紧张的阅读心理。 第二环节：理解文本 学生对于阅读材料需要有一个深层的理解，这个能力决定着学生对

3、于阅读片段的整体把握程度，也在很大程度上反映着学生英语综合能力的高低。可采用不同的教学方法：粗度精读熟读研读，通过这四个层次让学生对文章进行整体理解，强化学生获得信息的能力。 阅读中的局部片段阅读，十分有利于培养学生的语感。任何一段的阅读材料都有着其深刻的含义，这些含义隐藏在字里行间之中，而要想领悟这些含义除了需要学生具备出色的语法和词汇的基础之外，还要学生具备一定的语感，领悟隐藏在单词和段落之间的深刻意义。 例如：lang ago there lived a young man.he lived with tom，everyday he and tom walk many miles for

4、 home.but tom died in a starry night，he burried his best friend next to a river. 这段阅读片段后续有个问题：from the story we can guess that the tom may be： a. an animal b. a plant c. a woman d. a star 通过文字的表述我们并不能断定tom具体是人还是其他的事物，但是通过学生的语感能够感觉到这个tom一定是这个年轻人的宠物而并不是一个具体的人，类似于这样的问题，学生就能够通过语感来领悟阅读片段中所包含的具体含义，从而轻松地解答出阅读材料后续的问题。 第三环节：巩固运用 学以致用是教学的最终目的，这也就说阅读后还要练习，这是为了更好地进行语言输出，使学生在理解文本的基础，能够对不同形式的练习进行解答，提高学生的学习效率。一般采用的是问答式方法，通过一些巧妙的问题，引领学生有效阅读，能够对文本信息进行整合。 总之，有效地运用阅读教学方法，是提高学生阅读能力的重要方面，教师要不断地钻研，以提高阅读教学质量。 参考文献： 毕胜.小学英语阅读