小学科学课堂教学从“鸦雀无声”到“畅所欲言”的转变策略探讨

1、小学科学课堂教学从“鸦雀无声”到“畅所欲言”的转变策略探讨 【摘 要】伴着课程改革的发展，一线教师们积极地思考探究适合于小学科学课堂教学的新方法、新理念。我们希望改变科学课堂那种“鸦雀无声”的现状，让科学课堂“动”起来，让学生能够“畅所欲言”，让提高学生科学素养的目标得到充分的实现。我们可以通过创造生活情境，提倡合作学习，关注基础学习，运用赞赏教育，让学生在课堂上真正做到“畅所欲言”。 【关键词】小学科学；课堂教学；转变策略 小学科学课程标准（修订稿）中写道：“小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。”这就要求广大小学科学教师要以培养学生的科学素质为

2、目标，努力搞好课堂教学，改变以往科学课堂那种“鸦雀无声”的现状，让科学课堂“动”起来，让学生能够“畅所欲言”，让提高学生科学素养的目标得到充分的实现。然而怎样才能实现这种飞跃性的转变呢？ 一、创造生活情境，激发学生学习兴趣 生活处处有科学，只有走进生活，解决生活中的科学问题，学生才会体会到成功和愉快。问题是科学的心脏，我们只有把提问的权利留给了学生，把解决问题的权利留给了学生，让学生在开放的问题情景中，去观察、去思考、去探究、学生才会真正做到“畅所欲言”。如三年级磁铁有磁性一课中，我是这样引入的：刚才老师急着来上课，不小心把两串钥匙掉到臭水沟里，你能帮老师想个办法吗？将问题抛给学生，学生会想方

3、设法来解决问题。面对如此有趣的问题，同学们热情高涨，一下子就进入状态，在最短的时间，把学生的注意力吸引过来。教师将钥匙放入杯中，让学生不用手直接去拿，想办法取出钥匙。学生小组讨论，确定方案，让每一小组学生说说自己的方法，每个学生都积极举手发言。通过创设生活情境，激发了学生探究新知识的兴趣，学生在课堂上“畅所欲言”。 二、提倡合作学习，使得课堂学习更加精彩 小学科学课堂上学生们不愿意说，不愿意去交流，通过一段时间的观察和了解，我发现大多数时候并不是学生不会说。新课程改革以来，学生们有了更多的沟通、思考的机会，但是同学们往往不知道怎么样去提问题，怎么样去思考遇到的问题。我们需要把课堂变为学生展示、

4、沟通、交流的舞台，让他们把实验研究的成果在课堂上充分展现出来。 三、关注学生基础知识，贴合学生认知规律 “关注学生知识基础，向最近发展区发展。构建结构主义的学生观认为：学生并不是空着脑袋走进教室的。”引导学生积极投入学习的过程，一定要了解学生们的起点，教学的根本基础是学生的最近发展区，分析学生已有的知识经验、思想状态以及情感，是教师确定他在教学中的教学目标、教学重难点的基础和前提。例如，我在教学教科版小学科学三年级上册第四单元空气和水一课时，我提前让同学们收集一下有关空气和水的知识，让同学们思考一下空气和水的用途，接着教学中同学们就能够很轻松地学习本课内容。因为学生们已经对于空气和水有了初步的

5、了解，然后再来学习空气和水的一些概念和特性就轻松多了。这些经验和知识基础很是他们进一步学习和进步的助力和铺垫。所以在小学科学课堂教学中，要根据学生的基础知识，进行有目标的教学，这样学生才会有话可说，才能够有效地达到教学目的。 四、运用赞赏教育，增强学生自信心 在课堂教学过程中，我一直鼓励同学们不要害羞，不要害怕出丑，要大胆的表达自己的想法和看法，发表自己的见解，鼓励同学们用多种方式表达自己的观点和思想。比如我在教教科版科学小学六年级的科学第一单元杠杆类工具的研究时，请了三位同学做了一个小游戏，首先选择工具把油漆桶给撬开，接着是在里面倒上一杯水，然后选择工具打开一瓶啤酒，最后选择工具夹5支粉笔放

6、入一只空杯子里。比一比哪位同学完成得快，然后让同学们为他们加油，并且思考三位同学中哪位同学使用的工具是最省力气的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？以及判断他们是否是省力工具最好的方法？比赛结束后，慢的两位同学，明显的感觉不好意思，自己不自信。于是我就和同学们一起慢慢地引导启发，慢的同学之所以慢是因为没有找对方法，没有用好工具，最好引申出来杠杆原理。这时候，我用赏识的口吻解释了慢的两位同学是因为他们没有找好支点，没有正确使用杠杆原理，接着又让他们使用杠杆原理又演示了一遍，同时加上言语的鼓励和激发，两位同学的脸上也洋溢出了灿烂的笑容。同学们与此同时还给予了他们以热烈的掌声，我想这样的课堂情境效果比一味的死气沉沉的课堂效果要好的多。 在平时的教学中，教师要做一个有心人，仔细观察每个学生，积极挖掘每个学生的优势潜能，我们要坚持以表扬、鼓励、赞赏为主的评价形式，让同学们的每一丁点进步都给予亲切的欣赏和肯定，保护好学生的自尊心，一步一步培养同学们的成功的心理。形成同学们自我学习、自我教导的内部动力激发机制，进而形成良性循环。给孩子们成功的机会，就是给自己的课堂教学以进步的阶梯。 总之，课堂