小学生音乐感受能力培养策略

1、小学生音乐感受能力培养策略 摘要：小学音乐新课标中明确指出，小学音乐教学要“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。”从新课改的要求不难看出，在小学阶段，对学生的音乐学习兴趣的激发，对学生音乐感受能力的培养是重点。也只有在音乐教学中逐渐提高学生的音乐感受能力，才能“潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。” 关键词：小学音乐 学生 感受能力 培养策略 音乐感受能力是音乐审美能力的基础，是培育学生美好的情操、健全的人格的基础。小学生对音乐的感受能力是直接的、本能的、感官的、生理的，但还属

2、于第一层次的音乐感受，只有通过教师的引导，让学生从音乐的节奏、旋律、音色等方面去理解音乐，从感受逐渐发展到理解，从理解再到感受，这样才能让音乐内化为一种体验，促进学生身心的发展。下面就结合小学音乐课堂教学对此进行简单探究。 一、创设情境，调动学生对音乐的喜爱 音乐是听觉的艺术，更是情感的艺术，只有从感受入手，通过对音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。因此，为了能够激发学生对新课的学习兴趣，使他们为音乐作品的情感所感动，在教学过程，教师要是善于创设情境，情景导入，调动学生对本课的学习积极性，进而为教学中培养的音乐感受和情感体验做好了铺垫，让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂

3、，提高学生对音乐的感悟力。 如在学唱歌曲友谊地久天长的教学的导入，先用了语言导入“无论是聚会或是离别之际，人们都会情不自禁地唱起一首委婉动听的歌。”紧接媒体播放歌曲视频（聚会场景的视频），通过媒体的教学补助效果，使音乐的表现形象而又逼真。这样，视觉和听觉并同感受和体验，使学生感悟到友谊的珍贵、友谊的价值。感受到歌曲的意义深刻。激发了他们对学唱该歌曲的兴趣。如在春天来了的教学中，（多媒体展示）古诗春晓在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读；教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭题-“春”；教师板书春，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，

4、好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据学生所说相应点击画面）；你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？（学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子） 通过丰富多彩的活动，让学生进入在愉悦的心情支撑下进入音乐欣赏，去学习和感受音乐的美丽，效果才会更好。 二、动听结合，以动作带动听觉欣赏 一般小学生的心理特征比较好动、注意力容易分散。所以有时教师可做一些动作来吸引她的注意力。这样也加强了一定的音乐感受力。如教师经常把双手从内心伸向外面，意思是到了乐曲高潮的时候要把自己投入进去。还有教师可经常把手放到她的手

5、背上做一些手指力度的变化，让学生感受这段乐曲丰富的表现方法。这些用动作来对比体会音乐情绪的变化，使学生感到音乐不再是枯燥无味，而是充满了乐趣。 如在狩猎波尔卡的欣赏中，由于本曲中模仿猎枪的射击声很鲜明，学生在讨论中往往容易抓住此特点，教师可引导学生由射击声拓开想象，进而引发学生对乐曲力度变化产生的效果进行体验，在此基础上，完整地作第二谊听赏；随音乐作即兴律动或表演。可倡导学生用肢体语言作适当的动作，随着音乐的进行将自己的感受与想象表现出来。如小青蛙找家的学习后，以歌表演形式进行：1.听歌曲假如幸福的话拍拍手吧，请同学跟着歌曲哼唱。2.跟教师学跳基本步：侧跟点地步、踵趾跳步。3.动作熟练后，跟教

6、师练习，注意弱起处出脚的快慢。（注意：整体要协调统一，横走的动作幅度要一致，身体放松。弱起小节处互相手拉手动作要配合好。） 在音乐课堂教学中，让学生由单纯的听逐渐过渡到动听结合，不仅符合了学生的兴趣需要，也能较好的培养学生的音乐感受能力，让学生理解音乐的多种表现形式。 三、培养情感，提高音乐感受能力 抒发情感是音乐最基本的表现特征，是音乐审美的中心，同时也是感受音乐和情感体验手段。因此，在教学中教师应该注重学生的情感表现，要激发、鼓励、引导学生勇于表现，培养学生走进音乐感受，提高对音乐的感悟力和审美能力。尤其是小学生，他们好动，喜欢表现，教学中教师更要根据这些特点和教学需要来引导学生用音乐形式

7、来表现自己的感情。 首先，要鼓励引导学生在音乐的感受体验中理解如何实现情感的表现，让学生亲自尝试表现，从中得到个性的感悟，“谈出感受”。要求学生把对音乐的内心感受用语言表述出来，要启发和鼓励学生用动作、歌声、乐声尽情地抒发自己对美的感受。因为，学生的语言越丰富，感受音乐、理解音乐就越深，越透彻。体验音乐形态和音乐情感的音乐智能水平也就越高，表现音乐能力就越强。如国旗国旗真美丽教学中教师用响鼓敲击，请生说一说哪次强，哪次弱。过渡，你在生活中，都听到了什么样的声音？它们都有强弱吗？能举出各例子吗？学生举例后教师有强有弱地拍击节奏，请同学们来模仿。 其次，要善于鼓励学生用自己对音乐的感受、见解和掌握

8、的艺术表现手段。对音乐进行创造性的表现。音乐教学必须调动学生的积极性，激发他们的灵感，教师要善于与引导、启发、指导学生在聆听音乐时，对音乐作品“重新建造”让学生充分展开想象与实践。如在闪闪的红星单元教学中，学唱歌曲红星歌、嘎子嘎，欣赏乐曲我是人民小骑兵后以“我是小红军”为任务，引导学生扮演小红军，说红军故事，表演红军故事，唱红歌，说红军，一系列的活动不仅让学生更喜欢学音乐了，还在活动中学会了用音乐去表现，这样的教学设计对提高学生的音乐感受能力具有积极意义。 综上所述，在小学音乐课堂教学中，教师要注重从学生的兴趣出发，结合教学内容，让学生多听、多唱、多动、多表现，这样才能更好的培养学生的音乐感受能力。 参考文献： 1、吴洁霞：学生音乐感知力的培养