小学生民主管理初探

1、小学生民主管理初探 中图分类号：g627 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2016）01-0109-01 新课程确立了“以学生发展为本”的理念，体现出教育的个性化。教育机会均等的理念是建立在每一位学生都享有平等的、适合于自身的发展机会的基础之上的，是以尊重学生的差异性为前提的。新形势下班级管理也要适应新课程的发展，确立“为了每一位学生的发展”的理念，要关注每一位学生的情绪生活和情感体验、道德生活和人格养成，让每一位学生实现各自的完满发展是国民素质整体性提高的前提。 对于班级内部管理，采取何种管理方式，班内管理权如何分配，影响着学生管理潜力的挖掘与培养。我们力图满足班级中每一名学生

2、参与班级管理、锻炼自己的需求，而现实的班级中又不可能提供如此多的适应学生个别差异的权力职位。在新课改后，我们认为班内民主管理方式能够适应这一需求。本学期我担任五年级班主任，全面实施了班级民主管理。 一、全员讨论，民主制订班规 班级虽然是一个小小的集体，但如果在管理中不重视制度建设，单凭自己的热情和好恶来做工作，必然会带来班级管理的无序和混乱，无法达到正确教育和引导学生的目的。俗话说，没有规矩，不成方圆。国有国法，家有家规，每个班级也应该有自己的班规，来规范学生的言行，让学生养成良好的习惯。美国最佳教师奖得主克拉克能在短时间内把一批调皮捣蛋的孩子培养成德才兼备的优秀人才，他的法宝就是五十五条班规

3、，这些班规教给孩子如何待人接物，如何与人和平相处，归根结底就是让孩子养成良好的习惯，为他们将来踏上社会奠定良好的基础，可以说，好习惯伴随学生一生的成长。做了十几年班主任，我向来认为好的纪律是学习的保证，只有纪律好了，班风正了，班级的各项工作才能井井有条。 开学初，针对学校、班级的实际，在班会课上，全班集体讨论制订班规。班规侧重了三个维度：1.学习；2.纪律；3.卫生。全班同学献言献策，班长集合整理后二次讨论，针对可行性等实际问题，班主任提出了自己的一些意见，删除了一些操作性不强的条文，并引导加上了自己的几点意见，最后全班一致通过了一共23条的五年级班规。因为是集体讨论制订的班规，里面有自己提出

4、的意见，学生遵守班规、照班规执行的意识很强。 不仅仅出台一纸班规，而更着眼于学生自我教育和自我管理意识的唤醒与能力的培养；不仅仅让学生遵规守纪，更着眼于我和学生的共同成长；不仅仅达到民主管理的结果，而更着眼民主教育把班规制定的过程同时变成对学生进行民主精神启蒙和民主实践训练的过程。 二、全员参与，民主选举班组干部 班干部在班级管理中的作用是教师无法替代的。只有通过平等竞争、民主选举中产生的干部才是学生最信赖的，才会成为学生心目中的榜样。 班长是班级的核心，是老师最得力的助手。学期一开始，我们班就采取了班长竞争上岗的方式，鼓励同学们积极参加。我对孩子们说：“班级人人有份，只要你有能力，你就能当班

5、干部。”孩子们遇到如此新鲜的活动，都跃跃欲试。写稿的写稿，练演讲的练演讲，提出了明确的“施政纲领”。到了选举当天，孩子们热情高涨，竞选演讲有板有眼。经过两轮的角逐，最终德才兼备的杜佳颖同学以22票（全班31人）当选为班长。班长竞争上岗不仅提高了班长的竞争意识、管理水平，更在同学们中树立了全面提高自我素质的意识。 在班级的日常工作中，小组长起着非常重要的作用，每天检查作业、卫生保洁、纪律维持主要靠小组长。针对本班实际，提高办事效率，按照学生所乘的校车自然分成了3个组，经过个别调整，每组十个或十一个同学。在老师的监督下，各组民主投票选出正副两个组长（一组杜佳颖、陈涵；二组孙树辉、王旭；三组孙霞、孙

6、晓婷）。事实证明，经过民主投票选出的组长人缘好，办事能力强，有责任心。在等班车的时间就初步了解本组家庭作业情况，收齐家庭作业，一到学校就带领同学们做好值日，上好早读，大大提高早晨的办事效率。 三、全员投票，民主落实荣誉 “民主”“平等”“公正”是社会主义核心价值观的内容精髓。对小学生来说，最重要的荣誉是学期末的“优秀班干部”“三好学生”“优秀少先队员”。公正地评选出每个荣誉是对学生一学期学习、工作的肯定。每到学期末，班主任与学生制订好选拔条件，除“三好学生”班主任控制2个名额（主要考虑热心集体但工作方式不当的班组干部，大多数时候用不到）外，其余都由全班同学民主投票选出。因为民主投票，不全看成绩，更能激发学生养成平日积极参与班级活动，善待同学、帮助同学等优良品质。 通过民主管理，既注重了学生的认知、能力方面的发展，又注重了学生情意和价值，态度等方面的发展，为学生提供一种人性化的学习环境。学生的积极性主动均调动起来，学习的热情也日益高涨，不仅促进了班级各项工作效率的提高，而且也形成了良好的班