诗情 秋韵――人教版国标本一年级上册口语交际《我们的画》教案设计（精编）

1、本word文档 可编辑 可修改诗情秋韵人教版国标本一年级上册口语交际我们的画，教案设计教学目标1.能有条理地把自己的画介绍给自己的同桌和老师，做到说话清楚响亮，态度大方有礼。2.能在老师指导下为自己的画配上一首小诗。3.初步培养学生尊重他人、欣赏他人的好品质。课前准备1.带学生到校园里、小区内、阅读材料中、自己的想象里(当然还有其他途径)寻找秋天，为秋天画一幅画。2.诗歌创作纸每人一份。3.搜集多首描写秋天的儿歌、童谣(内容有深有浅)，根据学生的学习能力分别装在一个信封里，课前分发给学生。教学过程一、说画1.有条理地说。齐背秋叶飘飘导入。师:是呀，美丽的秋姑娘悄悄地来到了人间，我们的小朋友呀，

2、还把秋姑娘给画下来了呢。小朋友们，快拿出自己的画跟同桌说说，你画了什么，它是怎么样的，好吗?生:好!师:在说之前呀，我先请几个小朋友来当小老师示范一下，谁愿意当小老师呀?(小手高举如林)生1:我画了树叶，树叶是金黄金黄的。(根据学生的回答板书:我画了_，_是_的。)师:金黄金黄这个词用得很好。不过，你是在向同桌介绍你的画，前面应该加上生:称呼(怎么叫他的)。师:对了，前面应该加上一个称呼，你的同桌是xxx，你就可以说，xxx，你看，我画了树叶，树叶是金黄金黄的。来，试试看。生1:对同桌xxx，你看，我画了树叶，树叶是金黄金黄的。师:说得好。可小朋友们画的不止一样东西呀，所以老师认为在介绍第二样

3、东西的时候可以这样说，我还画了什么，它是怎么样的;在介绍第三样东西的时候可以这样说，我又画了什么，它是怎么样的。(边说边板书:我还画了_，_是_的。我又画了，_是_的。同时在还和又下面加点。)小朋友们可以选择画的三样东西介绍给你的同桌。(学生互相介绍，教师巡回指导。)2.有礼貌地说。(老师为学生创设说的情境)师:老师也想欣赏小朋友们的画呢，谁来向老师介绍介绍你的画?(见学生举起了手，就指名)xxx，你的手里拿着什么呢?生2:我手里拿着一幅画。师:哦，一幅画?都画了些什么呢?生2:梁老师，您看，我画了苹果，苹果是红通通的;我还画了(略)师:你画的画可真漂亮，讲得也很棒，还特别有礼貌，用上了一个生

4、:您字。生2:谢谢梁老师!师:不用谢!(倘若学生没有对你说谢谢，你可以这样说:老师在夸你呢，你也该表示一下呀。学生定会对你说谢谢。这是口语交际的基本礼仪。)师:(又走到一位学生面前)xxx，你津津有味地正在看什么呢?生3:我在看我自己画的一幅画。师:哦，一幅画呀，你又画了些什么，讲给我听听。生3:我画了(略)师:哟，真不错，不过，老师觉得如果再给小草、小树画上眼睛、嘴巴的话那就更有趣了。生3:好的，谢谢梁老师!师:不客气。小朋友们，你们的画画得那么漂亮，也很想告诉妈妈吧?下午放学回家，准备怎样向妈妈介绍你的画呢?(找同伴分角色扮演，再指名两组同学上台表演，师生及时点评。)(点评:口语交际训练落

5、到了实处，不仅训练了学生有条理地说好一段话，还为学生创设了交际的情境，让学生在不同的交际情境中能因人而异，灵活运用，做到语言得体，体态大方。)二、配诗师:你们的表演真是太精彩了。老师呀还把小朋友们的介绍变一变，加上几句话，就变成一首诗了，来读读看(出示诗歌秋天的画):秋天的画我画稻穗，我画树叶，我画果树，稻穗笑弯了腰，树叶跳起了舞，果树挂满了灯，告诉我秋天到了。告诉我秋天到了。告诉我秋天到了。作者：梁英(指导学生有感情有表情加上动作来朗读。鼓励学生评评老师的诗。)师:小朋友们也可以给自己的画配上诗，快拿出笔来写一写吧。小朋友们不会写的字，老师基本上都替你们想到了，可以看黑板上照着写，也可以用拼

6、音代替。(边说边分发诗歌创作纸，并出示词语库与秋天相关的景物、动物名称及几个常用的形容词，如金灿灿、红通通等。)(生创作，师巡视，鼓励学生展开奇思妙想。写好的学生练习有感情地诵读自己的诗，老师再替他们把诗贴在画的一角，作标签用。然后，让学生把自己的大作贴在教室的墙上。)(点评:这一设计非常精妙，虽是作诗，但没有太大的难度，学生有兴趣也有能力完成。对学生的作品不宜要求过高，要及时鼓励，让他们觉得:我是一个小诗人耶，我也能作诗了!有什么比这更重要呢?)三、赏画品诗师:小朋友们，瞧，现在，我们的教室好像一个大展厅，你们不仅是一个出色的小画家、小诗人，还是一个出色的小鉴赏家呢(学生若不懂何为鉴赏家，可

7、以向学生解释)。快和你的小伙伴赏画品诗去吧。(教师也参与其中，先听听他们怎样评说，再相机引导学生要多发现别人的长处，虚心向别人学习。)四、金秋诵诗师:秋姑娘看到小朋友们这么能干，还给小朋友们送来了一份礼物，快打开信封看看里面是什么?师:秋姑娘说这些诗都写得太美了，可惜没有配上画，想请小朋友们帮忙配上画。她还说，不久，森林里要举办金秋诗歌朗诵会，请小朋友们把这些诗带回家去好好读读，到时候还请你们去参加呢。小朋友们，回家去好好准备准备吧!(课间帮助学生练习诗歌朗诵，再组织一个诗歌朗诵会，让每位学生都好好表现表现，他们又成了一个个小小朗诵家了。)教学反思如果写仅仅是记录口语交际的过程，我以为没必要，对学生写作能力的提高也无太大帮助。因此，我觉得应该根据教学内容，努力挖掘写作题材，让学生或编故事或写儿歌，既落实了口语交际教学又培养了写话能力，齐头并进，使学生能说会写。那么，该不该要求一年级的学生以音代字，提前写作呢?学生有没有这个能力呢?超高的要求会不会影响学生的学习积极性呢?我认为，只要我们适时地加以引导，再通过设计诗歌创作等方式来降低写的难度，那么学生是可以胜任的。另外，本教案的设计也非常注重单元整合教学。在本节课前学生先学习课文中的诗画四季，再结合时令引导学生画了一幅秋天的画，然后通过本节课让学生