学员道德论文：当前学员道德的构思综述

1、学员道德论文：当前学员道德的构思综述 作者：罗桂全 单位：广西工业职业技术学院 实践教学是以学生为主专题设计的针对性教学由于高职生注重动手实践、学习特长不同于普通高等院校的学生，因此枯燥无味的思想政治解读往往会令高职生反感。实践教学具有生动形象、现实直接、感染性强等特点，能够最大程度地调动学生学习和思考的主动性、积极性，特别适合擅长动手能力的高职生。针对高职生的实践教学方式方法更要生动灵活，贴近生活、贴近高职生的生活，只有这样才能把“三个代表”重要思想、“科学发展观”、社会主义核心价值体系等重要思想以“润物细无声”的方式渗透到高职生的头脑里。如结合当前热议的身边的雷锋，青岛的哥“爱心车队”，与

2、高职生探讨物质财富与精神财富的追求，人生观、价值观的树立。实践教学只有根据当代社会发展的形势，根据思想政治教育的时代性和现实性、针对性和独特性，通过实例、事例来讲清道理、情理、事理，使学生从心里接受、接纳、认同、追随并付诸实践。实践教学是教师展示师德的重要载体教育部非常重视高职教育的德育教育，要求把立德树人作为根本任务，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育的全过程。特别是实践教学对教师的师德要求非常高，教师不仅是知识的传授者，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，高职院校的教师作为高职生开展思想政治教育的具体实施者和主要影响者，他们的立场、观点、思想感情及工作态

3、度等也会对学生产生潜移默化的思想教育作用，对高职生树立正确的世界观、人生观、价值观有着最直接的影响。高职院校的教师只有自身拥有高尚的道德情操，才能影响和教育自己的学生，才有可能“令其行”。 不少高职院校的实践教学思路受限、范围较窄、活动较单一，教学效果也不明显。因此，正确地理解实践教学的内涵有利于打开思路，找到更多提高高职生思想道德素质的途径。实践教学的内涵应从广义上理解，思想政治理论实践教学就是理论教学之外，所有与实践相关的教学方式都属于实践教学，它可以体现在课堂教学之中，也可以体现在课堂教学之外，不能简单地将实践教学理解为社会实践。基于这样的理解，除了社会实践中加强思想政治教育外，还可以重

4、点在以下三方面开展实践教学，提升高职生思想道德素质。打造有思想的校园文化，营造氛围古时“孟母三迁”的故事人尽皆知，环境对于人的成长具有重要的作用。对于高职生来说，住校的封闭校园成为影响其思想政治教育的重要环境。因此，营造良好的校园文化氛围，优化高职生的思想道德素质教育环境，是提升高职生道德素质的重要保障。好的校园文化氛围需要从软环境和硬环境两个方面来构建。软环境建设主要从学生社团的建立和开展的活动、校园文体活动等方面引导高职生参加有意义、有思想的社团活动和校园文体活动。如开展人生规划的创意比赛、最有公益精神的社团评比、和谐共赢的产业链创意pk等活动，通过立意高远、内涵丰富的社团活动和校园文体活

5、动，为高职生营造一个积极向上、乐于助人、和谐共赢、热爱自己的职业、热爱祖国和人民、热心公益事业的健康向上的校园文化氛围，使每一个身在其中的高职生都为之努力，为之改变。此外，学校的硬环境，如设施、设备的爱惜和维护也是培养高职生良好思想道德素质的重要载体。挖掘优秀的高职生现身说法，典型示范受到社会的偏见，人们对高职生低于普通本科院校学生的评价严重影响了高职生的职业规划和职业发展。其实，目前社会对优秀高职生的需求远远不能满足，只要拥有较好的职业技能和较高的思想道德素质，高职生的发展空间将非常之大。因此，同伴教育、同龄教育，优秀高职生的现身说法对于提升高职生的思想道德素质具有重要的影响作用。 作为处于

6、成长阶段的高职生，对于社会大是大非的认可处在模糊状态，特别是由于思想处于半成熟状态，对于老辈的教育接受程度不如同龄、同伴特别是同样是高职生的现身说法有作用。在实践教学中，如能邀请知名技能专家、行业专家、模范人物、先进人物，特别是本校毕业的优秀高职生来校讲学，用他们自己亲身经历与真实的感受，向高职生们介绍对人生价值的思索、对工作的热爱，介绍他们是如何成就今天的成绩，如何克服各种艰苦磨难，如何做人、做事，使高职生们能近距离地感受到、聆听到这些成功人士的酸甜苦辣，使他们学有榜样、赶有目标，使高职生们向先进典型学习、赶超的过程中，自觉提升自我的思想道德素质。重视个体高职生思想教育，心理辅导在实践教学中，教师会发现有的学生思想道德素质较好，有的较差，而且往往会碰到几个特别需要关照的学生。在针对全体学生开展的思想政治教育的基础上，教师应根据学生情况的不同，有针对性地对部分思想道德素质表现较差的学生进行特别的关照。没有一个人生来就是好人，也没有一个人生来就是坏人，教师在实施思想政治教育过程中，要采取区别对待、分层教育。要坚持教育“以人为本”，尊重学生个体的主体地位，对于个别思想道德素质表现较差的学生可以采用与学生家长建立联系，形成家庭、学校共同做好学生的心理健康教育的辅导与疏导；也可直接与学生建立良好的沟通信任关系，与其定期谈话、沟通等，随时了