《富饶的西沙群岛》说课设计教案设计

1、本word文档 可编辑 可修改富饶的西沙群岛说课设计，教案设计各位评委，以及在座的老师们，大家好！今天，我说的是富饶的西沙群岛这一课。首先，我来说一下教材：富饶的西沙群岛是鲁教版九年义务教育五年制小学语文第五册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照海水、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕富饶展开，思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。下面说我的教学目的与要求：依据课程标准和教材重点，结合学生的智力和年龄特点，我首先确定了教学目标：1、认识饶、屿等14个生字。会写蓝、懒等13个字。

2、能正确读写风景优美、物产丰富、五光十色等21个词语。2、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。本节课的教学重难点是：有感情朗读课文第2自然段，能在读中想，读中悟，有自己的感受。引导学生理解句与句、段与段之间的联系。说学生选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔和富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。对平顶山的学生来说：对西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。因此

3、这些都是本课的难点。为突破这些难点我采用了多媒体教学再来说我的教法：由于智障孩子接受能力较差，以及课堂容易分神等学习特点，所以，我采用直观教学法和阅读理解法来进行课堂教学。一、直观吸引，激发学习兴趣观看有关西沙群岛、海底世界的图片、录象。强化学生的直观效果。当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨大海真美，真漂亮！以此激起学生求知的欲望和学习的兴趣。观看了图片、录象，学生大脑里已经形成了一些印象，对接下来学习课文有很大的帮助。二、细读品味，理解文章内容阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程。智障孩子的注意力更容易分散，所以在整个学习过程中，不但要多读，更要变着花样读

4、，激起孩子读书的欲望。所以，除了采用个别读、齐读的同时，我也运用了比赛读、配音乐配画面读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生读中感悟、读中想象，让孩子与作者的心灵相通，加深对课文的领悟理解。我的教学流程是：一、激情导入，感悟海底的美丽、富饶伴随背景音乐，引导学生观看一段录象：五光十色的海水，嬉戏的鱼群，披甲的龙虾，美丽的珊瑚，庞大的海龟。学生一边观看这些奇妙的海底世界的景象，一边听我的导语，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中。此刻，我抓住时机，说道：这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内趋力，形成学习冲动的

5、教学效果。二、分段朗读，从读中理解课文智障孩子不如智力正常的学生的接受能力强。所以，我班的孩子，一节课大概学习12个自然段。在学习第二自然段的时候，我从两个层次入手：1你从哪儿看出海水五光十色？引导学生带着问题读，明白课文具体描写了海水的各种颜色，有深蓝的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。学生把这些词句联系起来，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，就比较具体地理解五光十色的意思了。2思考：海水为什么会五光十色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此，我设计了这样一个练习：因为海底有（高耸的山崖），又有（低陷的峡谷），所以海水（有深有浅），从海面看（色彩也就不同

6、了）。通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海面的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。班里只有11个学生，所以我有充足时间对孩子进行个别辅导。在分段学习的时候，我不但注重孩子的读，更注重孩子的说。虽然智障孩子比正常孩子要差一些，但他们的内心世界是同样的丰富多彩。我会让每个孩子都说说，你读了之后，都明白了什么？程度好的孩子，可以完整的说出各种物产和美丽景色，程度差的学生，连一句完整的话也说不出来。这个时候，就需要我引领着他，我说一点，他补充一点，慢慢把自己心中的想法表达出来。这就是我校一直倡导的个别化教学手段。三、边玩边学，在玩中感受课文的中心思想。爱玩是孩子的天性。如果一整节课都用来学习课文，孩子容易失去兴趣。所以，在课时进行三分之二的时候，我结合课文内容，设计了一个小游戏，让孩子通过玩，来进一步加深对课文内容的理解。我将学生分成两个寻宝英雄队（即太阳队和月亮队），对西沙群岛进行一次考察大比拼。看哪个小队说出的西沙群岛的物产最多，除了文中说的，你还能说出其他的吗？这个时候，孩子一下子就亢奋起来了。大