人教版五年级语文上册《古诗词三首》教案设计教案设计（精编）

1、本word文档 可编辑 可修改人教版五年级语文上册古诗词三首教案设计，教案设计泊船瓜洲、秋思、长相思都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。下面是小编整理的五年级语文上册古诗词三首教案设计，欢迎大家阅读!【古诗词三首教案设计】第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢?(“举头望明月，低头思故乡”)2、是呀，故乡的月亮总是那么令人怀念，今天我们首先要学习的就是一首与“月”有关的诗。3、揭示课题：王安石的泊船瓜洲。(教师板书课题，出示字典中“泊”字的

2、两个音节(bp)及其不同的意义，选择正确的读音。齐读课题。)二、查找资料，了解诗人1、课前，你们通过收集资料，都知道些什么呢?“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。王安石，北宋时期著名的政治家，文学家，诗人。2、解题：“泊船瓜洲”(“泊”是“停泊”的意思。)三、整体把握，初步感知1、全班齐读，注意读准字音。2、根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。3、自由朗读，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。(“还”字)四、紧扣“还”字，披文入情1、自由汇报：你学懂了什么?2、根据学生的汇报，相机引导学习：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山：问：从这两句诗句中你还体会到什么?(

3、可提示：从“一水间”、“只”、“数重山”等词去体会)生：我能体会到作者离家非常近。(板书：靠家近很想还)春风又绿江南岸，明月何时照我还：读读诗句，想象画面。推敲诗句用词的准确：将“绿”字与诗人曾想过的“到、过、入、满”作对比，想一想诗人为什么最后选”绿”?启发想象：假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡，此时你有何感想?(引读”明月何时照我还”)引导学生概括诗人此时这种强烈的思乡之情：(板书：思家切)过渡：诗人思家切，可他能还吗?(学生板书：不能还)3、指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。五、自主探究，感受诗境1、课文学到这里，你有什么疑问吗

4、?(生可能提出以下问题：诗人为什么不能还?)2、讨论、升华诗情：既然诗人已经离家很近了，而且他又这么渴望回到家乡去，那他为什么不回去看看呢?3、学生先猜测有几种可能，师再顺势简介当时的时代背景：(诗人为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能还，为大家而舍小家的崇高境界，他从内心深处发出的“明月何时照我还”的强烈的思乡情深深地震撼了我们。)4、同桌互说诗意。5、分男女生读古诗。六、总结学法，自读感悟1、总结学习方法：刚刚我们通过初读诗句紧扣题眼朗读感悟的方法学习了泊船瓜洲这首诗，下面我们继续学习秋思。2、初读诗句，了解诗人情况。3、合作学习，了解诗句大意：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重：(客居

5、洛阳，又见秋风。心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。)复恐匆匆说不尽，行人临发又开封：(带信的人将要出发的时候，我却又打开了封好的信。)4、指导朗读，感悟情感。七、咬文嚼字，体会“推敲”1、师：同学们，你们知道吗?这两首诗中都因某个字用得特别妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两句诗、哪两个字吗?(绿、见)2、过渡：我们已经体会了“绿”字的妙用，那么秋风无形，何以用“见”，谈谈你的理解。3、师讲解：秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读

6、者以暗示和联想。4、总结：秋风无形，但处处可“见”;一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情;一个“绿”字，使泊船瓜洲成了千古绝句;一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。现在让我们也来当一回王安石，推敲一下以下的句子该用什么字好。5、填字练习：选择最恰当的字填入括号内，并说说理由：旺、浓、闹红杏枝头春意()。起、动、翻、皱、拂风乍起，吹()一池春水。自由填字：春风吹()了树梢，吹()了小草，吹()了河水，吹()了花苞。八、反复诵读，指导背诵1、有感情朗读全诗。(自由练读、指名读、齐读)2、指导背诵。【教学总结】作为五年级上册的第二组开篇的课文，以古诗词让学生体会到作者的思乡之情，虽然孩子们

7、在理解诗意上要比理解现代文稍有难度，但是在教师的恰当引导下能大体的理解诗意，体会感情.现在我将此次教学的得失总结如下：优点:学习一首古诗，必须理解了诗意才能体会作者的思想感情。理解古诗可以通过文中的注释以及插图，并加上合理的想象就可以大致的理解古诗了。我在教学过程中先引导孩子按照上述方法学习了泊船瓜洲后，接下来放手孩子学习了秋思和长相思，并且让孩子们用自己的话将秋思改编为了一个小故事，并让孩子畅所欲言学习了古诗词后对作者思乡之情的理解，教学过程相当顺利，孩子们在理解了诗意后，能有感情朗读诗词，并且在当堂就背诵会了诗词。另外，这三首诗词中有很多的多音字，如：间、数、重、行、更等，因为上学期我教学过此诗，便觉无“见”应读“ji