在音乐教学过程中引导学生“主动学习”

1、在音乐教学过程中引导学生“主动学习” 音乐课程标准提出:音乐教学要以审美为核心、爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,强调音乐实践,鼓励音乐创造,突出音乐特点,重视学科综合,重视对每个学生的观察和了解,充分发挥他们的主观能动性,使他们以最大的兴趣参与到我们的教学活动中来,使他们对学习有一种满足感、渴求感与自豪感,为以后的成长打下坚实的基础。 一、注重提高自身的音乐素养,发挥教师的主导作用,并在音乐教学中引导学生主动参入 音乐教师从第一节课起,言行举止就要散发艺术魅力、充满艺术激情,深沉地吸引学生模仿、学习、追求和超越。要灵活地运用课堂语言,教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧,教学语言技巧掌握

2、得好,可以使课堂气氛生动活跃,从而提高课堂教学的有效度。音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系,需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。在上课时,教师要做到精神饱满,尤其是上课的前十分钟,教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,从而产生学习的欲望。实践活动是课堂教学的一个重要环节,它对学生理解、掌握知识起着催化作用。在音乐教学中,歌曲的演唱及表演是一种重要的课堂实践活动,是一首音乐作品艺术风格的集中表现,让学生通过自己的演唱、表现音乐,能够使学生更深入地感受与理解音乐。因此,引导学生演唱及表演就显得尤为重要了。比如:在学习歌曲剪羊毛时,在演唱歌曲的同时引导学生自创几个简单动作来

3、表现歌曲的内容,并通过表演让同学们感受到劳动人们在劳动时的喜悦心情。着名的物理学家爱因斯坦说得好:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”因此启发学生积极地去想象,是引导学生参与音乐教学活动的重要手段。比如在低年级欣赏龟兔赛跑时,在听到乐曲中“哨声”的时候,启发学生想象比赛的激烈场面,然后由学生口头描绘自己想象的画面,最后与教师出示的画面进行比较,这样,学生在主动参与中便会理解乐曲的各种音乐要素的表现作用。在启发学生想象的过程中,还可与线条、图画、颜色相结合。比如:在描述音乐的情绪时,可以用颜色或线条代替,这种方法比较适合低年级。

4、如:热烈可用红色表示,活泼可用黄色表示,优美、平静可用线条表示等。再如,在表示乐曲的段落和结构分句时,可以用简易的图画来表示,激发了学生的学习兴趣和主动参与意识。 二、教师要视讲台为舞台,创设故事情境,激发学生学习的欲望 教师在教学中有没有激情,会不会创设教学情境,能不能带领学生步入音乐描绘的境界,是上好一堂课的关键。创设故事情境,激发学生学习的欲望,情感的体验与激发会把学生自然带到一种意境中。如四年级下册歌唱二小放牛郎教学中,唱歌前分析歌曲是采用情境引导法:歌曲讲述了一个感人肺腑的故事,放牛郎王二小为了掩护共产党和保护人民群众的生命安全,被敌人活活地摔死在岩石上孩子们为王二小流下了同情的眼泪

5、,也激发了他们对侵略者的痛恨。这样让学生进入故事的情境中,给学生创造了一个未有歌声先有情的良好环境后再来用心用情唱歌,让他们深深懂得:我们今天的幸福生活来之不易,要珍惜现在和平安逸的环境,热爱祖国,努力学习文化知识,为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。学生既感悟了音乐也陶冶了他们高尚的情操。 三、优化课堂心理环境,营造良好的心理氛围 创设良好的心理氛围,是保证有效教学的主要条件。平等、民主、宽松的课堂教学氛围,容易使学生产生积极的心理状态和学习行为,更会对学生的健康心理和良好个性心理品质的形成产生深远的影响。因此,在教学过程中,要根据学生的心理特点,把握和调整教学行为,让学生在和谐、轻松的环境

6、中保持良好的学习心态,充分发挥其内在的潜能,使其积极、主动地投入到学习中去。教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等,而不应居高临下,他们也有尊严,他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话,在课堂上就应多用一些“好不好”、“行不行”、“大家说怎么办”一类的话语。这样,既尊重了孩子们的意见,又激发了他们学习和思考的兴趣。在练习演唱歌曲的时候,老师可以走到学生中间去和他们一起演唱甚至跳舞,尤其在低年级教学时,老师应多给孩子一些亲密的语言与动作。当他们表现出色的时候,我们可以摸摸他们的头,贴贴他们的脸,说一声“你真棒”;当他们遇到困难的时候要拍拍他们的肩,说一声“要加油”。我们要让同学们感觉我们像

7、妈妈像朋友。 四、带着鼓励和表扬、携着尊重和理解进入课堂 人人都渴望成功,渴望得到别人的认可和赞赏,这对孩子来说显得尤为重要。教师的鼓励和赞赏是打开孩子们心灵的金钥匙,一个赞赏的眼神、一个满意的点头、一个会意的微笑都会如一缕春风,吹拂着孩子们求知的心扉。要让学生处处都能感受到教师的温暖,体验到教师的呵护,这样学生才会积极主动地参与音乐学习。 随着学生自我意识的发展,要求他人尊重自己的需要日益强烈,因而我们在教学中要积极保护学生的自尊心。当学生难以完成教师的要求时,要尽量打消其厌烦情绪,确信每个学生都存在着一种尚未表现出来的积极健康的心理能量;应从多方面调动学生的学习热情,不讽刺挖苦责备,要用发展的眼光看待每一位学生,善于发现学生的闪光点,那怕是有一点进步都要给与肯定表扬,树立学生的自信心,使他们积极参与音乐学习;当学生在课堂教学中有质疑、反驳、