小学语文教案带雨的花教学设计(冀教版)三年级下册教案

1、小学语文教案 带雨的花 教学设计 （冀教版） 三年级下册教案带雨的花教学目标：知识与技能目标：正确认读本课五个会认的生字，掌握九个会写的生字。过程与方法：1. 多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。2. 读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。情感态度与价值观：1. 通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。2. 激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。教学准备：课件课时安排： 2 课时教学过程：第一课时一、激情引趣、导入新课。1. 教师板书课题。学生齐读课题。2. 师：“看到题目，你们想知道什么？”二、初读课文，整体感知。1. 学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识

2、的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2. 检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。质疑：课文还有不会读的吗？3. 出示文中的生词，指名读，开火车读。4. 认读生字并组词。质疑：还有不认识的生字吗？5. 用各种形式理解文中词语。如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。三、浅悟课文。1. 读文，看看自己都知道了什么？2. 交流。四、小结。谈谈自己的收获。第二课时一、师生谈话导入。师导： 孩子们， 上节课我们学习了金波爷爷的诗 带雨的花 ，这首诗真美，把你把我都深深

3、的陶醉了，这节课我们继续走进第 19 课带雨的花 ，那谁还记得，这首诗主要讲了一件什么事？生作答。师激情导入范读文本。 （意图：学生在引导下回忆所讲内容，积淀情感。 ）二、教师范读课文。师配乐范读课文。 调动兴趣： 你们想有滋有味的读读吗？ （意图：教师的范读可以激发孩子们的情感，促使学生有朗读的欲望。 ）三、细读文本，深入品味，并指导情感朗读。1. 结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。（ 1）找生说说自己和文中的小姑娘一样的经历。（ 2）教师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的” 、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。2. 以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些开心的事为主线索，继续朗读文

4、本。 （出示大屏幕）教师提问：你有没有追过蝴蝶？说说自己追蝴蝶的情景和当时的心情。并体会着去读读文本。意图： （紧密联系学生生活实际、充分调动他们的经验世界、情感世界产生情感共鸣。 ）3. 继续故事情节的发展。找生读3、 4 小节。师提问：小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣，小女孩是怎样对待它们的？指导：下保证时的态度？师小结，过渡到下环节。4. 朗读 5、 6 小节。（ 1） 师提问： 下雨了， 人们都在跑， 小女孩又是怎么做的？生回答并体会试读文本。（ 2） 教师追问： 她给妈妈采花时心情怎样？都想到些什么？生回答，并体会着读文本。（ 3） 指导“一束带水珠儿的鲜花！ ”最后为什么用感叹号？出

5、示大屏幕。教师小结标点的作用。 （意图：标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。 ）5. 故事的尾声。师过渡：玩了那么久，也玩痛快了，现在该回家了，此时小女孩是怎样的心情呢？学生自读第 7、 8 小节。（ 1）学生自读文本，并结合自己的生活经历，说说当时小女孩的心情怎样？（ 2）教师引导学生体会着小女孩当时的心情读。四、小练笔。回到家里，小姑娘会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？。代替妈妈给孩子说说心里话。 （课上时间充足可在课上写在小本本上。 ）（意图：换位思考，让孩子体会做家长的那份爱与关心，注重听说读写结合。 ）五、回读整首诗，整体感悟。1. 配乐朗读文本， 并思考文中的小女孩是个怎样的孩子?（同时板书主要词语）2. 在美妙的音乐中读读自己最喜